Unidad 2: Deficiencia Visual y Educación

Proceso de observar y medir las habilidades visuales de un niño con discapacidad visual para entender cómo utiliza su visión en diferentes situaciones y actividades.

Refleja la capacidad de aprender, razonar, solucionar problemas y comprender el mundo.

Se refiere al desarrollo del lenguaje, la comunicación verbal y no verbal, y la capacidad de comprender y expresarse.

Se centra en el desarrollo de las emociones, la capacidad de formar relaciones, entender las emociones de otros y desarrollar la autoestima.

Incluye el desarrollo de habilidades motoras como caminar, correr, manipular objetos y coordinar movimientos.

La deficiencia visual afecta a la forma en que un niño interactúa con el mundo, por lo que es importante comprender cómo se pueden adaptar las necesidades educativas.

Pérdida de agudeza visual, campo visual, percepción de color o contraste, y otras habilidades visuales.

Son los tipos más comunes de problemas visuales que afectan a los niños en edad escolar. Se requiere una evaluación y adaptación individualizadas.

Pérdida de visión en una cuarta parte del campo visual, afectando la parte superior, inferior, derecha o izquierda. Puede ocurrir en uno o ambos ojos.

Dificultad para identificar correctamente los colores. Puede ser congénita o hereditaria.

Las adaptaciones físicas son necesarias para facilitar la ubicación del alumno en el aula y permitirle una movilidad funcional.

Modificaciones para que el alumno pueda acceder a la información y comunicarse eficazmente. Se busca mejorar el contraste y la iluminación.

Alteraciones en el campo visual que se presentan como manchas oscuras o lagunas en la visión.

Los niños ciegos desarrollan otros sentidos más fuertes como el oído, el tacto, el olfato y la temperatura de la piel. Esto les permite comprender el mundo a su alrededor, aunque no puedan ver.

Alteraciones en el campo visual que afectan a la visión periférica, reduciendo la visión superior o inferior del campo visual.

Los niños con discapacidad visual pueden tener un desarrollo cognitivo normal si no tienen otras discapacidades asociadas. Es importante estimularlos con diferentes sentidos para un desarrollo óptimo.

Desarrollo general de los niños con deficiencia visual, incluyendo aspectos físicos, cognitivos y sociales.

La estimulación temprana es crucial para el desarrollo de los niños con discapacidad visual. Padres y educadores deben estimular sus sentidos, incluyendo el tacto, el oído y el olfato.

El lenguaje y la comunicación son esenciales para el desarrollo cognitivo, incluso para los niños con discapacidad visual. Describir las actividades diarias, objetos y eventos, así como el diálogo son importantes para su aprendizaje.

Los niños con discapacidad visual pueden imaginar el mundo a través de sus otros sentidos. Esto les permite comprender y relacionarse con el mundo a su alrededor.

Los niños con discapacidad visual necesitan un apoyo específico para aprender. Se deben utilizar estrategias y métodos especiales para estimular su desarrollo cognitivo.

El desarrollo humano se entiende como un proceso complejo que se ve afectado, no solo por las características individuales, sino también por los factores externos como la educación y la sociedad.

La Pedagogía Terapéutica es un área especializada que se centra en la intervención educativa para niños con necesidades especiales, como la discapacidad visual. Los profesionales de la pedagogía terapéutica diseñan estrategias adaptadas para que estos estudiantes puedan aprender en igualdad de condiciones.

La ONCE proporciona servicios y apoyo a personas con discapacidad visual. Su intervención es crucial para la inclusión social de estas personas y para que puedan desarrollar su potencial plenamente.

La atención temprana se refiere a la intervención temprana y especializada que se ofrece a niños con discapacidad visual durante los primeros años de vida. Esto es crucial para el desarrollo óptimo de habilidades y el potencial.

Las necesidades educativas especiales de los alumnos con discapacidad visual van más allá de la simple adaptación de los materiales. Se requiere una evaluación detallada de cada niño para determinar sus necesidades individuales.

Los maestros de Pedagogía Terapéutica deben conocer la condición visual de cada estudiante para poder adaptar las estrategias de enseñanza y los materiales.

Existen diversos problemas visuales que afectan a los alumnos. Es fundamental conocer las características e incidencias de cada tipo de problema para poder brindar una educación adecuada.

La atención educativa debe estar adaptada a las necesidades específicas de los alumnos con discapacidad visual. Considerar el entorno, los materiales y las estrategias de enseñanza es fundamental.

Una alteración en la percepción de los colores. Puede manifestarse desde una dificultad leve para distinguir ciertos colores hasta una incapacidad completa para ver ciertos colores.

Condición visual en la que una persona tiene dificultades para percibir los colores de manera normal.

Células especializadas en la retina del ojo responsables de detectar y procesar la luz y el color. Las alteraciones en estas células suelen causar disfunciones en la percepción del color.

Tipo de daltonismo en el que los conos responsables de la percepción del color verde están alterados. Dificulta la distinción entre el rojo y el verde.

Tipo de daltonismo donde los conos responsables de la percepción del color rojo están afectados. Dificulta la distinción entre el rojo y el verde, pero la percepción del azul y amarillo suele ser normal.

Una forma rara de daltonismo que afecta los conos responsables de la percepción del color azul, lo que lleva a dificultades para diferenciar entre azules, verdes, amarillos y rojos.

Tipo raro de daltonismo en el que la persona no puede percibir ningún color, viendo el mundo en blanco y negro.

El daltonismo puede ser heredado de los padres a los hijos. También puede ser causado por lesiones o enfermedades oculares, ciertos medicamentos o exposición a productos químicos tóxicos.

Las necesidades educativas especiales en niños con deficiencia visual se refieren a las adaptaciones que se deben realizar para que puedan aprender en un ambiente adecuado a sus necesidades visuales. Estas adaptaciones pueden ser materiales, métodos de aprendizaje, estrategias de enseñanza, y otros recursos.

Las ayudas técnicas para personas con discapacidad visual son herramientas que ayudan a mejorar su autonomía e independencia. Pueden ser desde bastones para orientarse hasta software de lectura de pantalla.

El desarrollo evolutivo de un niño con deficiencia visual abarca diferentes áreas como el desarrollo cognitivo, el desarrollo comunicativo-lingüístico, el desarrollo afectivo-social y el desarrollo psicomotor, adaptándose a las particularidades de la discapacidad visual.

Los "trastornos" de mayor incidencia en la población escolar se refieren a los tipos de problemas visuales más comunes que afectan a los niños en edad escolar.

La educación inclusiva busca garantizar que todos los niños, independientemente de sus necesidades, tengan acceso a una educación de calidad. Esto significa adaptar el entorno educativo para que los niños con discapacidad visual puedan aprender de forma efectiva.

La discapacidad visual afecta al desarrollo general de un niño. Es fundamental comprender cómo se desarrolla en diferentes áreas como la cognición, el lenguaje, la socialización y el movimiento.

La intervención temprana en niños con deficiencia visual es crucial para que puedan alcanzar su máximo potencial. Se busca estimular su desarrollo y brindar apoyo desde una edad temprana.