Preguntas y Respuestas - Cultura de Hispanoamérica - 2024-2025 PDF

**Cultura de Hispanoamérica** **2024-2025** A book cover with different pictures Description automatically generated **Preguntas y respuestas canvas** **Semana 1** **Topografía** Mira el [video](https://canvas.hu.nl/courses/14577/pages/topografia?module_item_id=234703) y contesta las preguntas...

**Cultura de Hispanoamérica** **2024-2025** A book cover with different pictures Description automatically generated **Preguntas y respuestas canvas** **Semana 1** **Topografía** Mira el [video](https://canvas.hu.nl/courses/14577/pages/topografia?module_item_id=234703) y contesta las preguntas del video. 1.1 Baja e imprime el [mapa mudo](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/1136706/download?wrap=1) y señala los [países hispanoamericanos](https://es.wikipedia.org/wiki/Hispanoam%C3%A9rica) y sus capitales. 1.2 Señala los ríos, lagos, montañas, cordilleras y volcanes de la siguiente lista. [Río Bravo](http://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%ADo_Bravo) [Popocatépetl](http://es.wikipedia.org/wiki/Popocat%C3%A9petl) [Río Amazonas](http://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%ADo_Amazonas) [Lago Titicaca](https://www.google.com/maps/place/Titicacameer/@-18.9259261,-85.3168374,5z/data=!4m5!3m4!1s0x915d9b22f6af7c75:0xf682724d4df71dc!8m2!3d-15.9254!4d-69.3354?hl=nl) [Río de la Plata](http://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%ADo_de_la_Plata) [Cordillera de los Andes](http://es.wikipedia.org/wiki/Cordillera_de_los_Andes) [Aconcagua](http://es.wikipedia.org/wiki/Aconcagua) **Cultura** 1.3 a\. Lee el siguiente [capítulo](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/2058001?wrap=1) del libro \"Intercultural Sensitivity - from denial to intercultural competence\" de Nunez, Nunez Mahdi y Popma sobre los primeros tres dimensiones culturales de Hofstede. b\. Mira este [video](https://www.youtube.com/watch?v=15jdTQIr7j4): ¿Qué dimensiones culturales de Hofstede reconoces en el video (por ejemplo \"individualismo versus colectivismo\") y cómo corresponden con los términos usados en el video? ***"Familismo**" corresponde a la dimensión **colectivismo - individualismo** (los países en Hispanoamérica son colectivistas). **Familismo:** No solo tu propia familia sino también primo\@s, sobrin\@s, madrinas y padrinos y buenos amigos (comadres y compadres). La interdependencia es más importante que la independencia. La colaboración es más importante que la competencia.* *También la descripción del **"personalismo":** enfocarse en mantener un vínculo con los amigos e invertir mucho tiempo en eso (saludarse con abrazos, besos y preguntar siempre cómo está la familia, mostrar afecto, hay menos distancia física entre las personas que en las culturas anglosajonas) y la importancia de los buenos contactos personales en el trabajo corresponde a la dimensión **colectivismo - individualismo.** La religión también es un valor importante dentro de las culturas colectivistas.* *El término **"respeto"** corresponde a la dimensión **distancia al poder** (los países en Hispanoamérica están catalogados muy altos en esta dimensión). **"Respeto":** Mostrar respeto dentro de una jerarquía basada en edad, género y autoridad. Los niños deben portarse bien, estar bien educados. A las personas mayores se dice "don" o "doña". Dentro de una empresa o escuela también es común mencionar primero el título profesional de la persona y luego el nombre, p. Ej. Profesora.... o licenciada... El contacto visual por mucho tiempo no es muestra de respeto, se debe evitar. No hacer preguntas a un médico o maestro porque se supone que la persona sabe bien.* *La descripción de los términos **"machismo" y "marianismo**" corresponde a la dimensión **masculinidad - feminidad.** Los países de Hispanoamérica son bastante masculinos. **\"Machismo**\": Los hombres deben ser fuertes, masculinos y sostener la familia**. \"Marianismo\":** Las mujeres deben actuar como la Virgen María. Deben ser moralmente fuertes, sufrir bien y ser puros.* *La descripción del término **"fatalismo**" corresponde a la dimensión de **orientación a largo y corto plazo.** Según datos de Hofstede, los países de América Latina tienen una orientación a corto plazo. **"Fatalismo":** No se puede controlar todo, algunas cosas solo hay que aceptarlas. Ser capaz de aceptar la jerarquía social. No planificar con mucha anticipación porque no* *puedes saber si tendrás éxito. Los niños que no obtienen una puntuación alta tienen más probabilidades de ser aceptados. Adaptarse aquí y ahora es más importante que planificar a largo plazo.* 1.4 Lee el siguiente artículo: [Dimensiones centrales de la cultura y la comunicaciónen América Latina hoy)](https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/munich_2005-2006/05_cerda-hegerl.pdf) Nombra 4 aspectos que te han parecido importantes. No te preocupes si no entiendes todo del texto (son bastantes páginas, puedes \"escanear\" el documento y apuntar lo que te ha aparecido interesante). - *Los países más colectivistas en Latinoamérica son aquellos en que la impronta indígena fue y sigue siendo fuerte en la cultura nacional (por ejemplo, Guatemala y Ecuador). Se espera de nuevas generaciones que mantengan su lealtad hacia el grupo de por vida. La solidaridad es un asunto de supervivencia (por ejemplo, que los migrantes mandan remesas a sus países de origen, "el que se va y le va bien, se lleva a otros").* - *En las sociedades colectivistas son más importantes las relaciones personales que las tareas por cumplir, también en el trabajo. Por eso en el mundo de los negocios es importante crear antes de nada lazos personales que inspiran confianza.* - *En Latinoamérica la forma de comunicarse es más importante que el mensaje: Se usan muchas palabras y expresiones diferentes para mostrar afecto. Una de las cualidades más importantes que puede tener una persona en América latina es ser simpático y cariñoso (contacto físico (poca distancia, abrazos besos), atención por los deseos y necesidades del otro, hospitalidad y estar emocionalmente involucrado en la comunicación). Estilo de conversación en LA: habla más, interrumpe más, habla más fuerte y al mismo tiempo, habla más rápido.* - *Latinoamérica es una cultura de alto contexto: la comunicación es más implícita y se puede ver en el lenguaje corporal y en los gestos. También es más densa la comunicación y se da más importancia a la armonía y a las relaciones interpersonales buenas.* - *Generar sentimientos placenteros es uno de los objetivos más importantes de la comunicación y explica por qué se usan expresiones como socio, amigo, compadre, etc.* - *En América hay menos control de las emociones. El desahogo es un fenómeno aceptado. Se puede gritar y ser violento si hay una buena razón para ello.* - *El personalismo y el nepotismo tienen raíces coloniales. Los criollos (familias con origen europeo/español) estaban centrados en la familia, pero con bajo sentido de comunidad). Hoy en día esta herencia es un obstáculo para la democratización y la modernización de las instituciones en América Latina.* - *La sociedad colonial en Latinoamérica era colectivista-vertical: había mucha distancia entre las clases sociales (basadas en diferencias étnicas), y una baja cohesión social. Las revoluciones de la segunda mitad del siglo pasado intentaron cambiar este orden jerárquico. Pero resulta que no es tan fácil cambiar las orientaciones valóricas de una cultura.* - *La familia pobre de impronta indígena ha sabido sacar provecho de su colectivismo en la medida en que ha creado verdaderas redes migratorias transnacionales de autoapoyo (remesas).* - *En Latinoamérica hay poca cohesión social porque hay mucha distancia entre la élite política y económica y el resto de la población. Por eso el nivel de corrupción (el abuso de un cargo público para beneficio privado) también es alto. Tal vez por eso hay más emigración (baja cohesión social\>\>alta corrupción\>\>alta migración).* - *América Latina tiene una cultura orientada al "ser" (tu familia "apellidismo", clase social, color de la piel). Y que eso determina tu destino (fatalismo). En las clases bajas hay más fatalismo. Tiene sus orígenes en la época colonial. Pero muchos destinos están cambiando y el tiempo dirá si a la larga la migración va a cambiar las orientaciones valóricas de los países latinoamericanos.* - *En las culturas orientadas al "ser" los procesos administrativos toman más/mucho tiempo. Según otro exporto, en los países donde hace calor la gente se mueve más despacio. En Latinoamérica las diferencias sociales se ven en la forma de tratar el tiempo de los otros. Hacer esperar a alguien es una demostración de poder. En América Latina los pobres esperan, los ricos no.* - *En general, Latinoamérica tiene una cultura colectivista-vertical (jerarquía y personalismo, consecuencia de la herencia colonial). Pero hay grandes diferencias entre los países.* **¿Quieres leer más? (no es obligatorio)** Lee este [artículo](https://www.volkskrant.nl/reizen/waarom-zijn-mexicanen-arm-en-gelukkig-het-mysterie-van-het-mexicaans-geluk~b6542ad7/) sobre México. ¿Qué dimensiones culturales reconoces? Si no tienes acceso puedes leerlo aquí (guarda la imagen para poder leer el texto). *Del artículo: **Waarom zijn Mexicanen arm én gelukkig? Het mysterie van het Mexicaans geluk*** Individualisme\>\> **'functie-gebaseerde menselijke relaties'** Collectivisme\>\>'**persoon-gebaseerde menselijke relaties'** *De tweede keer dat ik bij de kogelronde mevrouw in de mercado van Coyoacan ging eten, zag ze me van een afstand al aankomen: 'Je bent terug, mijn zoon!' Het mooie is dat ik in Mexico ook nog 'zoon' ben geworden van een allerhartelijkst echtpaar met een eettentje in Aguascalientes, en 'broer' van een man bij wie je pittig kunt ontbijten in de mercado van Guadalajara; in ­gewone landen ontmoet je mensen, in Mexico krijg je familie.* *Kom daar maar eens om ten noorden van dit paradijs. Als je daar in je eentje reist, dan zit je alleen te eten.* *Een typisch voorbeeld: die collega die in de haast meedeelde dat hij een paar maanden eerder was getrouwd. 'Stel je voor: we hadden zes jaar samengewerkt, en ik wist niet dat hij ging trouwen! In Mexico hoor je aan de universiteit nog dezelfde dag dat de dochter van de portier ziek is. We praten constant over persoonlijke dingen!' In de VS heb je daar weinig tijd voor: je moet aan honderd eisen voldoen en tweehonderd doelen halen. Het waren in Ohio steevast de Latijns-Amerikaanse docenten die te lang lunchten omdat de kwalen van hun ouders en de verjaardagen van hun kinderen nog besproken moesten worden.* *In zijn latere loopbaan specialiseerde Rojas zich in de relatie tussen economie en geluk. Centraal in zijn werk staat het onderscheid tussen 'functie-gebaseerde menselijke relaties' en 'persoon-gebaseerde menselijke relaties'. In moderne westerse samenlevingen, stelt hij, heeft de eerste soort de neiging de tweede soort weg te drukken, met alle gevolgen van dien. Mensen worden niet gelukkig op plekken waar ze samenvallen met functies en taakomschrijvingen en ­accounts; ze worden gelukkig op plekken waar -- een rijmpje dat als ezelsbrug­getje fungeert voor zijn Amerikaanse lezers -- 'everybody knows their name and everybody's glad they came.'* *Een andere reden voor geluk in Mexico?* *De unieke doodscultuur.