حلول أسئلة التقويم الذاتي PDF

‫‪NIEPD niepd_0025‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬...

‫‪NIEPD niepd_0025‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫اﻟﻤﺰﻳﺪ‪...‬‬ ‫اﻟﺘﻮارﻳﺦ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪم‬ ‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﻤﺴﺎق ‪ /‬ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺪورة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ‪ /‬اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﻘﺒﻠﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﻘﺒﻠﻲ‬ ‫اﻟﺘﺄﺷﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﺧﺘﺮ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫درﺣﺎت )ﻋ‪ 6‬ٮ‪%‬ﺮ اﻟﻤ 'ڡ ‪%‬ٮ‪3‬ﻤﺔ أو ﻟﻢ ٮ ‪%,‬ﺤري ٮ' 'ڡٮ‪%‬يﻤﻬﺎ(‬ ‫‪, 9/9‬‬ ‫ﻳﻘﻮم ِﺑﻬﺎ‪. :‬‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫وزارة‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻮن ْ‬ ‫ﻣﻘﻮ َ‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻘﺔ‬ ‫ﻨﻄ ِ‬ ‫اﻟﻤ َ‬ ‫ﻣﻦ ِ‬ ‫ﻣﻮن َ‬ ‫ﻣﻘﻮ َ‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻦ داﺧﻞ‬ ‫ﻣﻮن ْ‬ ‫ﻣﻘﻮ َ‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻮن َ‬ ‫ﻣﻘﻮ َ‬ ‫ﱢ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻠﻤﺪرﺳﺔ‪. :‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ ﻟِ‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ِ‬ ‫أﻫﺪاف‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ْ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪..‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤ ﱡﺮ ﻟِ ﻸداءِ ﻓﻲ‬ ‫ِ‬ ‫واﻟﺘﺤﺴﻴﻦ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪..‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻠﻤﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤ ﱡﺮ ﻟِ‬ ‫ِ‬ ‫واﻟﺘﺤﺴﻴﻦ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻠﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤ ﱡﺮ ﻟِ‬ ‫ِ‬ ‫واﻟﺘﺤﺴﻴﻦ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻼﺧﺘﺒﺎرات‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤ ﱡﺮ ﻟِ‬ ‫ِ‬ ‫واﻟﺘﺤﺴﻴﻦ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﱡ ِﻢ‪. :‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ِ‬ ‫ﺧﺎرج‬ ‫َ‬ ‫اﻟﺒﻨﻮد‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫َ‬ ‫ﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﻴ ٍ‬ ‫ﺜﻘﺎﻓﺔ ﱠ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺘﺤﻴﺰُ ﻟِ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺑﻴﺌﺎت اﻟﺘﻌﻠﱡ ِﻢ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﻬﻴﺌﺔ‬ ‫‪:‬‬  ‫اﻟﺸﺨﺼﻲ ﻟِ ﻠﻤﻌﻠﱢ ِﻢ‪.‬‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ُ‬ ‫ﺧﺒﺮات اﻟﺘﻌﻠﱡ ِﻢ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫وﻧﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻌﻠﱡ ِﻢ‪. :‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫ِ‬ ‫اﻹدارة‬ ‫ِ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻼﻗﺔ َ‬ ‫اﻟﻌ ِ‬ ‫أوﺟ ِﻪ َ‬ ‫ﻣﻦ ُ‬‫ْ‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫وﻣﺮاﻋﺎة‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻔﺮص‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﻜﺎﻓﺆ‬ ‫اﻷﺳﺮة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺎل َ‬ ‫اﻟﻔﻌ ُ‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ُ‬ ‫واﻻﺗﺼﺎل‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ِ‬ ‫دﻋﻢ ﺗِ ْﻘﻨِ ﱠﻴ ِﺔ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ﺟﺎذﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‪:‬‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟﻤﻘﻮ ِم‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺻﻔﺎت‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻌﺘﺒﺮ ْ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻻ ُﻳ ُ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺒﻨﻮد‬ ‫ِ‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ُ‬ ‫ﺎﻟﺘﻘﻮﻳﻢ وﻓﻠﺴﻔﺘِ ِﻪ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ِﺑ‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﻌﻤﻖ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﺔ ﻟِ‬ ‫ﻗﻴﺎدة‬ ‫ٌ‬ ‫ﻠﻤﻘﻮ ِم‪.