مهارات حياتية 2021/2020 (PDF)

‫املديرية العامة للتربية والتعليم بمحافظة‪................‬‬ ‫مدرسة‪.............................................. :‬‬ ‫تحضيرمادة املهارات الحياتية العام ال...

‫املديرية العامة للتربية والتعليم بمحافظة‪................‬‬ ‫مدرسة‪.............................................. :‬‬ ‫تحضيرمادة املهارات الحياتية العام الدراس ي ‪ 2021/2020‬م‬ ‫ اسم املعلم‪/‬املعلمة‪............................................................................................................................. :‬‬ ‫املهارات عنوان الدرس‪ /‬املوضوع‪ :‬التخطيط للمذاكرة نشاط ‪ :1‬تهيئة مكان املذاكرة‬ ‫‪:6‬‬ ‫الوحدة‪:‬‬ ‫الصف‪ :‬السادس‬ ‫الدراسية‬ ‫اليوم والتاريخ‬ ‫الحصة‬ ‫الشعبة‬ ‫‪4،3،2،1‬‬ ‫أرقام‬ ‫األهداف‪/‬املخرجات‬  ‫ــ طرح سؤال ‪ :‬ما متطلبات عملية التخطيط للمذاكرة اجليدة ؟‬ ‫ــ مناقشة إجابات الطلبة للوصول إىل متطلبات التخطيط للمذاكرة واليت من ضمها ( تنظيم مكان املذاكرة )‬ ‫التعلم القبلي‪/‬التمهيد‪ /‬املفاهيم‬ ‫الوسائل ومصادرالتعلم‬ ‫آلية التنفيذ‪ /‬األنشطة التدريبية‪/‬التعليمية‬ ‫االستراتيجيات‪/‬طرق التدريس‬ ‫األهداف‪ /‬املخرجات التعليمية‬ ‫‪ : 3 ،2‬طاولة مذاكرة مع‬ ‫(‪: (4) ،)1‬‬ ‫( ‪ ) 4 ، 1‬الحوارواملناقشة‪.‬‬ ‫‪-1‬يستنتج مواصفات املكان املالئم‬ ‫‪ -‬س( صف لنا املكان الذي تذاكر فيه حاليا في مستلزمات املذاكرة‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫) االستقصاء‬ ‫(‬ ‫للمذاكرة ‪.‬‬ ‫) العصف الذهني‪.‬‬ ‫(‬ ‫أقالم‪ ،‬كتب‪ ،‬ألوان‪ ،‬مصباح‬ ‫املنزل ‪.‬وما مدى شعورك بالراحة فيه؟‬ ‫) تنبأ‪ ،‬فسر‪ ،‬الحظ‪ ،‬فسر‬ ‫(‬ ‫‪-2‬يكتشف مواصفات مكان املذاكرة‬ ‫مذاكرة‪ ،‬حافظة كتب‪،‬‬ ‫‪ ) 3‬التعلم التعاوني‪.‬‬ ‫(‬ ‫غيراملتوفرة في املكان املعد‪.‬‬ ‫ـ مناقشة إجابات الطلبة وتحديد العوامل التي حافظة أقالم‪...‬‬ ‫) شكل (‪ )7‬املعرفي‬ ‫(‬ ‫تشعرهم بالراحة وتحفزهم على املذاكرة والعوامل التي‬ ‫) القياس‪.‬‬ ‫(‬ ‫‪ -3‬ييهئ مكان املذاكرة‪.‬‬ ‫تشعرهم بالتشتت وانشغال الذهن‪.‬‬ ‫) القصة‬ ‫(‬ ‫) الخرائط الذهنية‪.‬‬ ‫(‬ ‫‪ -4‬يقدرأهمية التخطيط املكاني‬ ‫ـ استنتاج مواصفات املكان املالئم للمذاكرة‪.‬‬ ‫) االستكشاف االستقرائي‬ ‫(‬ ‫للمذاكرة‪.‬‬ ‫‪ -‬الطلب من الطالب قراءة بند (أضيف إلى‬ ‫) التعلم باللعب‪.‬‬ ‫(‬ ‫معلوماتي) مع إيضاح بعض املفاهيم واملصطلحات‬ ‫) تمثيل األدوار‪.‬‬ ‫(‬ ‫) التعلم باألقران‪,‬‬ ‫(‬ ‫الواردة ( الضجيج‪ ،‬اإلضاءة الساطعة والخافتة )‪،‬‬ ‫) حل املشكالت‪.‬‬ ‫(‬ ‫والتوصل معهم ألهمية تهيئة مكان املذاكرة‪.‬‬ ‫ أخرى‪:‬‬ ‫)‪ ( 2‬االستكشاف‬  ‫(‪:) 2‬‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫‪ -‬توجيه الطلبة في مجموعات مالحظة‬ ‫‪...........................................................‬‬ ‫املكان املعد أمامهم واكتشاف املواصفات غير‬ ‫‪...........................................................‬‬ ‫املتوفرة فيه وكتابتها في املكان املخصص في بند‬ ‫(أقوم باآلتي)‪ ،‬ثم مناقشة ما توصلوا إليه‪.‬‬ ‫(‪:)3‬‬ ‫‪ -‬الطلب من بعض الطلبة إعادة تنظيم‬ ‫املكان ليصبح مالئم للمذاكرة‪.‬‬  ‫نشاط إثرائي‪ /‬عالجي‬ ‫الواجب املنزلي‬ ‫التقويم الختامي‬ ‫التقويم التكويني‬ ‫تفريد التعليم‬ ‫‪ :1‬علل‪ :‬ينصح الطالب باملذاكرة ‪ -‬الطلب من الطلبة تنفيذ بند (أقيم‬ ‫نفس ي) صفحة ‪ 59‬بشكل فردي‪،‬‬ ‫في مكان جيد التهوية؟‬ ‫ً‬ ‫‪ :2‬اعتاد سالم اإلمساك بلعبته‬ ‫خصوصا‬ ‫ومتابعة عينة من الطلبة‬ ‫املفضلة أثناء املذاكرة‪ ،‬ما رأيك‬ ‫في تصرف سالم ‪.‬وضح إجابتك‪.‬منخفض ي التحصيل في تنفيذ النشاط‬ ‫‪ -‬تنفيذ ( النشاط االختياري ) ص(‪-60‬‬ ‫وارشادهم لتعديل بعض العادات‬ ‫حل السؤال رقم ‪ 3‬صفحة ‪62‬‬ ‫‪ :3‬تقييم عمل املجموعة في مدى‬ ‫‪)61‬‬ ‫تهيئتهم للمكان املعد بالشكل املطلوب واملمارسات املتعلقة بمكان املذاكرة‬ ‫‪ :4‬ما أهمية أن يكون لديك مكان بالتنسيق مع أولياء األمور‪.‬‬ ‫منظم وهادئ للمذاكرة؟‬ ‫مالحظات املعلم‬ ‫يعتمد‪ ،،،‬املشرف التربوي‬ ‫يعتمد‪ ،،‬املعلم األول‬