* *De Britse wetenschapsjournalist Oliver Burkeman stelt het in zijn boek Tegengif. Geluk voor mensen die een hekel hebben aan positief denken als volgt: door hun unieke doodscultuur blinken Mexicanen uit in levenskunst. Zij hebben het klassieke gebod memento mori, gedenk te sterven, volledig in het dagelijks leven geïntegreerd -- een contrast met moderne westerse maatschappijen, waar de dood alsmaar meer wordt gecamoufleerd, 'gecosmetiseerd' en weggemoffeld.* *Del artículo: **Waarom zijn Mexicanen arm én gelukkig? Het mysterie van het Mexicaans geluk*** ***¿Por qué los mexicanos son pobres y felices? El misterio de la felicidad mexicana*** *Individualismo\>\> \'relaciones humanas basadas en funciones\'* *Colectivismo\>\>\'relaciones humanas basadas en la persona\'* *La segunda vez que fui a cenar a la señora bala redonda en el mercado de Coyoacán, me vio venir de lejos: "¡Regresaste, hijo mío!" Lo bueno es que en México también me hice \'hijo\' de pareja cordialísima con cena en Aguascalientes, y \'hermano\' de un señor con el que se puede desayunar picante en el mercado de Guadalajara; en países ordinarios conoces gente, en México tienes familia. Simplemente acérquese al norte de este paraíso. Si viajas allí solo, comerás solo.* *Un ejemplo típico: ese colega que apresuradamente anunció que se había casado unos meses antes. "Imagínese: ¡llevábamos seis años trabajando juntos y yo no sabía que se iba a casar! En México se escucha en la universidad el mismo día que la hija del portero está enferma. ¡Hablamos de cosas personales todo el tiempo!" En Estados Unidos tienes poco tiempo para eso: tienes que cumplir 100 requisitos y lograr 200 metas. En Ohio, eran invariablemente los profesores latinoamericanos los que almorzaban demasiado porque aún no se había hablado de las dolencias de sus padres y de los cumpleaños de sus hijos.* *En su carrera posterior, Rojas se especializó en la relación entre economía y felicidad. En su trabajo es central la distinción entre \'relaciones humanas basadas en funciones\' y \'relaciones humanas basadas en personas\'. En las sociedades occidentales modernas, argumenta, el primer tipo tiende a suprimir al segundo, con terribles consecuencias. La gente no se siente feliz en lugares donde coinciden con funciones y descripciones de puestos y cuentas; se vuelven felices en lugares donde ---una rima que sirve como mnemónico para sus lectores estadounidenses--- \"todo el mundo sabe su nombre y todo el mundo se alegra de haber venido\".* *¿Otro motivo de felicidad en México? La singular cultura de la muerte. El periodista científico británico Oliver Burkeman lo pone en su libro Antidote. Felicidad para las personas que odian el pensamiento positivo de la siguiente manera: Debido a su singular cultura de la muerte, los mexicanos sobresalen en el arte de vivir. Han integrado completamente el mandato clásico memento mori, recuerda morir, en la vida cotidiana, en contraste con las sociedades occidentales modernas, donde la muerte está cada vez más camuflada, \"cosmética\" y escondida.* **La América ancestral** Encuentras las respuestas en el texto [La América precolombina](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/1136721) del libro Imágenes de América Latina y en el libro del curso: Cultura en el mundo hispanohablante. A veces tienes que ver un video para contestar o para completar tu respuesta. **Teotihuacán** 1.5 [La América precolombina](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/1136721)[:] ¿Qué elementos aportó Teotihuacán a la tradición cultural mesoamericana de los aztecas y los mayas? Mira la [esta parte](https://www.youtube.com/watch?v=nEZc2c5a6y0&t=2298s) (a partir del minuto 3:15 hasta 9:50) del documental "El poderoso imperio de los aztecas" y completa tu respuesta. *Teocentrismo (que la vida gira alrededor de la veneración de los dioses), centralismo, pirámides escalonadas, etc.* *Las pirámides del sol y la luna son muy impresionantes. Además, tiene una calle llamada "calle de los muertos" de 5 kilómetros de largo. Las primeras construcciones son del primer siglo después de J.C. Había más o menos 120.000 habitantes. Varios edificios representaban dioses y diosas que más tarde serían adorados por los aztecas.* 1.6 [La América precolombina](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/1136721)[:] ¿Qué significa \"Teotihuacán\"? *Ciudad de los dioses.* ¿Quieres ver y escuchar más? [Esta canción](https://www.youtube.com/watch?v=4Cv3swTrxn0) está basada en la cultura Teotihuacán. **los mayas** 1.7 ¿Qué dice el libro Cultura en el mundo hispanohablante acerca de los mayas? (180) *Relativo de una de las culturas más desarrolladas de la América prehispánica. Surgió en el sur de lo que hoy es México, y se extendió por el norte de América Central. Actualmente, las comunidades mayas viven en la península de Yucatán y en el norte de Guatemala y Honduras. Los mayas desarrollaron el sistema de escritura más completo de todos los pueblos indígenas americanos. Gracias a él, escribieron todo tipo de textos: de medicina, de historia, de astronomía, etc. También crearon un calendario muy preciso, con un año de 365 días.* 1.8 ¿Cómo se llama el libro sagrado de los mayas y qué describe? (181) *Popol-Vuh. Describe la creación del mundo, los mitos y parte de la historia del pueblo maya.* 1.9 ¿Según el libro Cultura en el mundo hispanohablante, qué dejaron los mayas en El Salvador? (75) *Numerosos sitios arqueológicos donde apreciar pirámides, templos u observatorios astronómicos.* 1.10 ¿Según el libro Cultura en el mundo hispanohablante, cómo se ve la presencia maya en Guatemala? (89) ¿Y en México? (106) *Guatemala tiene cerca de 2.000 sitios arqueológicos. Por ejemplo Tikal, con sus pirámides es el más importante. Sus glifos o letras escritas en la piedra son arte y escritura a la vez.* *En México puedes visitar las ruinas mayas como Palenque y Chichen Itzá, con sus templos y observatorios que muestran los conocimientos matemáticos y astronómicos de los mayas.* 1.11 [La América precolombina](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/1136721)[:] ¿Por qué tenía la religión de los mayas un carácter animista? *Porque creían que todos los seres y todas las cosas tenían una esencia espiritual.* 1.12 [La América precolombina](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/1136721)[:] ¿Cómo se llama el dios de la lluvia de los mayas? *Chaac.* 1.13 [La América precolombina](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/1136721)[:] ¿Cómo se crearon los progenitores del pueblo? *Por parte de Quetzalcóatl (Kukulkán para los mayas) y del dios Huracán. Crearon seres inteligentes a partir del maíz, ellos fueron los progenitores del pueblo maya.* 1.14 [La América precolombina](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/1136721)[:] Cómo se puede explicar el declive de la cultura maya? *Catástrofes naturales, invasiones de pueblos extranjeros, guerras civiles y revoluciones.* **los aztecas** 1.15 ¿Qué dice el libro Cultura en el mundo hispanohablante acerca de los aztecas? (176) *Pueblo indígena que fundó México-Tenochtitlán en el siglo XV y que alcanzó un elevado desarrollo cultural. Los aztecas hablaban una lengua llamada náhuatl. Su escritura mezclaba pictogramas, ideogramas y signos fonéticos. Para los aztecas, la astronomía era una ciencia importante; gracias a sus observaciones, determinaron con gran precisión las revoluciones del sol y de la luna y pudieron crear un complejo calendario. La medicina también estaba bastante desarrollada. Con su conocimiento de la naturaleza, los aztecas descubrieron propiedades curativas en diversos minerales y plantas.* 1.16 Según el libro Cultura en el mundo hispanohablante, ¿cuál es la leyenda de los aztecas? (98) *Cuenta la leyenda que el pueblo azteca caminó durante dos siglos hasta que vio un Águila que devoraba una serpiente posada sobre un árbol florecido; esta fue la señal profetizada de los dioses para fundar allí su capital, Tenochtitlán, actualmente Ciudad de México.* Mira [la primera parte](https://www.youtube.com/watch?v=nEZc2c5a6y0&t=2298s) (hast el minuto 3:20) del documental \"El poderoso imperio de los aztecas\" y completa tu respuesta. *La bandera de México tiene en el centro un águila posada en un cactus. A los aztecas el dios Huitzilopochtli les había prometido un lugar donde serían los dueños de un gran imperio. Para que pudieran reconocer el lugar, debían encontrar un águila sobre un cactus, sosteniendo una serpiente en su pico. Entonces, sabrían donde construir su capital, Tenochtitlán.* 1.17 [La América precolombina](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/1136721): ¿Por qué eran necesarios los sacrificios a [Huitzilopochtli](http://es.forvo.com/word/huitzilopochtli/)[?] *Para que siguiera saliendo el sol todos los días. La sangre servía de alimento a Huitzilopochtli, dios garante de la vida, del orden del mundo y de la sucesión del tiempo (La América precolombina).* Busca tu respuesta tanto en el texto La América precolombina como en [este fragmento](https://www.youtube.com/watch?v=6n6W-NlDp60&t=1676s) del documental "El secreto de los aztecas". *Sentían que tenían que agradecer a los dioses dándoles lo más preciado que tenían, que era la sangre humana. Creían que, si los dioses no la recibían en grandes cantidades, el mundo acabaría en apocalipsis. Los sacrificios también eran declaraciones políticas, una forma de intimidación.* 1.18 [La América precolombina](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/1136721)[:] ¿Quién era [Quetzalcóatl](http://es.forvo.com/word/quetzalcoatl/)? *El dios más importante de los aztecas.* 1.19 Según el libro Cultura en el mundo hispanohablante, ¿Qué es la piedra del Sol o Calendario Azteca? (106) *Este impresionante monolito fue descubierto en 1790 bajo la actual plaza Mayor de la ciudad de México.* 1.20 El libro de Cultura en el mundo hispanohablante dice (107) que tienes que visitar el museo del Templo Mayor. ¿Qué era ese templo para los aztecas? Busca la información en internet. *El Templo Mayor fue el centro simbólico de la gran red tributaria del Imperio Mexica, un lugar en donde se reunían las ofrendas sagradas y depósitos funerarios; un adoratorio a las deidades de la guerra y la lluvia; un símbolo de los logros de los aztecas ante sus enemigos.* [*https://alcaldiacuauhtemoc.mx/nope/templo-mayor/*](https://alcaldiacuauhtemoc.mx/nope/templo-mayor/) ¿Quieres saber más? Puedes ver [estas clases](https://www.youtube.com/watch?v=SO7AJ5e8OKg&list=PLwoucktC042QwpDdnyutCiMqt7l9KNTdd&index=2) de la de exposición de los aztecas (2021-2022) en Leiden. **La civilización tiwanaku** 1.21 ¿Qué dice el libro Cultura en el mundo hispanohablante acerca de esta civilización? (19) *Es más antigua que la inca y es una de las culturas más importantes de América. La región donde nació está a 53 km de La Paz, Bolivia.* *¿Quieres ver y escuchar más? Esta [canción](https://www.youtube.com/watch?v=P_v0i_J9HS0&t=7s) trata de la cultura Tiwanaku.* **Los Valdivias** 1.22 El libro Cultura en el mundo hispanohablante dice que antes de la conquista de Ecuador por los incas (siglo XV), hace unos 3000 años, vivían en la costa del Pacífico los Valdivias. ¿Qué cultivaban y qué representan sus pequeñas figuras de cerámica? (63) *Maíz, yuca, mujeres.* **Los nazca** 1.23 [La América precolombina](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/1136721): ¿Qué hacían los nazca? *Dibujaban en la tierra gigantescas siluetas de animales de significado desconocido.* 1.24 Según el libro Cultura en el mundo hispanohablante, ¿cuál era el objetivo de los dibujos de los Nazca (135)? *El objetivo de los dibujos era que fueran vistos desde el cielo por sus dioses.