‬‬ ‫ﱢ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻟِ‬ ‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ ُﻋﻠﻴﺎ‬ ‫ﺷﻬﺎدة‬ ‫ً‬ ‫ﻳﺤﻤﻞ‬ ‫َ‬ ‫أن‬ ‫ْ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺎﺳﺘﺨﺪام‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ِﺑ‬ ‫ِ‬ ‫وﻣﺠﺎﻻت‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ِ‬ ‫ﺪرات‬ ‫ﺘﺸﺨﻴﺺ ُﻗ ِ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ ِﺑ‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ِ‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ُ‬ ‫ﻳﻘﻮم‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺘﻌﻘﻴﺪ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ‪/‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻧﻤﻮذج‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﺼﻔﻮﻓﺔ أﻳﺰﻧﻬﺎور‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫أداة اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ )‪. (swot‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻧﻤﻮذج ﻛﺎﻧﻮ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻫﻲ‪:‬‬ ‫اﻷوﻟﻮﻳﺎت َ‬ ‫ِ‬ ‫وﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ِ‬ ‫إدارة‬ ‫ِ‬ ‫ﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ‬ ‫ُ‬ ‫اﻷداة اﻟﺘﻲ ﺗُ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺘﻌﻘﻴﺪ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ‪/‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻧﻤﻮذج‬ ‫ُ‬ ‫ﻧﻤﻮذج ﻛﺎﻧﻮ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪:‬‬  ‫ﻧﻤﻮذج ﺑﺎﻣﻴﻼ دارﻟﻨﺞ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ﻣﺼﻔﻮﻓﺔ أﻳﺰﻧﻬﺎور‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﻤﺤﻠﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﱢ‬ ‫واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ِ‬ ‫واﻷﺳﺮة‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ِ‬ ‫إﺷﺮاك ﻣﻨﺴﻮﺑﻲ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺘﺤﺴﻴﻦ‬ ‫ِ‬ ‫ﻄﺔ‬ ‫ﺳﻤﺎت ُﺧ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ْ‬ ‫ﺳﻌﻴﺎ إﻟﻰ ‪:‬‬ ‫ً‬ ‫وذﻟﻚ‬ ‫َ‬ ‫ﻄﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺨ ِ‬ ‫ﻫﺬه ُ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻹدارة‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ِ‬ ‫أﻫﺪاﻓﻬﺎ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫وﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ِ‬ ‫أداء‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﺨﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﱡ ِﻢ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﺴﻴﻦ ُﻣ َ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺒﻨﻴﺔ‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ِ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‪.‬‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ِ‬ ‫وإﺟﺮاءات‬ ‫ِ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎت‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﺨﺬﻫﺎ‬ ‫ُ‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ‬ ‫ِ‬ ‫أﻫﻢ‬ ‫أﺣﺪ ﱢ‬ ‫ُﻳ َﻌ ﱡﺪ ‪َ.......................‬‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻹدارة‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﱡ ِﻢ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ُ‬ ‫ﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﱡ ِﻢ‪.‬‬ ‫ﺨﺮ ِ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ُﻣ َ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫أداء‬ ‫ﻌﺔ ِ‬‫ﻤﺘﺎﺑ ِ‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻟِ َ‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫إرﺳﺎل‬ ‫‪ 9/9) ‬ﻧﻘﺎط( ﺻﺤﻴﺤﺔ‬ ‫‪:‬‬  ‫إﺑﻼغ‬ ‫أﻋﺠﺒﻨﻲ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻌﺠﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬ ‫‪:‬‬  ‫‪NIEPD niepd_0025‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫اﻟﻤﺰﻳﺪ‪...‬‬ ‫اﻟﺘﻮارﻳﺦ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪم‬ ‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫‪ /‬اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻷوﻟﻰ ‪ :‬اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ اﻟﻤﻔﻬﻮم واﻷﻫﻤﻴﺔ …‬ ‫اﻟﻤﺴﺎق ‪ /‬اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ‪ :‬ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ وﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ واﻟ …‬ ‫‪ 3‬ﻣﻦ ‪9‬‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫اﻟﺘﺄﺷﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐِ ﻟﻜﻞ ﻣﺒﺪأ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺘﻔﺴﻴﺮ‬ ‫ِ‬ ‫اﺧﺘﺮ‬ ‫درﺣﺎت )ﻣ ‪%‬ڡٮ‪#‬ﻤﺔ(‬ ‫‪* 4/4‬‬ ‫اﻟﻜﻔﺎءة‬ ‫ﻧﺸﺮ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ وإﺗﺎﺣﺘﻬﺎ ﻟﻠﻤﻌﻨﻴﻴﻦ ﺑﻜﺎﻓﺔ ﺷﺮاﺋﺤﻬﻢ‪ ::‬ﻻﺳﺘﻨﻬﺎض اﻟﻬﻤﻢ وﺗﺤﻔﻴﺰ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻷداء أﻓﻀﻞ‬ ‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﻨﺎء ﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاﻓﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻌﻰ إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻜﻴﻒ واﻟﺘﻄﻮر واﻟﺘﺤﺴﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻷﻣﺜﻞ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮارد اﻟﻤﺎدﻳﺔ واﻟﺒﺸﺮﻳﺔ اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ وﻓﻖ أﻓﻀﻞ اﻟﻨﻤﺎذج ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻛﻔﺎءة اﻹﻧﻔﺎق‬ ‫ﺿﻤﺎن ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ أدﻟﺔ وﺷﻮاﻫﺪ واﺿﺤﺔ ودﻗﻴﻘﺔ‪.