Procesos Cognitivos 2: Superiores - Universidad Continental PDF

Procesos cognitivos 2: Superiores Tema 13 Del 11 de noviembre Enfoques alternos de la inteligencia al 17 de noviembre 2024 Semana 14  PROPÓSITO DE LA UNIDAD 4 Al finalizar la unidad, el estu...

Procesos cognitivos 2: Superiores Tema 13 Del 11 de noviembre Enfoques alternos de la inteligencia al 17 de noviembre 2024 Semana 14  PROPÓSITO DE LA UNIDAD 4 Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de describir la inteligencia, precisando las alternativas de medición de estas. Procesos cognitivos 2: Superiores Manuel Jesús Ortega Zea  PROPÓSITO DE LA SESIÓN 13 Al finalizar la sesión, el estudiante reconoce los principales enfoques teóricos actuales de la inteligencia para una comprensión más detallada de la misma. Procesos cognitivos 2: Superiores Manuel Jesús Ortega Zea  PREGUNTAS 1. ¿De qué manera el enfoque de la teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg desafía el concepto tradicional de inteligencia? ¿Cómo podríamos aplicar sus componentes (analítico, práctico y creativo) en el ámbito de la psicología clínica? 2. Howard Gardner sugiere que existen múltiples inteligencias que operan bajo sus propios sistemas y reglas. ¿Qué impacto tiene este enfoque en nuestra percepción sobre las evaluaciones académicas y laborales? 3. ¿De qué forma la inteligencia emocional, según el modelo de Mayer y Salovey, contribuye al desarrollo de habilidades para la vida? ¿Qué importancia podría tener para el éxito en el entorno universitario? 4. En el contexto educativo, ¿cómo podría la inclusión de la inteligencia emocional transformar las metodologías de enseñanza y mejorar el bienestar estudiantil? 5. Considerando el impacto de los medios y redes sociales en la juventud, ¿qué estrategias podrían implementarse en el ámbito educativo para fomentar una inteligencia emocional saludable? Procesos cognitivos 2: Superiores Manuel Jesús Ortega Zea  PREGUNTAS 6. Goleman plantea que la inteligencia emocional integra tanto la mente racional como la emocional. ¿Cómo influye este equilibrio en la toma de decisiones en situaciones de alta presión? 7. Comparando los enfoques de Gardner y Sternberg, ¿cómo entiendes la relación entre la creatividad y la inteligencia? ¿Crees que se puede enseñar o desarrollar en todos los estudiantes? 8. ¿Qué desafíos crees que enfrentaríamos al tratar de medir inteligencias múltiples o la inteligencia emocional en el entorno universitario? ¿Cuáles serían los posibles beneficios y limitaciones? 9. ¿Cómo podríamos aplicar el concepto de inteligencia práctica de Sternberg en el diseño de intervenciones psicológicas efectivas en poblaciones vulnerables? 10. ¿Qué tipo de inteligencia crees que es más valorada en la sociedad actual? ¿Por qué? ¿Cuáles serían las consecuencias de priorizar una sobre otras? Procesos cognitivos 2: Superiores Manuel Jesús Ortega Zea  AVANCE 13. Enfoques actuales de la inteligencia a) Teoría triárquica de la inteligencia b) Inteligencias múltiples c) Inteligencia emocional desde el modelo de Mayer y Salovey d) Inteligencia emocional desde el modelo de Goleman Procesos cognitivos 2: Superiores Manuel Jesús Ortega Zea  Enfoques alternos de la inteligencia Uno de los problemas más acuciantes cuando se adentra al campo de la inteligencia es la multiplicidad de perspectivas teóricas desarrolladas y la complejidad que adquiere el concepto por la cantidad de significados que se le asignan Sternberg advirtió, un clima tenso entre las teorías, aún vigentes, expresado en un reclamo por la integración de enfoques para entender el complejo entramado que supone ser inteligente La perspectiva de múltiples formas de ser inteligente ha ido tomando relevancia en el campo de la investigación y conformando nuevas líneas de estudio que tienen como propósito conocer cómo las personas se muestran inteligentes en sus contextos de práctica Procesos cognitivos 2: Superiores Manuel Jesús Ortega Zea  AVANCE 13. Enfoques actuales de la inteligencia a) Teoría triárquica de la inteligencia b) Inteligencias múltiples c) Inteligencia emocional desde el modelo de Mayer y Salovey d) Inteligencia emocional desde el modelo de Goleman Procesos cognitivos 2: Superiores Manuel Jesús Ortega Zea  Teoría triárquica de la inteligencia La teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg se basa en la