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Questions and Answers
Le monstre surveille les alphas pour les dévorer.
Le monstre surveille les alphas pour les dévorer.
True
Le serpent veut mordre le devant du monstre.
Le serpent veut mordre le devant du monstre.
False
La dictée doit se faire à une vitesse inférieure à celle de l'enfant.
La dictée doit se faire à une vitesse inférieure à celle de l'enfant.
False
L'automatisation de la frappe se fait après la connaissance de toutes les lettres.
L'automatisation de la frappe se fait après la connaissance de toutes les lettres.
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Travailler régulièrement à la maison est inefficace pour l'apprentissage.
Travailler régulièrement à la maison est inefficace pour l'apprentissage.
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L'introduction à la clavigraphie doit être proposée uniquement aux enfants typiques.
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Les outils technologiques ont une place importante dans les interventions éducatives.
Les outils technologiques ont une place importante dans les interventions éducatives.
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Il n'y a qu'un type d'enfant pouvant bénéficier du passage au clavier.
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L'apprentissage est identique pour tous les types d'enfants.
L'apprentissage est identique pour tous les types d'enfants.
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Le trouble de la coordination est lié à l'utilisation des doigts.
Le trouble de la coordination est lié à l'utilisation des doigts.
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Les activités élaborées sont réservées aux enfants avec un haut niveau de performance.
Les activités élaborées sont réservées aux enfants avec un haut niveau de performance.
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La méthode traditionnelle d'apprentissage repose principalement sur l'exploration visuelle.
La méthode traditionnelle d'apprentissage repose principalement sur l'exploration visuelle.
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Il est important de soulager les enfants ayant des troubles lors de l'apprentissage.
Il est important de soulager les enfants ayant des troubles lors de l'apprentissage.
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Les troubles neurovisuels peuvent affecter la perception de l'écran.
Les troubles neurovisuels peuvent affecter la perception de l'écran.
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Les aménagements sont inutiles pour les enfants ayant des difficultés d'apprentissage.
Les aménagements sont inutiles pour les enfants ayant des difficultés d'apprentissage.
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Le système de mémoire implicite ne soutient pas le système de mémoire explicite.
Le système de mémoire implicite ne soutient pas le système de mémoire explicite.
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Le temps et l'âge ne jouent aucun rôle dans l'apprentissage des enfants.
Le temps et l'âge ne jouent aucun rôle dans l'apprentissage des enfants.
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Le clavier caché est recommandé pour tous les adolescents.
Le clavier caché est recommandé pour tous les adolescents.
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Le son du nom 'C' est représenté par le bruit [s] et [k].
Le son du nom 'C' est représenté par le bruit [s] et [k].
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Les troubles attentionnels n'ont aucun lien avec l'apprentissage du langage écrit.
Les troubles attentionnels n'ont aucun lien avec l'apprentissage du langage écrit.
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Le travail praxique est indépendant des troubles motricité fine.
Le travail praxique est indépendant des troubles motricité fine.
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La fluidité de la frappe est synonyme d'automatisation.
La fluidité de la frappe est synonyme d'automatisation.
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Il est essentiel de respecter la taille des gommettes lors de l'apprentissage du clavier.
Il est essentiel de respecter la taille des gommettes lors de l'apprentissage du clavier.
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Les chiffres sont cachés pour les enfants afin de les aider à apprendre le système ordinal.
Les chiffres sont cachés pour les enfants afin de les aider à apprendre le système ordinal.
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L'apprentissage des lettres commence toujours par les lettres de l'alphabet en ordre.
L'apprentissage des lettres commence toujours par les lettres de l'alphabet en ordre.
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Le doigt utilisé pour taper sur le clavier est plus important que le respect des mains.
Le doigt utilisé pour taper sur le clavier est plus important que le respect des mains.
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Il est recommandé d'utiliser une police illisible pour l'apprentissage d'un enfant.
Il est recommandé d'utiliser une police illisible pour l'apprentissage d'un enfant.
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L'ouverture des dossiers et des logiciels est contrôlée par l'adulte au début de l'apprentissage.
L'ouverture des dossiers et des logiciels est contrôlée par l'adulte au début de l'apprentissage.
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Les enfants doivent nommer simultanément ce qu'ils produisent lors de la première ligne d'écriture.
Les enfants doivent nommer simultanément ce qu'ils produisent lors de la première ligne d'écriture.
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L'utilisation de l'ordinateur est recommandée uniquement pour l'écriture.
L'utilisation de l'ordinateur est recommandée uniquement pour l'écriture.
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La vitesse d'écriture manuscrite est mesurée en caractères par 25.
La vitesse d'écriture manuscrite est mesurée en caractères par 25.
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La section COPIE ne mentionne que la copie lettre à lettre.
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La méthode de répétition utilise un délai de 3 minutes.
La méthode de répétition utilise un délai de 3 minutes.
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Il est suggéré de diviser le clavier en deux moitiés lors de l'utilisation.
Il est suggéré de diviser le clavier en deux moitiés lors de l'utilisation.
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Le MPM pour la copie est calculé en divisant le nombre de caractères par 30.
Le MPM pour la copie est calculé en divisant le nombre de caractères par 30.
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La dictée dure 10 minutes selon les informations fournies.
La dictée dure 10 minutes selon les informations fournies.
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Le nombre de mots en répétition est calculé en divisant par 4.
Le nombre de mots en répétition est calculé en divisant par 4.
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Le kangourou est un animal qui peut bondir jusqu'à 40 mètres.
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La somme de 10 et 15 est égale à 25.
La somme de 10 et 15 est égale à 25.
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Le nom 'Pierre-Yves Payon' est associé à la création d'un cahier de mathématiques.