‬ﺑﺄﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻦ اﻟﺪﻗﺔ واﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻧﺸﺮ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ وإﺗﺎﺣﺘﻬﺎ ﻟﻠﻤﻌﻨﻴﻴﻦ ﺑﻜﺎﻓﺔ ﺷﺮاﺋﺤﻬﻢ‪ ::‬ﻻﺳﺘﻨﻬﺎض اﻟﻬﻤﻢ وﺗﺤﻔﻴﺰ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻷداء أﻓﻀﻞ‬ ‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ا ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﻨﺎء ﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاﻓﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻌﻰ إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻜﻴﻒ واﻟﺘﻄﻮر واﻟﺘﺤﺴﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻷﻣﺜﻞ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮارد اﻟﻤﺎدﻳﺔ واﻟﺒﺸﺮﻳﺔ اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ وﻓﻖ أﻓﻀﻞ اﻟﻨﻤﺎذج ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻛﻔﺎءة اﻹﻧﻔﺎق‬ ‫ﺿﻤﺎن ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ أدﻟﺔ وﺷﻮاﻫﺪ واﺿﺤﺔ ودﻗﻴﻘﺔ‪.‬ﺑﺄﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻦ اﻟﺪﻗﺔ واﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﻤﺼﺪاﻗﻴﺔ‬ ‫ﻧﺸﺮ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ وإﺗﺎﺣﺘﻬﺎ ﻟﻠﻤﻌﻨﻴﻴﻦ ﺑﻜﺎﻓﺔ ﺷﺮاﺋﺤﻬﻢ‪ ::‬ﻻﺳﺘﻨﻬﺎض اﻟﻬﻤﻢ وﺗﺤﻔﻴﺰ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻷداء أﻓﻀﻞ‬ ‫‪:‬‬  ‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﻨﺎء ﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاﻓﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻌﻰ إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻜﻴﻒ واﻟﺘﻄﻮر واﻟﺘﺤﺴﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻷﻣﺜﻞ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮارد اﻟﻤﺎدﻳﺔ واﻟﺒﺸﺮﻳﺔ اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ وﻓﻖ أﻓﻀﻞ اﻟﻨﻤﺎذج ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻛﻔﺎءة اﻹﻧﻔﺎق‬ ‫ﺿﻤﺎن ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ أدﻟﺔ وﺷﻮاﻫﺪ واﺿﺤﺔ ودﻗﻴﻘﺔ‪.‬ﺑﺄﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻦ اﻟﺪﻗﺔ واﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﻧﺸﺮ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ وإﺗﺎﺣﺘﻬﺎ ﻟﻠﻤﻌﻨﻴﻴﻦ ﺑﻜﺎﻓﺔ ﺷﺮاﺋﺤﻬﻢ‪ ::‬ﻻﺳﺘﻨﻬﺎض اﻟﻬﻤﻢ وﺗﺤﻔﻴﺰ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻷداء أﻓﻀﻞ‬ ‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﻨﺎء ﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاﻓﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻌﻰ إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻜﻴﻒ واﻟﺘﻄﻮر واﻟﺘﺤﺴﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻷﻣﺜﻞ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮارد اﻟﻤﺎدﻳﺔ واﻟﺒﺸﺮﻳﺔ اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ وﻓﻖ أﻓﻀﻞ اﻟﻨﻤﺎذج ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻛﻔﺎءة اﻹﻧﻔﺎق‬ ‫ﺿﻤﺎن ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ أدﻟﺔ وﺷﻮاﻫﺪ واﺿﺤﺔ ودﻗﻴﻘﺔ‪.‬ﺑﺄﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻦ اﻟﺪﻗﺔ واﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫إرﺳﺎل‬ ‫‪ 4/4) ‬ﻧﻘﺎط( ﺻﺤﻴﺤﺔ‬ ‫‪:‬‬  ‫إﺑﻼغ‬ ‫أﻋﺠﺒﻨﻲ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻌﺠﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬ ‫‪:‬‬  ‫‪NIEPD niepd_0025‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫اﻟﻤﺰﻳﺪ‪...‬‬ ‫اﻟﺘﻮارﻳﺦ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪم‬ ‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫‪ /‬اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻷوﻟﻰ ‪ :‬اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ اﻟﻤﻔﻬﻮم واﻷﻫﻤﻴﺔ …‬ ‫اﻟﻤﺴﺎق ‪ /‬اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ‪ :‬ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ وﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ واﻟ …‬ ‫‪ 5‬ﻣﻦ ‪9‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺠﻠﺴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺄﺷﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫َ‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ِ‬ ‫اﺧﺘﺮ‬ ‫ِ‬ ‫درﺣﺔ )ﻣ ‪%‬ڡٮ‪#‬ﻤﺔ(‬ ‫‪( 1/1‬‬ ‫ﻠﻤﺪرﺳﺔ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ ﻟِ‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻌﻠﱡ ِﻢ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺠﻮدة واﻻﻋﺘﻤﺎد‬ ‫ِ‬ ‫ﺿﻤﺎن‬ ‫ُ‬ ‫ﺳﺒﻖ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺎ‬ ‫ﱡ‬ ‫‪‬‬ ‫إرﺳﺎل‬ ‫‪ 1/1) ‬ﻧﻘﺎط( ﺻﺤﻴﺤﺔ‬ ‫إﺑﻼغ‬ ‫أﻋﺠﺒﻨﻲ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻌﺠﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫‪:‬‬  ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬ ‫‪:‬‬  ‫‪NIEPD niepd_0025‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫اﻟﻤﺰﻳﺪ‪...