* **Los mochicas** 1.25 [La América precolombina](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/1136721)[:] ¿Cuándo vivían los mochicas y qué construían? *En los primeros siglos de la Era Cristiana. Templos piramidales.* Mira los primeros minutos (hasta 6:36) de este [documental](https://www.youtube.com/watch?v=0zZhpRTp3pQ) y completa tus respuestas. *Para los mochicas el oro era sagrado, calentaban el oro como una forma de ritual religioso o servicio divino. Ellos creían que el oro era la sangre del dios sol. Crearon obras de arte con el oro y decoraron los templos del rey sol y las tumbas de los nobles. Solo el rey podía llevar oro como prueba de su posición divina. Para los nativos, el oro tenía un propósito muy diferente del que tenía para los europeos. Para ellos estaba relacionado a lo sagrado y a lo religioso. Para los europeos estaba vinculado a lo mercantil, a lo económico.* 1.26 El libro Cultura en el mundo hispanohablante habla del museo de oro de Bogotá, Colombia (47). ¿Puedes buscar en internet si tienen piezas de los mochicas? *Sí tienen. También puedes ver una conferencia sobre La Señora de Cao, una mujer de poder y prestigio en la cultura de Moche, costa norte del Perú: [**https://www.banrepcultural.org/multimedia/conferencia-la-senora-de-cao-una-mujer-de-poder-y-prestigio-en-la-cultural-de-moche-costa**](https://www.banrepcultural.org/multimedia/conferencia-la-senora-de-cao-una-mujer-de-poder-y-prestigio-en-la-cultural-de-moche-costa)* =================================================================================================================================================================================================================================================================================================================================================================================================================================== *Si te interesa puedes usarla como fuente para tu análisis de fuentes.* 1.27 Según el libro Cultura en el mundo hispanohablante, puedes visitar el Parque Arqueológico San Agustín en Colombia (47). ¿Qué reflejan las estatuas del parque? *El arte, la mitología y las creencias de los antiguos pueblos prehispánicas.* Mira este video sobre [El Partero](https://www.youtube.com/watch?v=ORQjPopWTVM) y completa tu respuesta. **Los incas** 1.28 ¿Qué dice el libro Cultura en el mundo hispanohablante acerca de los incas? (172) (179) (179) *En el siglo XI se instalaron los incas, quienes llegaron a formar el impero más grande de América: todos los territorios andinos, desde el sur de Colombia, hasta el centro de Chile. A pesar de su inmenso poder, las tropas españolas al mando de Francisco Pizarro los derrotaron en 1533, comenzando el período colonial.* *Relativo a unas de las culturas más desarrolladas de la América prehispánica. Surgió en la zona de los Andes peruanos y se extendió desde Colombia hasta el norte de Chile (y Argentina). Los incas fundaron un sistema de escritura muy perfeccionado, pero inventaron un sistema de cordones y de nudos de varios colores, llamados quipus, que les permitían transmitir datos. Su idioma era el quechua, lengua que los indígenas siguen hablando en Perú, Ecuador y Bolivia.* *El Inca era el soberano (rey) que gobernaba el imperio inca. Era también la máxima autoridad religiosa.* 1.29 Cultura en el mundo hispanohablante: ¿Cómo se llama uno de los centros religiosos más conocidos de los incas y para qué o quién se construyó? (134, internet) *Machu Picchu. Posiblemente también era un palacio de descanso del Inca Pachacutec.* 1.30 Según el libro Cultura en el mundo hispanohablante, el nombre y el lugar del lago Titicaca tienen algo mágico. También están los secretos de la fundación de la civilización incaica en el lago. Busca en internet información acerca de los secretos y, ¿qué significa el nombre y por qué es tan mágico el lugar? *La palabra Titicaca está formada por la palabra titi, que en aimara representa un animal mítico, y por la palabra caca, que en quechua significa roca, tierra. Es el lago navegable más alto del mundo (está a 3.808 metros sobre el nivel del mar).* *Acerca de los secretos: Por un lado podemos hablar de una de las leyendas más conocidas acerca de la fundación del imperio inca:* *Según la leyenda, Ayar Manco (Manco Cápac) y Mama Ocllo, su hermana y esposa, salieron del Lago Titicaca, enviados por su padre, el "Dios Sol". El Dios Sol los había enviado con la misión de civilizar a la población y fundar un Imperio en su nombre. Manco Cápac tenía que fundar una ciudad y convertirla en el centro del mundo. Para poder encontrar el lugar exacto, el Dios Sol le entregó a Manco Cápac una vara de oro y le dijo que viajara hacia el norte del Lago Titicaca y que mientras caminaba hundiera el bastón en la tierra y el lugar en el que se hundiera con facilidad sería el designado a ser la cuna de su imperio. Al final llegaron a un impresionante valle rodeado de majestuosas montañas. la Vara de Oro por fin se hundió en ese lugar y fue así como ellos supieron que era en ese lugar, que hoy es la ciudad de Cusco, donde debían fundar la capital del Imperio Incaico.* [*https://www.machupicchu-tours-peru.com/blog/leyendas-origen-imperio-incaico*](https://www.machupicchu-tours-peru.com/blog/leyendas-origen-imperio-incaico) *y por otro lado podemos hablar de los secretos qué aún se están revelando. * 1.31 [La América precolombina](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/1136721)[:] ¿Cómo se llama el dios que según los incas fue el creador del mundo y de la humanidad? *Viracocha.* 1.32 [La América precolombina](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/1136721): ¿Cómo se llama el dios del sol de los incas? *Inti.* 1.33 [La América precolombina](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/1136721)[:] ¿Quién es la Pachamama? *Es la Madre Tierra. Diosa de la fertilidad y de la fecundidad.* 1.34 ¿Qué dice el libro Cultura en el mundo hispanohablante acerca de la Pachamama? (181) (12) (22) *Divinidad protectora de los pueblos indígenas de los Andes Centrales de América del Sur. Protege a los hombres, posibilita la vida y favorece la fecundad. Se la identifica con la Tierra y la naturaleza.* *En agosto se celebra la fiesta en honor a la divinidad llamada Pachamama (Madre Tierra en quichua, lengua indígena). La gente le da las gracias por las cosechas y el ganado y le pide protección para viajar por los caminos de montaña. También se "alimenta" a la Pachamama con hojas de coca, bebidas y cigarrillos.* *La región del Noreste argentino comparte tradiciones con Bolivia, Perú y el norte de Chile. Dos de las fiestas más importantes son el Carnaval y la Fiesta de la Pachamama.* *El momento más importante del carnaval de Oruro, Bolivia es cuando se tira un poco de alcohol, vino o cerveza al suelo: eso representa un brindis con la Pachamama, una manera de dar las gracias por los favores recibidos.* 1.35 [La América precolombina](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/1136721)[:] ¿Qué eran los *ayllus*? *Una célula social básica, formados por los miembros de una misma familia.* 1.36 ¿Aún existen los ayllus en la actualidad? Busca la información en internet. *Sí, aún existen.* [*https://es.wikipedia.org/wiki/Aillu*](https://es.wikipedia.org/wiki/Aillu) 1.37 Cultura en el mundo hispanohablante: ¿Qué sabes de los taínos? Nombra 3 aspectos (136) y completa tu respuesta mirando este [video.](https://www.youtube.com/watch?v=rapUmcyZHoE) *1. Fueron los primeros habitantes de (actual) Puerto Rico.* *2. Cultivaban yuca, cacahuete, algodón, piña, tabaco...* *3. Todavía se conservan algunas de sus costumbres, como el Areyto, un festival de danza con canciones que cuentan episodios de la historia indígena de Puerto Rico.* *4. La lengua española contiene muchas palabras de origen taíno: canoa, caribe, hamaca, huracán, tiburón, etc.* *En el video vemos una representación del Areyto.* **Semana 2** **La conquista** 2.1 ¿Cuál es el origen del nombre Hispanoamérica? Busca tu respuesta en este [artículo](https://hablacultura.com/cultura-textos-aprender-espanol/curiosidades/iberoamerica-hispanoamerica-y-latinoamerica-no-son-sinonimos/) [de Punto y coma]. *"Hispanoamérica" se debe utilizar para referirse a aquellos países que hablan español y que se encuentran en el continente americano.* 2.2 ¿Cuál es el origen del nombre América y cuál era el nombre de América antes de la colonización? Busca tu respuesta en este [artículo](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/folder/Lecturas%20del%20curso%202022-2023?preview=2884679) de Punto y coma. *Abya Yala significa 'tierra madura, viva, en florecimiento'. Los guna, un pueblo originario de Colombia y Panamá, llamaban así al lugar que habitaban. En la actualidad muchos pueblos indígenas lo prefieren como nombre oficial del continente, en contraste con el nombre extranjero América, que proviene del explorador italiano del siglo XVI Amerigo Vespucci (en castellano, Américo Vespucio).* 2.3 Cultura en el mundo hispanohablante: ¿Qué pasó el 12 de octubre de 1492? (140) *Cristóbal Colón llegó a América. En diciembre de 1492 desembarcó en una isla que llamó La Española y que hoy es la República Dominicana y Haití.* 2.4 Cultura en el mundo hispanohablante: El 27 de octubre de 1492, Colón pensó que había llegado a Japón. ¿Dónde llegó en realidad? (52) *A Cuba.* 2.5 Lee el texto [La destrucción de Anacaona 1](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/folder/Lecturas%20del%20curso%202022-2023?preview=2914859) y (https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/folder/Lecturas%20del%20curso%202022-2023?preview=2914858) del libro Herstory: Una historia ilustrada de las mujeres. ¿Quién era Anacaona y cómo se relacionaba al principio con los españoles? ¿Cómo terminó la fiesta que organizó Anacaona? *Era la esposa de un líder de los taínos y luego heredó el liderazgo de su hermano. Los recibió de manera muy hospitalaria, con danzas, rimas, comida y juegos. Terminó en mucha violencia por parte de los españoles. Anacoana fue ahorcada.* 2.6 El libro Cultura en el mundo hispanohablante dice: "Colombia recibe su nombre del descubridor de América, Cristóbal Colón (en italiano, Cristoforo Colombo)." ¿Crees que la palabra "descubridor" es adecuado? ¿Por qué sí/no? (38) *Lo hablaremos en clase.* *"¿Se puede \'descubrir\' un área que estuvo habitada durante más de quince mil años por la población originaria, compuesta por muchas culturas y civilizaciones? Los mayas, incas, toltecas, aztecas y muchas otras comunidades ya estuvieron presentes durante siglos (y a veces milenios) en el continente. Luego, después de la colonización europea, se conocería como América" (Lambrechts Cruz, L 2020).* [Hier zien we niet de 'ontdekking' van Amerika. We zien de bloeding - Ons koloniale verleden in 50 voorwerpen (volkskrant.nl)](https://www.volkskrant.nl/kijkverder/2022/ons-koloniale-verleden/hier-zien-we-niet-de-ontdekking-van-amerika-we-zien-de-bloeding~v546004/) 2.7 Lee el artículo [LEJOS DE CASA 1](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/2884684?wrap=1) y (https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/2884685?wrap=1) de la revista Punto y coma. ¿Por qué fueron también muchas mujeres a América? *Algunas españolas se marcharon a América por amor. Las solteras que emigraron buscaron la aventura con la esperanza de encontrar un mundo mejor para ellas y sus familias.* 2.8 [LEJOS DE CASA 1](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/2884684?wrap=1) y (https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/2884685?wrap=1) de la revista Punto y coma. Falso o correcto y por qué: Los colonizadores no tenían permiso de las autoridades españolas de casarse con indígenas. *Falso. Desde un primer momento contaron con el apoyo de las autoridades españolas para contraer matrimonio con las indígenas, como de hecho sucedió. Las mujeres españolas, también por ley, fueron alentadas a casarse con "indios".