concepción de éste de que los modelos tradicionales y jerárquicos de la inteligencia no son exhaustivos dado que no dan cuenta del uso que se hace de la inteligencia en sí, limitándose a conceptualizar su naturaleza y funcionamiento sin observar cómo se vincula y aplica en un contexto real Para Sternberg la inteligencia es toda actividad mental que orienta a la adaptación consciente al entorno y a la selección o transformación de éste con el propósito de predecir resultados y ser capaz de provocar activamente la adecuación de uno al medio o del medio a uno Sternberg elabora una teoría según la cual considera la existencia de tres tipos de inteligencia que explican el procesamiento de la información a nivel interno, externo y a nivel de interacción entre ambos. Dicho de otro modo, considera la existencia de tres capacidades básicas que determinan la capacidad intelectual Procesos cognitivos 2: Superiores Manuel Jesús Ortega Zea  Se refiere a los procesos mentales enfatizados por la mayoría de las teorías de la inteligencia, como la habilidad de aprender cómo hacer las cosas, adquirir nuevo conocimiento, resolver problemas y realizar tareas con eficacia Se considera a este tipo de inteligencia como la integración de la información obtenida del exterior con nuestra psique. Dicho de otro modo, es aquel tipo de habilidad que nos permite aprender a partir de la experiencia. Este tipo de inteligencia hace referencia a la capacidad del ser humano de adaptarse al entorno en el que habita. En primer lugar, el organismo intenta sobrevivir a partir de lo ya existente en el ambiente, aprovechando las oportunidades que ofrece para adaptarse Procesos cognitivos 2: Superiores Manuel Jesús Ortega Zea  AVANCE 13. Enfoques actuales de la inteligencia a) Teoría triárquica de la inteligencia b) Inteligencias múltiples c) Inteligencia emocional desde el modelo de Mayer y Salovey d) Inteligencia emocional desde el modelo de Goleman Procesos cognitivos 2: Superiores Manuel Jesús Ortega Zea  Inteligencias múltiples Howard Gardner, junto con su equipo de la universidad de Harvard elaboraron la llamada “teoría de las múltiples inteligencias Un conjunto de habilidades para la solución de problemas, permitiendo al individuo solucionar los problemas genuinos o las dificultades que él o ella encuentren y, cuando sea apropiado, crear un producto efectivo y también debe dominar la capacidad para encontrar o crear problemas, estableciendo con ello las bases para la adquisición de nuevos conocimientos Gardner rompe con el esquema tradicional de inteligencia dándole al concepto un nuevo significado al referirse con él a una amplia variedad de capacidades humanas. Cada inteligencia expresa una capacidad que opera de acuerdo con sus propios procedimientos, sistemas y reglas, y tiene sus propias bases biológicas Procesos cognitivos 2: Superiores Manuel Jesús Ortega Zea Tipos de inteligencias múltiples Procesos cognitivos 2: Superiores Manuel Jesús Ortega Zea  Inteligencia espacial: Es la Inteligencia lógico- capacidad para percibir el mundo Inteligencia lingüística: matemática: Tiene su origen visual cuidadosamente y para Implica una sensibilidad para en la confrontación del hacer transformaciones y encontrar el orden en las modificaciones a partir de la individuo con los objetos, palabras, una capacidad para percepción inicial y finalmente ordenándolos, evaluando sus aplicar reglas gramaticales para recrear aspectos de la cualidades experiencia visual Inteligencia musical: Los Inteligencia interpersonal: Es la Inteligencia cinestésica o aspectos centrales son la melodía y inteligencia social que hace a unas corporal: Es la habilidad para el ritmo. La melodía son los personas más hábiles que otras efectos producidos cuando dos o crear la apariencia de un más sonidos son emitidos al para interactuar con otros, manejar objeto, una persona o una situaciones sociales difíciles, mismo tiempo dando origen a la acción negociar en situaciones de armonía o a la disonancia de los conflicto sonidos Inteligencia intrapersonal: Inteligencia naturalista: Es un Es la capacidad para tener tipo de inteligencia que hace acceso a sus propios estados alusión a aquellas personas con una capacidad especial para mentales y poderlos codificar percibir, analizar, interpretar simbólicamente dándoles un fenómenos y eventos de la significado