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Les nombres listés vont de 10 à 48 par intervalles de 1.
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Déborah Anselmi est un auteur qui a contribué au cahier de mathématiques.
Déborah Anselmi est un auteur qui a contribué au cahier de mathématiques.
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La réponse sur l'addition de 37 et 7 ancre à 44.
La réponse sur l'addition de 37 et 7 ancre à 44.
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Le nombre 32 est le nombre le plus élevé dans la liste fournie.
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L'expression '+ +' représente l'addition dans le contexte mathématique.
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Study Notes
Apprentissage du Clavier
- Virginie Dasse, Septembre 2020
- Programme du jour :
- Positionner les outils technologiques dans les interventions.
- Déterminer les bénéficiaires et les objectifs de l'apprentissage du clavier.
- Déterminer le moment approprié pour introduire la clavigraphie.
- Identifier les types d'apprentissage à proposer.
- Déterminer les différentes étapes d'apprentissage.
- Analyser les perspectives après l'apprentissage.
Évolution de l'Apprentissage Spécifique
- L'apprentissage spécifique évolue au fil du temps et de l'âge.
- Les enfants atteignent différents niveaux de performance à des rythmes variables.
- Les enfants avec des difficultés nécessitent un accompagnement et des aménagements adaptés.
- L'évolution de l'apprentissage est différente entre les enfants "typiques" et ceux avec des troubles d'apprentissage.
Outils de Compensation
- Différents outils et stratégies de compensation peuvent soutenir les enfants ayant des difficultés d'apprentissage.
- Les troubles praxiques (coordination) ou visuo-spatiaux affectent les capacités à utiliser et manipuler des outils, tels que des crayons, ciseaux, etc.
Troubles Spécifiques de l'Écriture et de la Lecture
- Des difficultés spécifiques d'apprentissage du langage écrit existent, telles que le décodage, la compréhension des phrases et des textes. Problèmes possibles:
- Difficultés de décodage et de compréhension des mots, phrases et textes.
- Omissions, inversions ou substitutions lors de la lecture.
- Lenteur de lecture et de compréhension.
- Différents troubles spécifiques de l'orthographe existent, affectant l'orthographe lexicale, grammaticale ou la reconnaissance des mots.
- Les troubles neurovisuels peuvent affecter les compétences d'acquisition, d'analyse et de mémorisation visuelle.
- Des difficultés d'organisation visuelle peuvent être perceptibles.
- Des outils de compensation peuvent améliorer ces difficultés.
Alternatives à l'Apprentissage Traditionnel, CAA
- La communication alternative et augmentative (CAA) propose des alternatives aux apprentissages pour aider les enfants à communiquer et apprendre.
- L'objectif est de réduire les doubles tâches potentielles et de favoriser les apprentissages de haut niveau.
- Une atmosphère positive et un sentiment de compétence sont recherchés.
Quand envisager l'intervention?
- Penser à l'intervention tôt, mais pas trop tôt non plus car un enfant pourrait développer sa compréhension et son besoin.
- Différentes variables doivent être prises en compte: le diagnostic confirmé ou suspicion, le projet scolaire, la conscience des parents et leur implication, la conscience de l'équipe pédagogique, la demande de collaboration, l'environnement et le soutien.
L'Enfant Dyspraxique et Apprentissages
- L'intervention précoce et l'accompagnement parental sont clés pour l'apprentissage d'enfants dyspraxiques.
- Des alternatives aux apprentissages standard sont envisageables, comme des outils informatiques adaptés, ou l'utilisation de logiciels et de stratégies d'apprentissage adaptés à la réalité de l'enfant.
- Il est important de considérer, entre autres, des stratégies pour l'apprentissage des lettres et pour faire l'apprentissage du clavier.
Alternatives aux Apprentissages (Fin du Cycle Primaire)
- L'utilisation de moyens informatiques et de logiciels ludiques est proposée pour stimuler la motivation et l'autonomie.
- Faire d'abord travailler l'autonomie à la maison et se préparer pour se faire accompagner au collège.
Projet d'Apprentissage, Contagieux
- Donner envie aux élèves, à travers une introduction en maternelle, d'apprendre le langage écrit.
- Créer une conscience phonologique, maitriser les principes alphabétiques.
Méthode Traditionnelle
- L'apprentissage du clavier est analysé, et une méthode alternative appelée "clavier caché" y est suggérée.
- Elle a pour but de minimiser les contraintes et les erreurs, soulignant les aides verbales additionnelles.
Étapes de l'Apprentissage du Clavier
- Organiser le travail : identifier les zones de clavier et le placement des doigts.
- Apprentissage des lettres: introduire graduellement les lettres, en tenant compte de l'ordre et du rythme de progression.
- Fluidité et automatisation: favoriser le développement d'une frappe fluide et efficace, sans trop d'interférences entre les appuis, les lettres et la compréhension de la composition du mot.
Progression croisée
- Importance du traitement des bigrammes, trigrammes et morphèmes.
- Importance du traitement du vocabulaire et des mots “outils.”
- Différences et similitudes entre les apprentissages des notions.
Evaluation
- Évaluation de la vitesse de frappe au clavier (EVIC).
- Étapes et stratégies pour rendre l'enfant autonome dans l'utilisation de l'ordinateur.
- Rendre la compréhension facile via des documents clairs.
Studying That Suits You
Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.
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Description
Ce quiz aborde la relation entre les troubles d'apprentissage et l'utilisation des outils technologiques. Il examine les méthodes d'enseignement adaptées pour différents types d'enfants et l'importance de l'automatisation de la frappe. Testez vos connaissances sur les interventions éducatives pour aider les enfants en difficulté.