* 2.9 Cultura en el mundo hispanohablante: ¿Quién fue Lempira y cuál era su papel durante la colonización? (94) *Es uno de los héroes nacionales de Honduras. Su nombre significa "señor de la sierra". Durante la colonización, a partir de 1530, organizó la lucha de los indígenas contra los españoles. Fue asesinado por un soldado español. Después de la independencia, en 1938, dieron su nombre a la moneda del país en su honor.* **La conquista del imperio azteca** 2.10 Mira este [video](https://www.youtube.com/watch?v=IbOow06xWT4). Explica por qué la toma y la destrucción del poderoso imperio azteca -- entre 1521 y 1524- se llevaron a cabo con tanta rapidez. Nombra 3 razones. *1 Los españoles tenían medios técnicamente superiores, como armas, perros y caballos.* *2 Gran parte de los aztecas murió de enfermedades europeas.* *3 Los aztecas pensaban que los españoles eran Quetzalcóatl, el dios de los aztecas que se había ido y había prometido volver. Por eso Moctezuma recibió de forma muy hospitalaria a Cortés.* *Cuauhtémoc fue líder militar de los aztecas, después de la muerte de Moctezuma.* **La conquista del imperio inca** 2.11 Mira un fragmento (19:00 -- 21:44) de este [documental](https://www.youtube.com/watch?v=0zZhpRTp3pQ) y nombra 3 aspectos importantes acerca de la conquista del imperio inca. *1 Atahualpa pensó que por su representación divina recibiría el respeto de los españoles.* *2 Un sacerdote de los españoles se acercó a Atahualpa con una biblia. Pidió a Atahualpa renunciar a sus creencias paganas, pero Atahualpa tiró la biblia al suelo, es que no encontraba magia ni valor en ella. Para los españoles eso fue una falta de respeto a su religión (blasfemia) y decidieron atacar con armas. Los incas estaban desarmados. Fue una matanza atroz.* *3. Pizarro arrestó a Atahualpa, porque sabía que manteniendo con vida a Atahualpa tenía a todo el imperio inca detenido.* **La evangelización** 2.12 Lee el artículo [LA HISTORIA NOS EXPLICA](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/2884683?wrap=1) de la revista Punto y coma. Cuando Eduardo Galeano escribe que "los indios descubrieron que existía el pecado", a qué se refiere? *Se refiere a que los conquistadores y los misioneros tuvieron que evangelizar a los indígenas.* 2.13 Cultura en el mundo hispanohablante: ¿Quién fue Eduardo Galeano y de qué trata su libro "Las venas abiertas de América Latina"? (151) *Denuncia la historia de explotación sufrida a la región, desde la Conquista hasta hoy.* 2.14 Mira este [video](https://www.youtube.com/watch?v=M62wXyRgBaQ). ¿Puedes hacer una descripción del término "encomienda"? *Fue creada por la Corona y asignaba a un grupo de indígenas a un español, el encomendero. Este tenía derecho de recibir tributo y servicio de los indígenas a cambio de darles protección y enseñarles la religión cristiana. De esta manera la Corona premiaba a los conquistadores por los servicios prestados durante la conquista y al mismo tiempo les daba la responsabilidad de evangelizar a los indígenas. La encomienda hizo posible que los españoles tuvieran el control sobre los indígenas. La mayoría de los encomenderos se dejaban guiar por la codicia y exigían servicios exorbitantes. Los indígenas estaban prácticamente reducidos a la esclavitud.* 2.15 Mira este [video](https://www.youtube.com/watch?v=GYuBqi25Gvk). ¿Quién fue Bartolomé de las Casas? Nombra 3 aspectos importantes. *1 Fue un religioso (1484 -- 1566), que presenció de cerca el "descubrimiento", la conquista y la colonización de América.* *2 Los primeros años de su estancia en América fue encomendero, pero el maltrato de los indígenas le impactó fuertemente y decide renunciar a la encomienda y empieza sus actividades en el bando de los que defendían a los indígenas.* *3 Hasta su muerte nunca dejó de defender a los indígenas y por eso ha sido acusado de defender la leyenda negra (la difamación de España por parte de sus enemigos). Como religioso escribió varios libros, entre ellos, "La brevísima relación de la destrucción de las Indias".* 2.16 Según el libro Cultura en el mundo hispanohablante puedes visitar las Misiones (también llamadas "reducciones") Jesuíticas en Argentina y en Bolivia, declaradas Patrimonio Mundial de la Humanidad por la UNESCO. (16) (24) ¿Qué eran las misiones (reducciones)? Busca la información en internet. *Las misiones fueron un conjunto de treinta pueblos [misioneros](https://es.wikipedia.org/wiki/Misionero) fundados a partir del siglo XVII (en el actual Paraguay, Argentina, Uruguay y partes de Bolivia, Brasil y Chile) con el objetivo de evangelizar a los indígenas. Los jesuitas enfatizaron en todo momento el fomento de la educación, enseñando en las misiones a los niños y niñas indígenas - de forma separada- cómo leer y escribir, así como aritmética básica (Wikipedia).* 2.17 Existen diferentes visiones acerca de la conquista de América. ¿Puedes explicar los términos "Leyenda rosa" y "Leyenda negra"? Busca la respuesta en [este artículo](https://tribunamagisterial.co/12-de-octubre-de-1492-ni-leyenda-rosa-ni-leyenda-negra/). +-----------------------------------+-----------------------------------+ | ***Leyenda rosa*** | ***Leyenda negra*** | +===================================+===================================+ | - *Ve a la conquista como obra | - *Señala el saqueo durante | | civilizadora para expandir la | todo el siglo XVI de las | | religión católica, para | riquezas producidas por los | | salvar los pueblos | indígenas. Para conseguirlas | | originarios del demonio.* | no se detuvieron en | | | exterminar, incendiar, | | - *Personas como Bartolomé de | saquear, secuestrar, etc. Tan | | las Casas defendían los | impactante fue el afán por el | | derechos de los indígenas y | oro que en algunos pueblos | | los Virreyes se hicieron | indígenas al ver llegar a los | | responsables para que se | españoles les arrojaban oro | | cumplieran las leyes para | para que se alimentaran, pues | | proteger a los indígenas.* | creían que este era su | | | comida.* | | - *Los misioneros fundaron las | | | primeras universidades y | - *Insiste en la esclavitud de | | estudiaban y documentaban las | pueblos libres, el exterminio | | lenguas indígenas.* | de comunidades enteras y las | | | prácticas de la | | - *Los indígenas se podían | evangelización forzada.* | | integrar a la sociedad y | | | estudiar.* | - *Bartolomé de las Casas | | | escribió en su libro | | - *Los misioneros se empeñaban | "Brevísima historia de la | | para disminuir el sufrimiento | destrucción de las Indias" | | de los esclavizados.* | que un sacerdote español (de | | | Sepúlveda) insistía que los | | | indios americanos eran más | | | parecidos a monos que a | | | hombres. También escribió | | | sobre las violaciones y | | | asesinatos de mujeres | | | indígenas.* | | | | | | - *Los censos de población | | | indican que a finales del | | | siglo XVI no quedaban en la | | | Nueva Granada sino | | | aproximadamente 1.270.000 | | | habitantes indígenas, de una | | | población inicial de | | | aproximadamente 4 millones de | | | personas.* | | | | | | - *Los conquistadores no | | | trabajaban y se treparon | | | sobre los indígenas como | | | nobles y los sometieron a la | | | servidumbre. Esta "leyenda | | | negra", fue reforzada, para | | | sus seguidores, por la | | | permanente importación de | | | esclavos para las minas, las | | | plantaciones de caña, la boga | | | de los ríos, la vida | | | doméstica y hasta la | | | prostitución.* | +-----------------------------------+-----------------------------------+ **La colonia** 2.18 ¿Por qué se habla portugués en Brasil y no español? Busca la respuesta en internet. *Por el Tratado de Tordesillas (1494) en el que se repartió a Suramérica en una parte para España y otra parte para Portugal.* 2.19 ¿Qué era el llamado "quinto"? Busca la respuesta en internet. *Un impuesto en la época colonial. De todos los metales preciosos encontrados en América, la Corona exigía una quinta parte.* 2.20 Cultura en el mundo hispanohablante (19): ¿Por qué estaba muy de moda la expresión "¡Vale un Potosí!", durante la época colonial? *Porque la villa imperial de Potosí era muy importante por los metales preciosos que producía.* 2.21 Lee el artículo [POTOSÍ -- LA PLATA ENVENENADA](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/2884686?wrap=1) de Punto y coma. ¿Por qué es una vena abierta la mina Potosí? *Millones de esclavos murieron en sus minas durante la época colonial. También ha causado una herencia envenenada para los bolivianos.* 2.22 [POTOSÍ -- LA PLATA ENVENENADA](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/2884686?wrap=1)[:] ¿La Corona Española se quedaba con las riquezas de Potosí? *No. La corona española estaba tan hipotecada que "cedía por adelantado casi todos los cargamentos de plata a los banqueros alemanes, genoveses, flamencos y españoles".* 2.23 [POTOSÍ -- LA PLATA ENVENENADA](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/2884686?wrap=1)[:] ¿Cómo está la situación actual en la mina? *Sigue la explotación en la mina, los niños a partir de 12 años ya entran a trabajar.* 2.24 Mira este [fragmento](https://www.youtube.com/watch?time_continue=2258&v=_xpKKHcC8eU) [ ] (minuto 21:00 -- 23:50). ¿Qué eran las "mitas"? *El minero del fragmento habla de seis meses que tenían que trabajar en la mina, sin salir al exterior. Por eso muchas personas han muerto trabajando en las minas. El escritor Eduardo Galeano dijo que con toda la plata que se fue de Potosí era posible construir un puente de Potosí a España. Y si se hubiera construido otro puente, de Potosí a España, con puros huesos, de personas que han muerto en las minas. Más de 8 millones de personas han muerto. Después, los españoles empezaron a traer esclavos de África para trabajar en las minas. Pero también tenían problemas por el trabajo duro y la malnutrición. Por eso los españoles decidieron sacar a los esclavos y ponerlos a trabajar en las plantaciones de la Paz.* 2.25 Cultura en el mundo hispanohablante: ¿Qué danzas tradicionales de Bolivia tienen su origen en la época colonial y por qué? (23) *Los caporales y la morenada. Los caporales porque el caporal representa al mulato que vigila los trabajos en la zona de los Yungas que tortura a los negros, indiferente al dolor que sienten. Una práctica que comenzó durante le época colonial.* *La morenada es un homenaje al "rey africano". Los esclavos negros llevados desde África para el cultivo de la coca y otros productos continúan reconociendo a su rey, incluso a su exilio obligado.* 2.26 Cultura en el mundo hispanohablante: ¿Cuál era la tercera ciudad más importante durante la época colonial y con qué comerciaba? (86) *Antigua, Guatemala. Con cacao, azúcar y añil.* 2.27 ¿Qué era el comercio triangular? Busca la información en internet. *Se buscaban los esclavos africanos en las costas de África y se los canjeaba por productos de América (algodón, lana, azúcar, tabaco). Estos barcos se iban para Europa. De ahí enviaban productos al gofo de Guinea a cambio de esclavos.