que pueda orientar naturaleza, interactuar con los la propia conducta animales Procesos cognitivos 2: Superiores Manuel Jesús Ortega Zea  AVANCE 13. Enfoques actuales de la inteligencia a) Teoría triárquica de la inteligencia b) Inteligencias múltiples c) Inteligencia emocional desde el modelo de Mayer y Salovey d) Inteligencia emocional desde el modelo de Goleman Procesos cognitivos 2: Superiores Manuel Jesús Ortega Zea  Inteligencia emocional desde el modelo de Mayer y Salovey El modelo de habilidad de Mayer y Salovey considera que la IE se conceptualiza a través de cuatro habilidades básicas Según Mayer y Salovey: “la habilidad para percibir, valorar y expresar emociones con exactitud, la habilidad para acceder y/o generar sentimientos que faciliten el pensamiento; la habilidad para comprender emociones y el conocimiento emocional y la habilidad para regular las emociones promoviendo un crecimiento emocional e intelectual” forman parte de la inteligencia emocional Procesos cognitivos 2: Superiores Manuel Jesús Ortega Zea Percepción emocional Es la habilidad para identificar y reconocer tanto los propios sentimientos como los de aquellos que te rodean. Implica prestar atención y descodificar con precisión las señales emocionales de la expresión facial, movimientos corporales y tono de voz. Esta habilidad se refiere al grado en el que los individuos pueden identificar convenientemente sus propias emociones, así como los estados y sensaciones fisiológicas y cognitivas que éstas conllevan Facilitación o asimilación emocional Implica la habilidad para tener en cuenta los sentimientos cuando razonamos o solucionamos problemas. Esta habilidad se centra en cómo las emociones afectan al sistema cognitivo y cómo nuestros estados afectivos ayudan a la toma de decisiones. Comprensión emocional Implica la habilidad para desglosar el amplio y complejo repertorio de señales emocionales, etiquetar las emociones y reconocer en qué categorías se agrupan los sentimientos Regulación emocional Es la habilidad más compleja de la IE. Esta dimensión incluiría la capacidad para estar abierto a los sentimientos, tanto positivos como negativos, y reflexionar sobre los mismos para descartar o aprovechar la información que los acompaña en función de su utilidad Procesos cognitivos 2: Superiores Manuel Jesús Ortega Zea  AVANCE 13. Enfoques actuales de la inteligencia a) Teoría triárquica de la inteligencia b) Inteligencias múltiples c) Inteligencia emocional desde el modelo de Mayer y Salovey d) Inteligencia emocional desde el modelo de Goleman Procesos cognitivos 2: Superiores Manuel Jesús Ortega Zea Inteligencia emocional desde el modelo de Goleman Hay una mente racional y una mente emocional. Es pensar con la cabeza y pensar con el corazón. Con la mente racional somos conscientes, reflexivos, analíticos. Con la mente emocional somos impulsivos, ilógicos, intuitivos La mente racional interactúa con la mente emocional. La racionalidad aclara los motivos de la emocionalidad, y la emocionalidad da fuerza a la racionalidad. Deben mantenerse en equilibrio Cuando predomina la racionalidad, a la persona le falta el impulso para actuar, cuando predomina la emocionalidad, actuamos irracionalmente. Aristóteles lo dice así: “cualquiera puede ponerse furioso Procesos cognitivos 2: Superiores Manuel Jesús Ortega Zea Autoconciencia: Es conocer y valorar adecuadamente las propias emociones, tener confianza en sí mismo, que a la larga sustenta la autoestima Autorregulación: Es el control que tenemos de nuestros estados emocionales, y la modulación emocional que hacemos, según las circunstancias Motivación: Es saber ser consciente de los motivos propios y ser persistente en alcanzar las metas Empatía: Es comprender los estados emocionales en otras personas, saber comunicarse emocionalmente con otros Habilidades sociales: Es saber establecer relaciones sociales, colaborar y cooperar con otros, ejercer un liderazgo, manejar los conflictos, catalizar iniciativas, crear sinergia Procesos cognitivos 2: Superiores Manuel Jesús Ortega Zea  AVANCE 13. Enfoques actuales de la inteligencia a) Teoría triárquica de la inteligencia b) Inteligencias múltiples c) Inteligencia emocional desde el modelo de Mayer y Salovey d) Inteligencia emocional desde el modelo de Goleman Procesos cognitivos 2: Superiores Manuel Jesús Ortega Zea