‬‬ ‫اﻟﺘﻮارﻳﺦ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪم‬ ‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﻤﺴﺎق ‪ /‬اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ‪ :‬ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ وﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ واﻟﺘﻤﻴﺰ اﻟ … ‪ /‬اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻫﻴﻜﻠﺔ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻷداء اﻟﻤ …‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺠﻠﺴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺄﺷﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﺧﺘﺮ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫درﺣﺔ )ﻣ ‪%‬ڡٮ‪#‬ﻤﺔ(‬ ‫‪( 1/1‬‬ ‫ﻣﺎﻫﻲ اﻟﻤﺆﺷﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺪرج ﺗﺤﺖ اﻟﻤﻌﻴﺎر )اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪرﺳﻲ(‪:‬‬ ‫ﺗﻌﺰز اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻷﺳﺮة ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻢ أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‪ ،‬واﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻬﻢ‪.‬‬ ‫وﻣﺆﻫﻼ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻜﺘﻤﻼ‬ ‫ً‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺎ‬ ‫‪V‬‬ ‫ﻛﺎدرا‬ ‫ً‬ ‫ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺮاﻣﺞ وأﻧﺸﻄﺔ إﺛﺮاﺋﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﺻﻔﻴﺔ؛ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻣﻮاﻫﺐ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‪ ،‬وﺗﻬﻴﺌﻬﻢ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺮاﻣﺞ وأﻧﺸﻄﺔ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ داﻋﻤﺔ ﻟﻠﺴﻠﻮك اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫إرﺳﺎل‬ ‫اﺧﺘﺮ اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫درﺣﺎت )ﻣ ‪%‬ڡٮ‪#‬ﻤﺔ(‬ ‫‪( 3/3‬‬ ‫ﻣﺎﻫﻲ اﻟﻤﺆﺷﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺪرج ﺗﺤﺖ اﻟﻤﻌﻴﺎر )ﺑﻨﺎء ﺧﺒﺮات اﻟﺘﻌﻠﻢ(_ اﺧﺘﺮ واﺣﺪة أو أﻛﺜﺮ _‪:‬‬ ‫ﺗﻨﻮع اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‪ ،‬ودﻋﻢ ﺗﻌﻠﻤﻬﻢ‬ ‫ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ أﻧﺸﻄﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺤﻴﺎة اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺗﻨﻤﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺪى اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺰز اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻨﺎء اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﺎون ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫‪https://niepd.futurex.sa/learning/course/course-v1:NIEPD+niep +type@vertical+block@1f4b4df5a8fb49e4b00b6b7317cd0bbb‬‬ ‫‪ ٩ ٥٠ ،٢٠٢٤/٩/٢٥‬م‬ ‫ﺻڡ‪ /‬ﺤﺔ ‪ ١‬ﻣﻦ ‪٣‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪d‬‬  ‫ﻣﺎﻫﻲ اﻟﻤﺆﺷﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺪرج ﺗﺤﺖ ﻣﻌﻴﺎر )اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺸﺨﺼﻲ واﻟﺼﺤﻲ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ( _ اﺧﺘﺮ واﺣﺪو أو‬ ‫أﻛﺜﺮ‪:‬‬ ‫ﻳﻈﻬﺮ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻮن اﺗﺠﺎﻫﺎت إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻧﺤﻮ ذواﺗﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻳﺸﺎرك اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻮن ﻓﻲ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ واﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﻄﻮﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫واﺣﺘﺮاﻣﺎ ﻟﻠﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ً‬ ‫ﻳﻈﻬﺮ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻮن اﻋﺘﺰازً ا ﺑﺜﻘﺎﻓﺘﻬﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰز اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺸﺮاﻛﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻟﺪﻋﻢ اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺤﻠﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻣﺎﻫﻲ اﻟﻤﺆﺷﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺪرج ﺗﺤﺖ اﻟﻤﻌﻴﺎر )اﻟﻤﺒﻨﻰ اﻟﻤﺪرﺳﻲ( _ اخ‬ ‫ﺗﺘﻮاﻓﺮ ﻓﺼﻮل وﻣﻌﺎﻣﻞ ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺗﻠﺒﻲ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺑﻤﻦ ﻓﻴﻬﻢ ذوو اﻹﻋﺎﻗﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻠﺒﻲ اﻟﻤﺮاﻓﻖ واﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺑﻤﻦ ﻓﻴﻬﻢ ذوو اﻹﻋﺎﻗﺔ‪..