* 2.28 Muchos historiadores opinan que algunos de los males que afectan hoy a las sociedades latinoamericanas encuentran sus raíces en la colonia. ¿De qué males o consecuencias de la colonia hablan? Busca la primera parte de tu respuesta en el artículo [Dimensiones centrales de la cultura y la comunicación en América Latina hoy](https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/munich_2005-2006/05_cerda-hegerl.pdf) (página 335). *1. El personalismo y el nepotismo tienen raíces coloniales. Los criollos (familias con origen europeo/español) estaban centrados en la familia, pero con bajo sentido de comunidad. Hoy en día esta herencia es un obstáculo para la democratización y la modernización de las instituciones en América Latina (Cerda-Hegerl).* Y la segunda en [1492 -- UN VIAJE A LOS ORÍGENES DEL RACISMO de Punto y coma - 1](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/2884677?wrap=1) [ ] [1492 -- UN VIAJE A LOS ORÍGENES DEL RACISMO de Punto y coma - 2](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/2884678?wrap=1) *2. Durante la colonia, los conquistadores dividieron a las personas en tres grupos sociales fundamentales, en función del color de la piel (blancos, indios y negros), pero también de su ropa e idioma. Los puestos privilegiados eran para los blancos, los indios tenían que trabajar y pagar tributo y los negros apenas podían sobrevivir. Entre medias, había un complejo mestizaje.* *Esta división del color de la piel y las consecuencias que tenía en el trato y las oportunidades de las personas se repite en la actualidad. En parte, porque en los libros de historia siguen mostrando sobre todo la perspectiva del hombre blanco y privilegiado.* **La independencia** 2.29 ¿Quién fue Benkos Biohó? Mira este [video](https://www.youtube.com/watch?v=ee9PelEd2DA) y nombra 3 aspectos importantes. *1 Fue un líder de esclavos rebeldes en Colombia durante el siglo XVII. Reivindicaba el derecho al territorio, a la cultura, a la libertad y a la paz de los africanos.* *2 Fundó Palenque, el primer pueblo libre de América, por decreto real, por el rey de España en 1713. Los españoles violaron la autonomía de Palenque y asesinaron a Benkos.* *3 Hoy en día Benkos Biohó es un símbolo de la diversidad étnica, la reivindicación del pueblo afro y es un referente para pueblos enteros desarraigados o olvidados.* *- Nació en África y fue secuestrado y vendido por comerciantes españoles. Su sueño era poder regresar a África.* *- Durante su cautiverio huyó varias veces, formó un ejército, y organizó las fugas de otros esclavos. Fundó una comunidad autónoma africana: Palenque* 2.30 Cultura en el mundo hispanohablante: ¿Quiénes eran los libertadores de Argentina y Chile? (9) (29) *José de San Martín (Argentina) y Bernardo O' Higgings.* 2.31 Cultura en el mundo hispanohablante: ¿Cómo se llama el país cuyo nombre viene del libertador latinoamericano Simón Bolívar? (18) *Bolivia.* 2.32 ¿Cuál era el sueño de Simón Bolívar? Busca tu respuesta en internet. *Conseguir la unidad Latinoamericana, ya que todos los países tenían la misma religión, la católica y el mismo idioma, el español.* 2.33 Mira este [video](https://www.youtube.com/watch?v=XDsoHcelpE0). ¿Quién fue Túpac Amaru II? Nombra 3 aspectos importantes. *1 Túpac Amaru pertenecía a una familia de la nobleza inca (descendiente de Túpac Amaru I, el último de los incas de Vilcabamba).* *2 El peso de la rebelión de Túpac Amaru fue muy grande. Estuvo al mando de la mayor protesta social que hubo durante los trescientos años de la época colonial.* *3 También se rebeló contra las reformas borbónicas por parte de la corona española (pedían cada vez más impuestos)* *- Su nombre real era José Gabriel Condorcanqui y adopta el nombre de Túpac Amaru II para reclamar su vínculo con la dinastía de Vilcabamba, para reclamar su puesto como continuador de la dinastía de los incas rebeldes.* *- Su esposa, Micaela Bastidas, tuvo un papel importante durante la rebelión.* *- No fue una persona pobre ni un líder campesino.* *- Era un curaca (líder de una comunidad indígena) y tenía un negocio de mulas.* *- Túpac Amaru es derrotado y muere de una forma horrible (su esposa Micaela Bastidas también) en la plaza de armas del Cusco (junto a toda su familia).* 2.34 Mira este [video.](https://www.youtube.com/watch?v=4WM43ODQYR0) ¿Quién fue José Martí y cuáles eran sus ideas más importantes? *No hablan en el video de sus ideas más importantes pero al final mencionan que Martí, junto con Bolívar y San Martín, fue protagonista en el proceso de emancipación de Latinoamérica.* *Martí tenía miedo de, una vez que se fueran los españoles, los EE. UU. tomaran el poder en Latinoamérica (Van den Berghe, 2008).* 2.35 Cultura en el mundo hispanohablante: ¿Por qué habla José Martí de "la guerra necesaria"? (52) *Porque provocó la retirada definitiva de las tropas españolas.* 2.36 Lee este [artículo](https://www.cultura.gob.ar/quien-fue-juana-azurduy-y-por-que-es-una-la-heroina-popular-8813/) del Ministerio de Cultura Argentina. ¿Cuál era el papel de Juana de Azurduy en la independencia de Suramérica? *Juana de Azurduy combatió con su esposo contra el imperio español. Era muy valiente y tenía mucha capacidad de mando**.** Fue nombrada coronel en 1816. Murió en la miseria, pero en 2009 fue ascendida a Generala del Ejército argentino y mariscal de la república boliviana.* 2.37 ¿Qué decía la "doctrina Monroe (1823)"? Busca tu respuesta en internet. *Que EE.UU. rechazaba la intervención de los europeos en América Latina, bajo el eslogan "América para los americanos". A cambio, prometían no intervenir en los asuntos europeos. El presidente Roosevelt extendió la doctrina: en caso de que algún país latinoamericano no lograra conservar el orden en sus asuntos, los EE.UU. se reservaban el derecho de intervenir por las armas, incluso en favor de un país ajeno.* 2.38 Cultura en el mundo hispanohablante: ¿Cómo se ve la presencia norteamericana en la historia de Nicaragua? (108) y en Panamá? (112) y en Puerto Rico (136)? *Nicaragua:* - *En 1856, el aventurero estadounidense William Walker llegó a ser presidente, pero poco después fue expulsado.* - *Entre 1912 y 1933, Nicaragua estuvo ocupada por soldados del ejército norteamericano.* *Panamá:* - *En 1903 logró independizarse con la ayuda de los EE. UU.* - *El canal de Panamá (1914) comunica los océanos Atlántico y Pacífico, facilitando el paso de los barcos que hacen rutas comerciales. Fue construido con la ayuda de Francia y Estados Unidos.* *Puerto Rico:* - *Puerto Rico es oficialmente un Estado libre Asociado a los Estados Unidos: los puertorriqueños son también ciudadanos estadounidenses y poseen casi los mismos derechos.* - *Muchos puertorriqueños salen de la isla para ir a Estados Unidos, donde ya hay más de 4 millones de ellos.* **Semana 3** **La formación de los países y La Revolución Mexicana** 3.1 Lee este [artículo](https://www.significados.com/caudillismo/). ¿Qué es el caudillismo y por qué surgió? *El caudillismo es un fenómeno político social que se asocia al surgimiento de líderes carismáticos**,** hombres de armas, de personalidad fuerte, grandes dotes oratorias y popularidad entre las masas, que ascendían al poder por medio de la fuerza, a través de golpes de Estado, revoluciones, alzamientos armados, etc., y a quienes se le atribuía la capacidad de resolver los problemas de la nación.* *El caudillismo aparece por la ausencia de consensos políticos que siguió a la emancipación de las nuevas naciones de España. Esto dio lugar a una dinámica política marcada por la inestabilidad institucional y la inmadurez política que propició las luchas internas de poder y un constante proceso de reordenación política en torno a las figuras más fuertes.* *El caudillismo trajo como consecuencia, además de una notable inestabilidad política e institucional, el surgimiento de dictaduras feroces y represiones a los bandos opuestos del espectro político.* 3.2 Mira este [video](https://www.youtube.com/watch?v=qZo4prsNDTs). ¿Por qué tomaron el poder los caudillos en el siglo XIX (1800-1900) y cómo eran esas personas? *Después de las guerras de independencia, en muchos países en Latinoamérica las nuevas instituciones eran muy débiles. No eran capaces de hacer cumplir las nuevas leyes ni de mantener el orden en la población. Por eso en muchos países había mucho desorden, revueltos populares en enfrentamientos políticos. Los caudillos se aprovechaban de esta situación confusa y tomaban el poder por medio de la fuerza.* *Un caudillo era un militar que había participado en la guerra de independencia de su país. Y que, gracias a eso, había conseguido fama y un gran reconocimiento de la población.* *Tenían grandes cantidades de tierras y tenían muchas personas que trabajaban para ellos y estaban dispuestas a convertirse en guerreros si era necesario. Tenía el apoyo de tanto los campesinos como de las clases sociales más poderosas. A las personas de clase alta les interesaba que volviera el orden, por eso apoyaban al caudillo para que pusiera mano dura y ordenaran nuevamente al país.* *Fueron líderes con dos caras: Tenían mucho carisma, pero por otro lado eran muy autoritarios.* 3.3 Cultura en el mundo hispanohablante: Costa Rica es un país excepcional dentro del panorama global de América Latina. ¿Por qué? Nombra dos razones. (48) *1 Desde 1948, Costa Rica es el único país latinoamericano que no tiene ejército. Desde entonces, cada 1 de diciembre se celebra el Día de la Abolición del Ejército.* *2 Costa Rica es un país con un alto nivel de alfabetización (96%) pues la educación es gratuita.* *- La atención sanitaria es muy buena y, actualmente, la esperanza de vida supera a la de Estados Unidos.* 3.4 Lee este [texto](https://historia.nationalgeographic.com.es/a/revolucion-mexicana-conflicto-que-transformo-mexico_17762). ¿Quién fue Porfirio Díaz y cuál era su papel en el comienzo de La Revolución Mexicana? *Fue un dictador que estuvo treinta años en el poder en México antes de La Revolución Mexicana de 1910.* *Díaz gobernaba con mano de hierro y no respetaba los derechos políticos fundamentales, encarcelando y asesinando a los críticos con el régimen. Se quedaba en el poder mediante el fraude político y con la ayuda del ejército.* **La Revolución Mexicana** 3.5 Cultura en el mundo hispanohablante: ¿Quiénes eran los líderes más conocidos de la Revolución mexicana y qué reclamaban? (98) *Emiliano Zapata y Pancho Villa. Importantes derechos sociales para los campesinos.* 3.6 Lee este [texto](https://historia.nationalgeographic.com.es/a/revolucion-mexicana-conflicto-que-transformo-mexico_17762) y completa la respuesta de la pregunta anterior. ¿Cuáles eran los lemas más importantes de la Revolución Mexicana? *"La tierra es para quien la trabaja".* *"Tierra y Libertad".* 3.7 Mira este [video](https://www.youtube.com/watch?v=SJ7JKemY3sk) ¿Cómo terminó la revolución y qué pasó con los ideales de Emiliano Zapata y Pancho Villa? *Cómo termina la revolución: Madero es asesinado en 1917 pero antes redacta una nueva constitución que quita el poder de la iglesia sobre la tierra y devuelve las tierras comunales a los propietarios originales, los campesinos. Zapata es asesinado en 1919.* *Qué pasó con los ideales: La reforma agraria fue hecha efectiva bajo el presidente Lázaro Cárdenas (1934-1940). Pero en 1992 cambiaron el artículo 27 y las tierras comunales (ejidos) se podían vender nuevamente.* *Según [Carlos Fuentes](https://es.wikipedia.org/wiki/Carlos_Fuentes), la revolución no aportó nada a la democratización de México. La identidad de los caciques se transformó, pero la institución del caciquismo sigue indemne. La consolidación del Estado nacional quedó estancada.* 3.8 Lee estos textos de Herstory: [texto 1](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/folder/Lecturas%20del%20curso%202022-2023?preview=2963616) -- [texto 2](https://canvas.hu.nl/courses/14577/files/folder/Lecturas%20del%20curso%202022-2023?preview=2963615). ¿Quiénes eran las "adelitas" o "soldaderas" y cuál era su papel durante la Revolución mexicana? *Fueron soldaderas. Acompañaban a los soldados y hacían la comida. Eran muy mal vistas y casi consideradas prostitutas. Pero en realidad sin ellas no hubo revolución.* 3.10 Cultura en el mundo hispanohablante: ¿Cómo surgió el muralismo en la década de 1920 en México? Menciona dos grandes muralistas mexicanos. (104) *Tras la Revolución Mexicana se creó un gobierno socialista que necesitaba recrear en grandes murales la historia y la identidad del pueblo mexicano.* *1 Diego Rivera* *2 José Clemente Orozco* **Población** 3.11 Mira este [prezi](https://prezi.com/4ivlr48nzzri/los-pueblos-latinoamericanos-segun-darcy-ribeiro/). ¿Cuáles son los tres pueblos que describe el antropólogo Darcy Ribeiro? (135) *1. Los "pueblos testimonio": herederos de los grandes imperios precolombinos\>\>los indígenas.* *2. Los "pueblos trasplantados": réplicas de la composición racial europea.* *3. Los "pueblos nuevos": resultados de una gran mezcla racial.* *Pueblos Emergentes: Pueblos indígenas que reivindican su identidad, su territorio y sus derechos.* 3.12 Cultura en el mundo hispanohablante: ¿A qué pueblo de la descripción de Ribeiro pertenece la población de Argentina? ¿De dónde viene la población actual de Argentina? (8) *Pueblos trasplantados.* *La población actual de Argentina viene sobre todo de las grandes inmigraciones españolas e italianas de 1860 a 1930.* 3.13 ¿Qué lenguas indígenas se hablan todavía en Bolivia? (18) *El quechua y al aimara. Además, se hablan 33 lenguas en el país.* 3.14 ¿Cómo se llama el pueblo indígena que vive en la Sierra Nevada de Colombia, cómo viven y cuál es su mensaje para la humanidad? (41) *Los koguis.* *Viven en completa armonía con la naturaleza.* *Los koguis nos llaman a la reflexión, pidiéndonos que cuidemos de nuestro planeta.* *Aquí pueden ver el documental: [Mensaje de nuestros hermanos mayores desde el Corazón del Mundo ❤️ La Sierra Nevada de Santa Marta](https://www.youtube.com/watch?v=Q9asXcQ-Yk8)* 3.15 Lee este [texto](https://www.cidse.org/2016/04/18/el-buen-vivir-alternativas-desde-america-latina-y-el-caribe/). ¿Qué es el "Buen Vivir"? Nombra 3 aspectos. *1 Los pueblos indígenas proponen el buen vivir (Sumak Kawsay). Expresa una forma de ser y estar en el mundo. Vincula al ser humano con la naturaleza en una relación recíproca de armonía. Se realiza colectivamente.* *2 Se refiere a la justa distribución de la riqueza, el respeto a la diversidad, a la ética de la convivencia humana.* *3 Exige garantizar los derechos de las personas y pueblos. Hace referencia a la comprensión de la tierra como "madre".* 3.16 Mira este [video](https://www.youtube.com/watch?v=u-oqa5iITeA). ¿Quiénes son los zapatistas? Nombra 3 aspectos. *1 Los y las zapatistas son personas indígenas, mayas, y campesinos de Chiapas, México. Desde 1983 empezaron a prepararse en secreto para recuperar la tierra que necesitaban para sobrevivir, tierra que fue robada de sus ancestros, tierra que estaba siendo robada por los ricos, mientras los pobres morían de hambre y enfermedades curables.* *2 En 1994 empezaron una revolución. Declararon la guerra en contra del gobierno mexicano, y recuperaron la tierra que se les había robado. Fueron tantas las personas que apoyaban su lucha que el congreso mexicano aprobó una ley reconociendo el movimiento zapatista y se estableció un alto al fuego. Y hasta hoy día, los zapatistas han respetado el llamado a la paz del pueblo mexicano, y evitan el combate. Sin embargo, el gobierno mexicano y su ejército continúan con sus ataques en contra de los zapatistas a pesar de haber firmado un acuerdo de paz.* *3 Las y los zapatistas construyeron sus propias casas, hospitales, escuelas, y su propio gobierno. Lo llaman "El Buen Gobierno", porque el pueblo es el que manda. Trabajan colectivamente: sin jefes, sin nadie que les diga que hacer. Empezaron a conocer personas de otros partes de México y de otros partes del mundo. Organizaron reuniones y celebraciones grandes para compartir aprendizajes e ideas sobre cómo crear un mundo donde quepan muchos mundos.* 3.17 Cultura en el mundo hispanohablante: ¿Quién es Rigoberta Menchú y qué cosas vivió desde niña? Nombra 3 aspectos. (88) *1 Rigoberta Menchú es líder indígena, defensora de los derechos humanos, embajadora de la UNESCO y Premio Nobel de la Paz.* *2 Conoce desde niña la discriminación, el abuso sufrido por los indígenas y los campesinos pobres, la desigualdad y la injusticia.* *3 Conoce la persecución política y el exilio, el dolor por el asesinato de su familia; pero también conoce la esperanza de que el mundo escucha su mensaje.* 3.18 Lee este [texto](https://concepto.de/mestizaje/). ¿Qué es el mestizaje? Nombra tres aspectos importantes. *1 Es un proceso de mezcla biológica y cultural a lo largo de la historia entre dos o más etnias diferentes resultando en nuevas tradiciones culturales y personas (mestizos).* *2 El mejor ejemplo histórico del mestizaje tuvo lugar en la América hispana, o sea, en la América colonizada por España, en la que se dieron cita las etnias europeas, africanas y nativas americanas, para conformar una sociedad de castas raciales bajo el control de Europa.* *3 Es por ello que en América Latina pueden hallarse diferentes elementos europeos, africanos e indígenas dentro de una misma población mestiza, capaz de hablar español, practicar religión yoruba y preparar platillos de origen indígena.* 3.19 Busca en el libro Cultura en el mundo hispanohablante información sobre la población y nombra por cada país dos aspectos. +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Cuba (52) | *1 Descendientes de españoles y | | | africanos y mezcla de ellos.* | | | | | | *2 La población negra se | | | estableció cuando los | | | colonizadores traían esclavos | | | africanos para trabajar en las | | | plantaciones de tabaco y azúcar.* | +===================================+===================================+ | Guatemala (86) | *1 La mayor parte de la población | | | es indígena maya.* | | | | | | *2 También hay mestizos y | | | ladinos, un 10% de blancos y | | | afros.* | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Panamá (112) | *1 Los guna (tribu indígena) | | | mantienen su independencia y sus | | | costumbres.* | | | | | | *2 Es un tesoro de etnias y | | | culturas: Hay mestizos, mulatos, | | | descendientes de antiguos | | | esclavos africanos, blancos, | | | chinos.* | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Paraguay (118) | *1 La población es mestiza: | | | guaraní y española.* | | | | | | *2 Otras etnias: Matacos y | | | guaicurúes.* | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Perú (129) | *1 Multiétnico, con un alto grado | | | de mestizaje.* | | | | | | *2 Nativos americanos, europeos, | | | africanos y asiáticos.* | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Bolivia (18) (21) | *1 Bolivia es el país más | | | indígena de América Latina | | | (62%).* | | | | | | *La mujer andina de origen | | | indígena, también es conocida | | | como cholita.* | | | | | | *2 Hay pueblos andinos, pueblos | | | del Chaco y pueblos de Amazonía | | | (afrobolivianos).* | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Honduras (95) | *1 Los hondureños o "catrachos" | | | forman un pueblo de mestizos y | | | garifunas 2 y diversas etnias | | | indígenas autóctonas (chortis, | | | pechs, miskitos, lencas, | | | xicaques, mayas).* | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Chile (28) | *1 Los indígenas mapuches vive en | | | el centro y el sur de Chile.* | | | | | | *2 Su nombre significa "personas | | | de la tierra" y su idioma es al | | | mapudungun.* | +-----------------------------------+-----------------------------------+ 3.20 Mira este [video](https://www.youtube.com/watch?v=GW9EZy4-r_M). ¿Cómo se vive el racismo en Perú? Nombra 3 aspectos y aclara el término "cholo". *1 "Perú es un país donde nos leemos la piel todos los días". Hay mucho racismo en Perú, consecuencia de le época colonial y actualmente también de los medios de comunicación, donde aparecen personas que no se parecen físicamente a los peruanos (más bien a los europeos) y se burlan de las personas mestizas e indígenas.* *2 Si dicen que todos los peruanos son cholos o mestizos, se niega la diversidad étnica que tiene el país y dicen que ser indígena no está bien.* *3 En Perú se discrimina al grupo mayoritario: A los cholos, mestizos e indígenas.* *Cholo* ***1.** [adj.] [Arg., Bol., C. Rica, Ec., Pan., Perú y R. Dom.] Mestizo de sangre europea e indígena. [U. t. c. s.]* ***2.** [adj.] [Ec., Méx., Pan. y Perú.] Dicho de un indio: Que adopta los usos occidentales.* [*https://dle.rae.es/cholo*](https://dle.rae.es/cholo) 3.21 Cultura en el mundo hispanohablante: ¿Qué platos de la cocina de los países latinoamericanos son "mestizos" y por qué? Nombra dos ejemplos. (118) (128) (157) *La cocina paraguaya es de profunda raíz indígena, pero también tiene influencia española y europea. Por ejemplo, el chipá: típico pan hecho con almidón de mandioca, leche, queso y huevos.* *La comida venezolana es otra mezcla entre lo indígena y lo europeo. Se emplean mucho los cereales (maíz), las verduras y el queso junto con la carne. Los clásicos de la cocina es el pabellón criollo: arroz, carne, frijoles negros, plátano frito, y a veces, huevos fritos.* *La cocina peruana es una mezcla de influencias precolombinas, africanas, europeas y orientales. El plato más representativo es el cebiche. Hecho con pescado crudo y limón. Lima es la capital gastronómica de América.* *El cebiche también es ecuatoriano y mexicano. ¿Por qué es el cebiche mestizo?* *"La mezcla más directa la vamos a tener justamente en el cebiche". Los habitantes de este territorio ya consumían pescados (de mar y de río), mariscos y moluscos, los cuales llegaron a encontrarse en el plato con el limón, la cebolla y el cilantro, productos que navegaron en los barcos desde el Viejo Continente.* *Este fenómeno ocurrió en toda la América mestiza, desde México hasta Chile, eso sí, con las diversas variaciones en su preparación. Por ejemplo, el cebiche peruano de pescado es mucho más seco que el ecuatoriano, por ello lo sirven en plato tendido con rodajas de camote, choclo y el rocoto, que le aporta el picante. "En México, usted se toma una copa de devuélveme a la vida y tiene almejas, camarones con limón, chile y otros ingredientes", explica Estrada, quien prefiere el cebiche de pescado, especialmente albacora.* [*https://www.eluniverso.com/larevista/2019/02/24/nota/7201958/cebiche-ecuatoriano-tiene-su-historia-mestizaje/*](https://www.eluniverso.com/larevista/2019/02/24/nota/7201958/cebiche-ecuatoriano-tiene-su-historia-mestizaje/) 3.22 Cultura en el mundo hispanohablante: ¿Cómo se ve el mestizaje en la Santería en Cuba? (57) *Se ve el mestizaje porque La Santería es una religión de origen africano que tiene muchos dioses (Orishas) identificados en su mayoría con santos cristianos (sincretismo). Por ejemplo: La orisha Yemayá sincretiza con la Virgen de la Regla.* 3.23 Cultura en el mundo hispanohablante: ¿Qué es un bembé? (57) *Un bembé es un rito que se celebra en las casas particulares y consiste en el sacrificio de un animal que se ofrece al Orisha. Con el alcohol, la música y el canto los participantes suelen entrar en trance.* 3.24 Cultura en el mundo hispanohablante: ¿Qué celebran los seguidores de la religión Orisha en Uruguay el 2 de febrero? (149) *Los seguidores ofrecen cantos, flores y danzas a Lemanjá, la diosa del mar.