‬‬ ‫وﻓﻘﺎ ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻷداء اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ واﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ً‬ ‫ﺗﺪﻋﻢ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﻤﻨﺴﻮﺑﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﺪﻋﻢ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ؛ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻧﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ وﻓﻖ اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫إرﺳﺎل‬ ‫‪https://niepd.futurex.sa/learning/course/course-v1:NIEPD+niep +type@vertical+block@1f4b4df5a8fb49e4b00b6b7317cd0bbb‬‬ ‫‪ ٩ ٥٠ ،٢٠٢٤/٩/٢٥‬م‬ ‫ﺻڡ‪ /‬ﺤﺔ ‪ ٢‬ﻣﻦ ‪٣‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪d‬‬  ‫إﺑﻼغ‬ ‫أﻋﺠﺒﻨﻲ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻌﺠﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬ https://niepd.futurex.sa/learning/course/course-v1:NIEPD+niep +type@vertical+block@1f4b4df5a8fb49e4b00b6b7317cd0bbb ‫ م‬٩ ٥٠ ،٢٠٢٤/٩/٢٥ ٣ ‫ ﻣﻦ‬٣ ‫ ﺤﺔ‬/‫ﺻڡ‬ : d  ‫‪NIEPD niepd_0025‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫اﻟﻤﺰﻳﺪ‪...‬‬ ‫اﻟﺘﻮارﻳﺦ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪم‬ ‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫ﱢ‬ ‫وﻣﺆﺷﺮات ﺗﻘﻮﻳﻢ ا…‬ ‫اﻟﻤﺴﺎق ‪ /‬اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ‪ :‬ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ وﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ و… ‪ /‬اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﺠﺎﻻت‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺠﻠﺴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺄﺷﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﺧﺘﺮ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫درﺣﺎت )ﻣ ‪%‬ڡٮ‪#‬ﻤﺔ(‬ ‫‪* 5/5‬‬ ‫اﻟﻔﺮق ﺑﻴﻦ اﻟﻜﻔﺎءة واﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺒﺎدئ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﻫﻮ‪.:‬‬ ‫اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪ :‬اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻷﻫﺪاف‪ ،‬واﻟﻜﻔﺎءة‪ :‬اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻷﻣﺜﻞ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮارد‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻨﻴﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪ :‬ﺿﻤﺎن ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬واﻟﻜﻔﺎءة‪ :‬ﻧﺸﺮ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ وإﺗﺎﺣﺘﻬﺎ‬ ‫ﺗﺤﻘﻖ اﻹﻧﺼﺎف ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺪارس‪ ،‬واﻟﻜﻔﺎءة‪ :‬اﻻﻟﺘﺰام ﺑﺄﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪ :‬ﱡ‬ ‫اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪ :‬ﺿﻤﺎن ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬واﻟﻜﻔﺎءة‪ :‬اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻷﻣﺜﻞ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮارد‬ ‫‪‬‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻫﻴﻜﻠﺔ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﻛﺎﻻﺗﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل‪ -‬اﻟﻤﺆﺷﺮ – اﻟﻤﻌﻴﺎر‪ -‬ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‪ -‬اﻟﻤﺠﺎل – اﻟﻤﺆﺷﺮ ‪-‬ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل –اﻟﻤﻌﻴﺎر‪ -‬اﻟﻤﺆﺷﺮ ‪-‬ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل ‪-‬ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ– اﻟﻤﻌﻴﺎر – اﻟﻤﺆﺷﺮ‬ ‫‪‬‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻣﺆﺷﺮ ﻫﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ واﻟﻜﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻴﺲ ﻣﺪى اﺳﺘﻴﻔﺎء اﻷداء ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‪.‬‬ ‫‪:‬‬  ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻘﻴﺎس اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺒ ْﻴﻨﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ واﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ ﻫﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ َ‬ ‫ﺗﻌﺰز اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻟﻘﻴﻢ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ واﻟﻬﻮﻳﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺗﻨﻤﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻟﺪى اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺗﺘﻮاﻓﺮ ﻓﺼﻮل وﻣﻌﺎﻣﻞ ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺗﻠﺒﻲ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺑﻤﻦ ﻓﻴﻬﻢ ذوو اﻹﻋﺎﻗﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻘﺪم اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﱢ‬ ‫ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﺎ ﻋﺪا‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫إرﺳﺎل‬ ‫‪:‬‬  ‫إﺑﻼغ‬ ‫أﻋﺠﺒﻨﻲ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻌﺠﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬ ‫‪:‬‬  ‫‪NIEPD niepd_0025‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﻤﺰﻳﺪ‪...‬‬ ‫اﻟﺘﻮارﻳﺦ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪم‬ ‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﻤﺴﺎق ‪ /‬اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪ /‬اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻷوﻟﻰ ‪ :‬ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻹﻋﺪاد واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫‪:‬‬  ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺠﻠﺴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺄﺷﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﺧﺘﺮ اﻟﺤﻜﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺒﺎرة ﺑﺎﻟﺼﻮاب أو اﻟﺨﻄﺄ‪:‬‬ ‫درﺣﺎت )ﻣ ‪%‬ڡٮ‪#‬ﻤﺔ(‬ ‫‪* 2/2‬‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ اﺗﻘﺎن اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪.‬‬ ‫ﺻﺢ‬ ‫ﺧﻄﺄ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‪.‬‬ ‫ﺻﺢ‬ ‫ﺧﻄﺄ‬ ‫‪‬‬ ‫إرﺳﺎل‬ ‫‪ 2/2) ‬ﻧﻘﺎط( ﺻﺤﻴﺤﺔ‬ ‫إﺑﻼغ‬ ‫أﻋﺠﺒﻨﻲ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻌﺠﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬ ‫‪:‬‬  ‫‪NIEPD niepd_0025‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫اﻟﻤﺰﻳﺪ‪...‬‬ ‫اﻟﺘﻮارﻳﺦ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪم‬ ‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﻤﺴﺎق ‪ /‬اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ا… ‪ /‬اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‪ :‬أﻧﻮاع اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ودراﺳﺔ اﻟﺸﻮاﻫﺪ‪ ،‬ﻧﻤﻮذج اﻟﺠﺎﻫﺰﻳﺔ‪ ،‬ا…‬ ‫‪ 3‬ﻣﻦ ‪10‬‬ ‫ﻧﺸﺎط‪ :‬ﻣﻮاﺻﻔﺎت اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وأﻧﻮاﻋﻬﺎ ‪ /‬اﻟﺠﺰء اﻷول‬ ‫اﻟﺘﺄﺷﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺨﻄﺄِ ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫إﺷﺎرة ‪ِ X‬ﺑﺠﺎﻧﺐِ‬ ‫َ‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪َ ،‬و‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫ِ‬ ‫إﺷﺎرة √ ِﺑﺠﺎﻧﺐِ‬ ‫َ‬ ‫َﺿ ْﻊ‬ ‫درﺣﺎت )ﻋ‪ 6‬ٮ‪%‬ﺮ اﻟﻤ 'ڡ ‪%‬ٮ‪3‬ﻤﺔ أو ﻟﻢ ٮ ‪%,‬ﺤري ٮ' 'ڡٮ‪%‬يﻤﻬﺎ(‬ ‫‪, 8/8‬‬ ‫ﺎﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻒ ِﺑ‬ ‫اﻟﺮأي ﻳﺘﱠ ِﺼ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ﺻﺢ‬ ‫ﺧﻄﺄ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻒ ً‬ ‫ﺣﺪﺛﺎ‬ ‫ﺗﺼ ُ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ِ‬ ‫ﺻﺢ‬ ‫ﺧﻄﺄ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﱞ‬ ‫اﻟﺮأي‬ ‫ُ‬ ‫ﺻﺢ‬ ‫ﺧﻄﺄ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاض‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺗُ ﺒﻨﻰ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺻﺢ‬ ‫ﺧﻄﺄ‬ ‫‪:‬‬  ‫‪‬‬ ‫ﺗﺠﺎه اﻟﺸﻲءِ ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫اﻹدراك‬ ‫َ‬ ‫اﻟﺮأي ﱢ‬ ‫ﻳﻤﺜ ُﻞ‬ ‫ُ‬ ‫ﺻﺢ‬ ‫ﺧﻄﺄ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻠﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟِ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﺻﺢ‬ ‫ﺧﻄﺄ‬ ‫‪‬‬ ‫ً‬ ‫وﺻﻔﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻠﻤﺎت‬ ‫ٍ‬ ‫ﻳﺘﻀﻤ ُﻦ‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟﺮأي‬ ‫ُ‬ ‫ﺻﺢ‬ ‫ﺧﻄﺄ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺘﺤﻘ ُﻖ ﻣﻨْ ﻬﺎ وإﺛﺒﺎﺗُ ﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﱡ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ُﻳﻤﻜِ ُﻦ‬ ‫ﺻﺢ‬ ‫ﺧﻄﺄ‬ ‫‪‬‬ ‫إرﺳﺎل‬ ‫‪ 8/8) ‬ﻧﻘﺎط( ﺻﺤﻴﺤﺔ‬ ‫إﺑﻼغ‬ ‫أﻋﺠﺒﻨﻲ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻌﺠﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫‪:‬‬  ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬ ‫‪:‬‬  ‫‪NIEPD niepd_0025‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫اﻟﻤﺰﻳﺪ‪...‬‬ ‫اﻟﺘﻮارﻳﺦ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪم‬ ‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﻤﺴﺎق ‪ /‬اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ا… ‪ /‬اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‪ :‬أﻧﻮاع اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ودراﺳﺔ اﻟﺸﻮاﻫﺪ‪ ،‬ﻧﻤﻮذج اﻟﺠﺎﻫﺰﻳﺔ‪ ،‬ا…‬ ‫‪ 5‬ﻣﻦ ‪10‬‬ ‫ﻧﺸﺎط‪ :‬ﻣﻮاﺻﻔﺎت اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وأﻧﻮاﻋﻬﺎ ‪ /‬اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫اﻟﺘﺄﺷﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫إﻟﻴ ِﻪ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺬي ﺗﻨﺘﻤﻲ ْ‬ ‫ِ‬ ‫ﺣﺴ َﺐ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ َ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫ِ‬ ‫أﻧﻮاع‬ ‫َ‬ ‫اﺧﺘﺮ‬ ‫درﺣﺎت )ﻋ‪ 6‬ٮ‪%‬ﺮ اﻟﻤ 'ڡ ‪%‬ٮ‪3‬ﻤﺔ أو ﻟﻢ ٮ ‪%,‬ﺤري ٮ' 'ڡٮ‪%‬يﻤﻬﺎ(‬ ‫‪, 3/4‬‬ ‫ﻣﺠﺎل‪:‬اﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‪ /‬إﺧﺘﺮ واﺣﺪة أو أﻛﺜﺮ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ُ‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﱢ ﻢ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫ﻗﻴﺎدة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺆﺳﺴﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﱡ ُﻢ‪ /‬إﺧﺘﺮ واﺣﺪة أو أﻛﺜﺮ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ﻣﺠﺎل‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ُ‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﱢ ﻢ‬ ‫ﺗﻬﻴﺌﺔ ﺑﻴﺌﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﻨﺎء ﺧﺒﺮات اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﺠﺎل‪ :‬ﻧﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ /‬إﺧﺘﺮ واﺣﺪة أو أﻛﺜﺮ‪:‬‬ ‫‪:‬‬  ‫ُ‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ُ‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫ُ‬ ‫اﻹﻧﺠﺎز اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﱢ ﻢ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺸﺨﺼﻲ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻣﺠﺎل‪:‬اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‪ /‬إﺧﺘﺮ واﺣﺪة أو أﻛﺜﺮ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ُ‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻤﺒﻨﻰ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﱢ ﻢ‬ ‫اﻻﻣﻦ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫إرﺳﺎل‬ ‫ﺟﺰﺋﻴﺎ‬ ‫* )‪ 3/4‬ﻧﻘﺎط( ﺻﺤﻴﺤﺔ ً‬ ‫إﺑﻼغ‬ ‫أﻋﺠﺒﻨﻲ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻌﺠﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬ ‫‪:‬‬  ‫‪NIEPD niepd_0025‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫اﻟﻤﺰﻳﺪ‪...‬‬ ‫اﻟﺘﻮارﻳﺦ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪم‬ ‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﻤﺴﺎق ‪ /‬اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ا… ‪ /‬اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‪ :‬أﻧﻮاع اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ودراﺳﺔ اﻟﺸﻮاﻫﺪ‪ ،‬ﻧﻤﻮذج اﻟﺠﺎﻫﺰﻳﺔ‪ ،‬ا…‬ ‫‪ 6‬ﻣﻦ ‪10‬‬ ‫ﻧﺸﺎط‪ :‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻧﻤﻮذج اﻟﺠﺎﻫﺰﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﺄﺷﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮب‬ ‫َ‬ ‫واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‪،‬‬ ‫َ‬ ‫اﻟﺴﺒﻌﺔ‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج‬ ‫ِ‬ ‫ﻧﺎت‬ ‫ﻣﻜﻮ ِ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻻﺣ ْﻆ‬ ‫اﻟﺠﺎﻫﺰﻳﺔ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﻧﻤﻮذج‬ ‫ِ‬ ‫ﻼﻋ َﻚ ﻋﻠﻰ‬‫اﻃ ِ‬ ‫ﺧﻼل ﱢ‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ْ‬ ‫ﻣﻦ اﻻﺧﺘﻴﺎرات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪ :‬ﻋﻠﻤﺎ ان‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر َ‬ ‫ِ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ِ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺗﻮاﻓ ِﺮﻫﺎ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ﻣﺼﺎدر‬ ‫َ‬ ‫ﺣﺪ ْد‬‫ﺛﻢ ﱢ‬ ‫ﻣﻜﻮ ٍن‪ ،‬ﱠ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺗﻮاﻓ ُﺮﻫﺎ ﻓﻲ ﱢ‬ ‫ُ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت ﻧﻤﻮذج اﻟﺠﺎﻫﺰﻳﺔ ﻫﻲ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﱢ‬ ‫درﺣﺎت )ﻋ‪ 6‬ٮ‪%‬ﺮ اﻟﻤ 'ڡ ‪%‬ٮ‪3‬ﻤﺔ أو ﻟﻢ ٮ ‪%,‬ﺤري ٮ' 'ڡٮ‪%‬يﻤﻬﺎ(‬ ‫‪, 7/7‬‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻧﻮر‬ ‫ﻣﻠﻔﺎت اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻓﺎرس‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‬ ‫‪:‬‬  ‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺪﻓﺎع اﻟﻤﺪﻧﻲ‬ ‫ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫ﻣﺨﻄﻂ اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺸﻬﺎدة‬ ‫ﻣﻠﻔﺎت اﻟﻄﻼب‬ ‫‪‬‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻹدارﻳﺔ‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻧﻮر‬ ‫ﻣﻠﻔﺎت اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻓﺎرس‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‬ ‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺪﻓﺎع اﻟﻤﺪﻧﻲ‬ ‫ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫ﻣﺨﻄﻂ اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺸﻬﺎدة‬ ‫ﻣﻠﻔﺎت اﻟﻄﻼب‬ ‫‪‬‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻧﻮر‬ ‫ﻣﻠﻔﺎت اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻓﺎرس‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‬ ‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺪﻓﺎع اﻟﻤﺪﻧﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻧﻮر‬ ‫‪:‬‬  ‫ﻧﻈﺎم ﻧﻮر‬ ‫ﻣﻠﻔﺎت اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻓﺎرس‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‬ ‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺪﻓﺎع اﻟﻤﺪﻧﻲ‬ ‫ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫ﻣﺨﻄﻂ اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺸﻬﺎدة‬ ‫ﻣﻠﻔﺎت اﻟﻄﻼب‬ ‫‪‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى ﺗﺤﺼﻴﻞ اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻧﻮر‬ ‫ﻣﻠﻔﺎت اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻓﺎرس‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺪﻓﺎع اﻟﻤﺪﻧﻲ‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻓﺎرس‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‬ ‫ﻣﺨﻄﻂ اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻟﺸﻬﺎدة‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻧﻮر‬ ‫ﺑﻨﺎء اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻴﺔ‬ ‫‪:‬‬  ‫ﺑﻨﺎء اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻓﺎرس‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﻬﻨﺪﺳﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫إرﺳﺎل‬ ‫‪ 7/7) ‬ﻧﻘﺎط( ﺻﺤﻴﺤﺔ‬ ‫إﺑﻼغ‬ ‫أﻋﺠﺒﻨﻲ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻌﺠﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬ ‫‪:‬‬  ‫‪NIEPD niepd_0025‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫اﻟﻤﺰﻳﺪ‪...‬‬ ‫اﻟﺘﻮارﻳﺦ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪم‬ ‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﻤﺴﺎق ‪ /‬اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪ /‬اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‪) :‬ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‪ ،‬اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ اﻟﺼﻔﻴﺔ(‬ ‫‪ 2‬ﻣﻦ ‪10‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺠﻠﺴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺄﺷﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫‪:‬‬  ‫إﺧﺘﺮ واﺣﺪة أو أﻛﺜﺮ‬ ‫درﺣﺎت )ﻣ ‪%‬ڡٮ‪#‬ﻤﺔ(‬ ‫‪* 2/2‬‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ﺎﻹدارة‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ِﺑ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻌﺘﺒﺮ ْ‬ ‫ﻘﺮ ﻋﻠﻰ اﻹﺟﺎﺑﺔ أو اﻹﺟﺎﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﺗُ ُ‬ ‫ُﻗ ْﻢ ِﺑﺎﻟﻨﱠ ِ‬ ‫ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﻠﻔﺎت إﻧﺠﺎز اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﻧﻤﺎذج ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ اﻷﻣﻦ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﻄﻼﺑﻲ وﺗﻘﺎرﻳﺮه‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺎت واﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت‬ ‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﻤﻨﺴﻮﺑﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﺠﺎل ﻧﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻌﺘﺒﺮ ْ‬ ‫ﻘﺮ ﻋﻠﻰ اﻹﺟﺎﺑﺔ او اﻹﺟﺎﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﺗُ ُ‬ ‫ُﻗ ْﻢ ِﺑﺎﻟﻨﱠ ِ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬ ‫ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﻠﻔﺎت إﻧﺠﺎز اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻻﻧﻀﺒﺎط اﻟﻤﺪرﺳﻲ واﻟﺴﻠﻮك‬ ‫ﻧﻤﺎذج ﻣﻦ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻹﺛﺮاﺋﻴﺔ‬ ‫ﺧﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺧﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻟﻸﻣﻦ واﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫إرﺳﺎل‬ ‫‪ 2/2) ‬ﻧﻘﺎط( ﺻﺤﻴﺤﺔ‬ ‫‪:‬‬  ‫إﺑﻼغ‬ ‫أﻋﺠﺒﻨﻲ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻌﺠﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫‪:‬‬  ‫‪NIEPD niepd_0025‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫اﻟﻤﺰﻳﺪ‪...‬‬ ‫اﻟﺘﻮارﻳﺦ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪم‬ ‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﻤﺴﺎق ‪ /‬اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬا… ‪ /‬اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‪ :‬ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‪ :‬ﺟﻤﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت )اﻟﻤﻘﺎﺑﻼت‪ ،‬ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻤﺪر…‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫اﻟﺘﺄﺷﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫َ‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪:‬‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫أو‬ ‫َ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ْ‬ ‫اﺧﺘﺮ‬ ‫ِ‬ ‫درﺣﺎت )ﻣ ‪%‬ڡٮ‪#‬ﻤﺔ(‬ ‫‪* 2/2‬‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ﺠﻤﻊ‬ ‫ِ‬ ‫ﻠﺔ ﻟِ‬