* 3.25 Cultura en el mundo hispanohablante: ¿Qué son las llamadas del candombe? (148) *Es una convocatoria que realiza el Presidente de una comparsa al resto de la agrupación, para reunirse a tocar y bailar. Cuando se acerca el Carnaval, son más frecuentes.* 3.25 Mira este [video](https://www.youtube.com/watch?v=-BE0dMtKDJs). ¿Qué significa el candombe para la comunidad afro uruguaya? Nombra 2 aspectos. *1 El Candombe es, y ha sido un elemento de resistencia de la comunidad afro uruguaya.* *2 Son distintos tambores y ritmos que armonizaron para formar el Candombe. Era y es, como un escape espiritual. A los negros esclavos no se le permitía su religión, su cultura. A través del tambor se comunicaban.* 3.27 Lee la definición de los términos "[machismo](https://dle.rae.es/machismo)" y "[marianismo](https://es.wikipedia.org/wiki/Marianismo)". *El machismo es el culto de la virilidad que se caracteriza por una agresividad exagerada e irreconciliable en relaciones con hombres, y por una agresividad sexual y arrogancia en relaciones con mujeres.* *(Evelyn Stevens 1973)* *El marianismo es el culto de la superioridad espiritual femenina, que considera las mujeres semidivinas, moralmente superiores y espiritualmente más fuertes que los hombres. Esta fuerza espiritual engendra la abnegación, es decir, la capacidad infinita de humildad y de sacrificio (Stevens 1973).* *"Es una mujer de su casa"* *"Esa mujer anda en la calle"* +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | ***Masculinidad*** | ***Feminidad*** | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | ***Machismo*** | *Activo, superior, | *Pasivo, inferior, | | | fuerte, dominante, | vulnerable* | | | viril* | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | ***Marianismo*** | *Irresponsable, | *Sagrado, moral, | | | mentalmente inmaduro, | superior,* | | | infantil, inferior* | | | | | *invulnerable, | | | | fuerte* | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ *Bron: Annelou Ypeij, CEDLA.* 3.28 Cultura en el mundo hispanohablante: ¿Cómo es la mujer peruana? ¿Crees que tiene que ver algo con el machismo/marianismo? (129) *Tradicionalmente cocina, atiende a la familia y cuida la casa. En el campo también se dedica a trabajar la tierra. En el siglo XX, la mujer peruana empieza a estudiar, y hoy en día hay muchas profesionales. Las campesinas suelen emigrar a las ciudades para trabajar como personal doméstico. Sin no consiguen trabajo dentro de una casa, se dedican a la venta ambulante de comida.* *Tiene que ver con el machismo porque Perú tiene un alto nivel de masculinidad.* 3.29 Dentro de qué dimensión cultural de Hofstede caben los términos machismo y marianismo? Compara México, Perú y Holanda en cuanto a masculinidad. *Masculinidad.* *Según las estadísticas de Hofstede México tiene una tasa más alta de masculinidad que Perú.* *La página de Hofstede dice:* *At 42 Peru is a rather Feminine society. This trait has been the source of many cultural clashes and misunderstandings. For expatriates, locals were aloof or downright lazy. The actual reasons, however, were the locals weaker achievement motivation, their preference for human contacts and family over recognition or wealth, and the marginal role awarded to work by large sectors of the population.* *.* *Mexico scores 69 on this dimension and is thus a Masculine society. In Masculine countries people "live in order to work", managers are expected to be decisive and assertive, the emphasis is on equity, competition and performance and conflicts are resolved by fighting them out.* [*https://www.hofstede-insights.com/country-comparison/mexico/*](https://www.hofstede-insights.com/country-comparison/mexico/) *The Netherlands scores 14 on this dimension and is therefore a Feminine society. In Feminine countries it is important to keep the life/work balance and you make sure that all are included. An effective manager is supportive to his/her people, and decision making is achieved through involvement. Managers strive for consensus and people value equality, solidarity and quality in their working lives. Conflicts are resolved by compromise and negotiation and Dutch are known for their long discussions until consensus has been reached.* [*https://www.hofstede-insights.com/country-comparison/the-netherlands/*](https://www.hofstede-insights.com/country-comparison/the-netherlands/)  3.30 Mira este [video](https://www.youtube.com/watch?v=p1F9p3rBg_I): ¿Cómo es ser gay en Colombia? Nombra 3 aspectos. *1 Ser gay en Colombia es estar bajo sospecha. Es vivir bajo el prejuicio y la creencia errada de que es malo, peligroso.* *2 Reciben muchos comentarios denigrantes, como "maricón". Se sienten mal y con mucho miedo.* *3 También sus profesores les hacen bullying.* 3.31 ¿Qué es un "Muxe"? Ve este [documental](https://vimeo.com/196684590) y responde. *En Juchitán, Oaxaca, México, les dicen "el tercer género". Son hombres que aceptan los roles de las mujeres. Dentro de su comunidad los aceptan así.* **El español mexicano** 3.32 Mira esta [entrevista](https://www.youtube.com/watch?v=5yO2TPXyOb8&feature=related) con el grupo El gran silencio. ¿Cuántas veces has escuchado la palabra "ahorita" en la entrevista? Lee este blog para descubrir su significado. *Indica que algo se hará más adelante, pero sin precisión sobre la demora. Enseguida, en un rato. "Ahorita voy" significa que irá en algún momento, no necesariamente rápido.* 3.33 ¿Y las palabras "chido" y "carnales", ¿cuántas veces las has escuchado y qué significan? *Chido = guay.* *Carnales = amigos.* Busca también el significado de estas expresiones: ¡Guácala! - ¿a poco? -- me vale madre - ¡no mames! - ¿qué onda güey? -- está cabrón - ¡qué padre! -- echar la hueva - ¡qué desmadre! ¡Guácala! -- *¡Qué asco!* Me vale madre -- *Me da igual* ¡no mames! -- *¡No jodas!* ¿qué onda güey? -- *¿Qué tal tío?* Está cabrón -- *es difícil* ¡qué padre! -- *¡Qué guay!* Echar la hueva -- *No hacer nada* ¡qué desmadre! - *¡Qué lío!* También se usa bastante el pronombre "le". Por ejemplo "ándale" *(date prisa o vale, dependiendo del contexto) y* "órale". 3.34 ¿Qué significa "órale"? A white background with black text Description automatically generated 3.35 El español de México también tiene muchos préstamos del náhuatl (el idioma de los aztecas). Ejemplos: cuate, elote, tianguis, atole, papalote, popote, tamal, mole y chile. Busca el significado de estas palabras. *Cuate (amigo), elote (mazorca de maíz), tianguis (mercado), atole (bebida de maíz), papalote (cometa), popote (pajilla), tamal (empanada de masa de maíz), mole (salsa de diferentes chiles y otros ingredientes) y chile (pimiento).* Otros ejemplos que también se usan fuera de México: tomate, chocolate, chicle, aguacate, cacahuete y tiza. 3.36 El español mexicano también tiene bastantes regionalismos, por ejemplo: alberca, chambear, camión, carro, clóset, chistoso, colonia y platicar. Busca lo que significan. *Alberca (piscina), chambear (trabajar), camión (autobús), carro (coche), clóset (armario), chistoso (gracioso), colonia (barrio) y platicar (charlar).* 3.37 Lee este [artículo](https://www.bbc.com/mundo/noticias-49339321) de la BBC. ¿Qué puedes encontrar acerca del contexto histórico acerca de la palabra "chingada"? *"Chingada\" se refiere a la conquista de México. El español, Hernán Cortés, es el que toma por la fuerza y violenta ---también sexualmente--- a la mujer indígena, que tiene el rostro de la Malinche.* **Semana 4** **La revolución cubana** 4.1 Cultura en el mundo hispanohablante: ¿Qué hizo Fidel Castro para acabar con el régimen de Fulgencio Batista? Nombra tres aspectos. (53) *1. Organizó el ataque al Cuartel de Moncada, fracasó y fue a la cárcel.* *2. Liberado de la cárcel, se exilió en México, donde conoció al guerrillero Ernesto "Che" Guevara y planeó la invasión guerrillera de 1956.* *3. La Revolución Cubana triunfó el 1 de enero de 1959.* 4.2. Mira este [video](https://www.youtube.com/watch?v=_qtZ-oUITBg) (nivel: primer grado -- telesecundaria, México). ¿Cómo era la situación de la población en Cuba durante el gobierno de Batista? *Buena parte de la población vivía en la pobreza. Había mucho desempleo y la población rural se encontraba empobrecida. No poseía tierras de cultivo y no tenía acceso a servicios de salud y educativos. Además, las grandes compañías agrícolas explotaban la ganadería y otras, el azúcar.* 4.3 Mira este [video](https://www.youtube.com/watch?v=_qtZ-oUITBg). ¿Qué es una guerrilla? *Un pequeño grupo armado.* 4.4 Mira este [video](https://www.youtube.com/watch?v=_qtZ-oUITBg), Nombra dos características del periodo inicial de la Revolución Cubana. *1 Se incrementaron las huelgas de trabajadores quienes querían más salario y mejores condiciones laborales. El gobierno apoyó estos movimientos, siempre y cuando, afectaran empresas extranjeras.* *2 El gobierno cubano expropió las empresas petroleras y azucareras de Estados Unidos. Así como los bancos, la industria y las empresas comerciales. En respuesta, Estados Unidos suspendió la compra de azúcar y decretó un bloqueo comercial.* 4.5 Mira este [video](https://www.youtube.com/watch?v=_qtZ-oUITBg). ¿Qué pasó en 1961 y 1962? *1961: La Agencia Central de Inteligencia de Estados Unidos (CIA) organiza una invasión a Cuba. Encabezada por exiliados cubanos. El desembarco en la playa girón en la bahía de cochinos fue un fracaso.* *1962: Cuba es excluida de la Organización de Estados Americanos (OEA).* *El gobierno cubano se declaró abiertamente comunista y estableció una alianza con la Unión Soviética. Esto provocó una gran tensión, que llegó a su límite en 1962, con la crisis de los misiles.* 4.6 Cultura en el mundo hispanohablante. ¿Qué es el "período especial"? ¿Cuándo y por qué empezó? (54) *Es un largo período de crisis económica que comenzó como resultado del colapso de la Unión Soviética en 1991 y que llevó a Cuba a hacer numerosas reformas.* 4.7 Mira este [video.](https://www.youtube.com/watch?v=RTUkpnB_0s4) ¿Por qué se creó la libreta y cómo está la situación actual acerca de este sistema? *La libreta es un pequeño libro de abastecimiento que tienen todos los núcleos familiares en Cuba para poder obtener los productos básicos como azúcar, arroz, café, pollo, etc.* *La libreta de abastecimiento fue creada en 1962 como un nuevo sistema de distribución de ciertos recursos alimenticios y control de precios en la isla. La cuota básica la distribuye el estado a cada persona mediante la libreta. Es el precio más barato para este grupo de alimentos, aunque desde el 2021 su valor aumentó.* *En la situación actual es muy poco lo que dan por persona. Faltan muchos productos básicos como el aceite, o los tienen para pocas personas y también hay que pagarlos. También las personas tienen que esperar mucho tiempo en una fila para conseguir un pedazo de pollo o un poco de aceite. Otros productos como jabón, detergente y ropa solamente se venden en dólares y no es posible para todo el mundo conseguirlos. La gente intenta vender y comprar por grupos de facebook. También hay cubanos que compran esos productos en dólares y los revenden desde sus casas en pesos cubanos.* 4.8 Lee este [artículo](https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-46642092) de BBC mundo: ¿Cuáles fueron los logros positivos y negativos de la Revolución Cubana? Nombra cuatro en total. *Positivos:* - *El sistema de salud es, comparado con otros países en Latinoamérica, de muy buena calidad y pública. También es conocida por la baja mortalidad infantil y Cuba es el primer lugar del mundo en eliminar la transmisión materno-infantil del VIH/Sida.* *Eso sí: En las últimas dos décadas el servicio médico en Cuba se ha deteriorado dada la falta de medicinas, equipos médicos y las deficiencias estructurales severas en varias instituciones hospitalarias.* - *Cuba ha erradicado prácticamente el analfabetismo, cuenta con un sistema de educación público que abarca todas las enseñanzas y ha creado modelos educativos que se han utilizado en el resto de Latinoamérica.* *Eso sí: Sebastián Arcos, director del Instituto de Estudios Cubanos de la Universidad Internacional de Florida: \"Es un país donde las escuelas se utilizan para adoctrinar a la gente desde muy jóvenes y donde se ponen los valores comunistas por encima de los valores de la enseñanza\".* - *Otro logro positivo: Cuba es uno de los países más seguros de Latinoamérica y el Caribe.* *Eso sí: Sebastián Arcos, director del Instituto de Estudios Cubanos de la Universidad Internacional de Florida reconoce los altos niveles de seguridad en la isla, considera que estos se deben al \"sistema represivo, de vigilancia y control\" que ha establecido el gobierno cubano.* *Negativos:* - *Economía: Casi todos los expertos califican a la economía como el mayor fiasco de la revolución. Dicen que es porque en Cuba siempre se priorizó la razón política y el mantenimiento del poder sobre la razón económica. La economía sí ha crecido un poco y se ha transformado, dependiente del azúcar a ser dependiente de los servicios. Pero Cuba no ha podido recuperar los estándares de vida que tenía cuando todavía vivía del dinero de la Unión Soviética.* - *Derechos humanos: Organizaciones internacionales y críticos del gobierno han denunciado lo que consideran violaciones sistemáticas de los derechos humanos en la isla, que van desde la falta de libertad de prensa hasta el encarcelamiento o la persecución de opositores políticos, algo que el gobierno y sus seguidores niegan.* *Expertos dicen: "El gobierno cubano han enfatizado en los derechos sociales y económicos, pero se han dado de lado los derechos políticos.\"* 4.9 Lee este [artículo](https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-46642092) de BBC mundo. ¿Qué es el "hombre nuevo" dentro del contexto de la Revolución Cubana? ¿Quién lo inventó, ¿crees? *El \"hombre nuevo\" era el ideal de Ernesto \"Che\" Guevara de crear un nuevo sistema de relaciones humanas. El artículo no lo explica, pero la idea del hombre nuevo era que las personas tenían que trabajar por el gusto de servir a la comunidad y no para ganar dinero o trepar en la escala social. Cabe dentro de la ideología política de La Revolución Cubana, pero según los expertos los cubanos con una gran capacidad y una gran preparación no tienen oportunidad de ejercerlas en empleos que los hagan sentir satisfechos. Tienen una tremenda creatividad, pero muy pocos espacios donde puedan ponerla en práctica.* 4.10 Cultura en el mundo hispanohablante (19). Según el libro, "Che" Guevara sigue teniendo seguidores en todo el mundo. ¿Por qué crees que es? *Su figura, como símbolo de relevancia mundial, despierta grandes pasiones en la opinión pública tanto a favor como en contra. Para muchos de sus seguidores representa la lucha contra las injusticias sociales, mientras que sus detractores lo consideran un personaje autoritario y violento (Wikipedia).* **Arte, música y fiestas** 4.11 Lee este [artículo](https://www.nytimes.com/es/2018/05/24/espanol/america-latina/frida-kahlo-google.html) de los NY times. Frida dice en una carta: "Yo soy de las estrelladísimas". ¿Qué tiene que ver esta frase con lo que pasó en su vida? Mira [este cuadro](https://artsandculture.google.com/story/hAJyWRJedbcfKQ) en google Arts&Culture y completa tu respuesta. *Se refiere a todo lo que sufrió en su vida: enfermedad, el accidente de tráfico, no poder tener hijos...El cuadro trata de un aborto que tuvo Frida en los Estados Unidos.* 4.12 ¿Por qué no toda la obra de Kahlo es "pura tragedia" según el artículo? Elige [un cuadro](https://artsandculture.google.com/project/frida-kahlo?hl=es-419) de Frida en google Arts&Culture y completa tu respuesta. *Frida también pintaba cosas alegres como símbolos festivos ---la comida, los animales, las flores, los listones del pelo...* 4.13 Cultura en el mundo hispanohablante (44): ¿Cómo se llama la obra de Botero de la imagen y qué mensaje crees que quiere comunicar el artista con esta obra? *Madre e hijo.* *Lo hablaremos en clase.* *El tamaño gigantesco y algo desproporcionado de la madre empequeñece al niño. Como suele ocurrir en la obra pictórica de Botero, la madre parece desconectada de su entorno, perdida en su propia persona y emocionalmente distante de su niño juguetón.* [*https://www.estoeselagua.com/post/2017/06/15/develan-madre-e-hijo-de-botero-en-condado-1*](https://www.estoeselagua.com/post/2017/06/15/develan-madre-e-hijo-de-botero-en-condado-1) 4.14 Busca más obras de Botero ¿Cuál es tu favorita y por qué? *Hablar en clase.* 4.15 Mira este [video](https://artsandculture.google.com/asset/museo-a-cielo-abierto-en-san-miguel-video-oficial-2014-versi%C3%B3n-en-espa%C3%B1ol/ngGdWxcMTiHsng?hl=es-419) sobre el museo a cielo abierto en San Miguel, Santiago de Chile. ¿Qué ha significado el museo para el barrio? *Una mejora del aspecto estético y social del barrio.* 4.16 Mira [la colección](https://artsandculture.google.com/partner/museo-a-cielo-abierto-san-miguel?hl=es-419) del museo en Google Arts&Culture y apunta qué mural te gusta más y por qué, para luego comentarlo en clase. 4.17 El libro Cultura en el mundo hispanohablante dice que la cumbia es la danza nacional de Colombia (45). Mira este [video](https://vimeo.com/37346639) sobre la cumbia colombiana. ¿Cómo nació la cumbia y cómo se ve reflejado el mestizaje en la música? *Al final de la época colonial. Cuando la música y los bailes de los indígenas y los africanos hechos esclavos se juntaron y se mezclaron. Mestizaje: la percusión es de los africanos y las flautas de los indígenas.* 4.18 Lee este [artículo](https://www.vice.com/es_latam/article/d3dm3w/noisey-co-cumbia-villera-hip-hop-argentino) sobre la cumbia villera, un tipo de música de Argentina. ¿Puedes nombrar 2 características de esta música? *Es un tipo de cumbia de los barrios marginados de Buenos Aires.* *Las canciones reflejan la realidad de "las villas" (barrios marginados): delincuencia, drogas, etc.).* 4.19 Lee este [texto](https://www.wdl.org/es/item/2799/) y mira este [video](https://www.youtube.com/watch?v=jdWbtJYpCUM). Nombra dos características del Huayno (Perú). *El huayno es el baile popular más representativo de los Andes. Combina orígenes precolombinos con influencias europeas posteriores.* *La danza se realiza en parejas que hacen giros y movimientos que incluyen saltos y un zapateo similar al del tap, para marcar el ritmo.* 4.20 Lee en Cultura en el mundo hispanohablante la información sobre el caporal (23) y mira este [video](https://www.youtube.com/watch?v=fu719TtwxDY). Describe lo que representa la danza y qué tiene que ver con la época colonial. *El caporal representa al mulato que vigila los trabajos en la zona de los Yungas que tortura a los negros, indiferente al dolor que sienten. Una práctica que comenzó durante le época colonial.* 4.21 Lee este [texto](https://www.ecured.cu/Rumba) y mira este [video](https://www.youtube.com/watch?v=ywzfdGi9sO0). Nombra dos características de la danza de la Rumba (Cuba). *Movimientos eróticos y grotescos.* *Hay diferentes tipos: Guaguancó, Columbia y Yambú.* 4.22 Cultura en el mundo hispanohablante (130). Nombra 3 aspectos de Inti Raymi. ¿Qué significa Inti Raymi? *1. Se celebra cada 24 de junio en Cusco.* *2. Se celebra en el solsticio de invierno.* *3. La antigua celebración se reconstruye con trajes tradicionales y repite con todo detalle estos rituales milenarios.* *Es quechua y significa fiesta del sol.* 4.23 Mira este [video](https://www.youtube.com/watch?v=Srj-DT1h8Po). El rey inca se dirige al sol. ¿Qué le dice? *"Padre Inti, yo bebo contigo esta chicha," y le agradece por las buenas cosechas y pide que el hambre desaparezca de sus tierras.* 4.24 Cultura en el mundo hispanohablante (102): ¿Cómo se ven los cementerios en el Día de Muertos? Mira este [video](https://www.youtube.com/watch?v=6QQ2iBP7UyM). ¿Cómo se ven las casas de las personas en el Día de Muertos? ¿Puedes identificar un elemento prehispánico y uno católico? *Los cementerios están llenos de luz, música y flores. Su origen es muy antiguo: los aztecas ya la celebraban. Cuando llegaron los europeos, transformaron los rituales y los hicieron coincidir con festividades católicas.* *Video: En sus casas ponen un altar (ofrenda), dedicado a las personas fallecidas de la familia, porque creen en esos días, "los muertitos" regresan para visitar a sus familias. Por eso, en el altar ponen fotos de las personas fallecidas, pero también su comida favorita, entre otras cosas.* *Elemento prehispánico: poner el altar (la ofrenda) y creer que los fallecidos regresan a la tierra. Poner flores y comida en el altar. Comer y platicar durante toda la noche en el cementerio.* *Elemento católico: Las fechas de la celebración coinciden con las fiestas católicas de todos los muertos y todos los santos. Visitar el cementerio y limpiar y decorar las tumbas.* Más información: **El español caribeño** 4.25 Mira esta [entrevista](https://youtu.be/5JecmyiTi4o) con René Pérez, cantante del grupo puertorriqueño Calle 13. ¿Qué rasgos del español caribeño puedes identificar? *Pronuncia la "r" como una "l".* 4.26 ¿Qué rasgos del español caribeño puedes identificar en [esta escena](https://youtu.be/zwQcOYh-Lss) de la película "Una noche"? - *Cojones = joder* - *¿Qué? ¿Qué tú miras? \>Uso del pronombre personal cuando no es necesario.* - *¿Cuándo fue la última vez que tú lo viste? **\>\>**Uso del pronombre personal cuando no es necesario.* - *Oye, ¿qué tú haces? \>\>Uso del pronombre personal cuando no es necesario.* 4.27 ¿Cómo se dice "verdomme" en el español de Cuba? Mira esta [escena](https://youtu.be/ayzTNB976ZU) de la película "Habana blues" para contestar la pregunta. *Cojones.* 4.28 Otras palabras y expresiones que se usan mucho en Cuba son: ¿Qué bolá asere? - ¡no es fácil! - ¡bárbaro! -- guajiro/a -- chivatón -- yuma - ¿cómo va la cosa? ¿Qué significan? *¿Qué bolá asere? (¿Cómo estás amigo?) - ¡no es fácil! (una frase que contestan mucho cuando preguntas cómo están)- ¡bárbaro! (guay) -- guajiro/a -- (campesino/a) chivatón (delator)- yuma (extranjero/a)- ¿cómo va la cosa? (¿cómo estás?)* **Semana 5** **Las guerras sucias** **Guatemala** 5.1 Cultura en el mundo hispanohablante (86): ¿Cómo describe el libro la historia de Guatemala del siglo XX? Nombra dos aspectos. *1 Fue muy violenta, con períodos democráticos interrumpidos por golpes de estado y guerras civiles.* *2 En los años 90 se estableció una república democrática constitucional.* Lee este [artículo](https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-51731353) de BBC mundo sobre la guerra civil en Guatemala y contesta las siguientes preguntas. 5.2 ¿Cuántos años duró la guerra civil en Guatemala? *36 años. De 1960 hasta 1996.* 5.3 ¿Cuántas personas murieron y cuántas desaparecieron? *Más de 200.000 personas murieron y otras 45.000 desaparecieron*. 5.4 ¿Quién fue el responsable de los muertos? ¿Operó solo? *El ejército guatemalteco, con el apoyo de Estados Unidos quien entrenaba a los miembros del ejército guatemalteco en su macabra Escuela de las Américas.* 5.5. ¿Quién fue Ríos Montt y contra quién luchó durante la década de los años 80? *Ríos Montt fue un político, dictador y militar guatemalteco. Luchó contra la guerrilla marx