Teorie dell'Apprendimento e Psicologia - Capitolo 5

John B. Watson, Ivan Pavlov, Thorndike, B.F. Skinner.

Lo scaffolding è un supporto/impalcatura che l'insegnante offre al discente per facilitare l'apprendimento.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Howard Gardner</p> Signup and view all the answers

<p>Sensorimotorio, preoperatorio, operazioni concrete, operazioni formali.</p> Signup and view all the answers

<p>La Zona di Sviluppo Prossimale è il divario tra ciò che uno studente può fare autonomamente e ciò che può fare con l'aiuto di un adulto più competente.</p> Signup and view all the answers

<p>Le attribuzioni possono influenzare il comportamento futuro e il coinvolgimento degli studenti nelle attività scolastiche. (D)</p> Signup and view all the answers

Studio dei processi psicologici che influenzano l'apprendimento e l'insegnamento, analizzando i fattori che contribuiscono allo sviluppo cognitivo, emotivo e sociale in contesti educativi.

Prospettiva che si basa sull'osservazione diretta del comportamento e sul suo rapporto con stimoli esterni. L'apprendimento è visto come il risultato di associazioni tra stimoli e risposte.

Uno dei fondatori del Comportamentismo. Celebre per l'esperimento del piccolo Albert, che ha dimostrato il processo di condizionamento emotivo.

Esperimento che ha dimostrato il condizionamento emotivo. Un bambino ha sviluppato una paura condizionata del ratto bianco dopo averlo associato a un suono spaventoso.

Il processo attraverso il quale si stabilisce un'associazione tra uno stimolo neutro e uno che produce una risposta automatica (come la salivazione del cane davanti al cibo).

Il comportamento è determinato dalle sue conseguenze. Le azioni positive vengono ripetute, mentre quelle negative vengono evitate. Questo concetto è alla base dell'apprendimento per rinforzo.

Esperimento di Thorndike in cui un gatto imparava a premere una leva per ottenere il cibo dopo una serie di tentativi ed errori. Dimostrò che le azioni che producono conseguenze positive vengono ripetute.

Un topo impara a premere una leva per ottenere il cibo in una speciale gabbia creata da Skinner. Un esempio di condizionamento operante.

L'assenza di un evento positivo dopo una condotta, che ne fa diminuire la probabilità di ripetizione. Ad esempio, smettere di dare attenzione a un bambino che piange per attirare l'attenzione.

Un evento negativo che segue un comportamento sbagliato, volto a diminuirne la presenza. Ad esempio, una punizione per un comportamento scorretto.

Approccio educativo che si concentra sull'influenzare il comportamento degli studenti attraverso l'utilizzo di sistemi di rinforzo, come premi, feedback positivo e strategie di estinzione.

Premi e ricompense che aumentano la probabilità che un comportamento si ripeta. Ad esempio, elogi verbali, adesivi o premi.

Rimuovere o ridurre una conseguenza spiacevole per aumentare la probabilità che un comportamento si ripeta. Ad esempio, consentire ad uno studente di lavorare a un compito da solo se ha dimostrato di essere diligente.

Ignorare comportamenti inappropriati per ridurre la loro presenza. Ad esempio, ignorare un bimbo che fa capricci per attirare attenzione.

Un accordo tra insegnante e studente che definisce obiettivi, ricompense e conseguenze per il raggiungimento o la mancata realizzazione degli obiettivi. Ad esempio, un accordo per svolgere i compiti in cambio di un premio.

Mostrare agli studenti esempi di comportamenti desiderati in modo che li imitino. Ad esempio, un insegnante che dimostra come svolgere un compito correttamente.

Fornire immediato riscontro sugli sforzi e il comportamento degli studenti, in modo che possano associare le loro azioni alle conseguenze. Ad esempio, dare la valutazione subito dopo un compito.

Sistema in cui gli studenti ricevono

Prospettiva che si concentra sui processi mentali interni, come la percezione, l'attenzione, la memoria, il linguaggio e il pensiero. Vuole capire come le persone elaborano le informazioni.

Uno dei pionieri del Cognitivismo. Il suo famoso libro "Cognitive Psychology" è stato una pietra miliare nella nascita di questa prospettiva.

Modello che vede la mente come un elaboratore di informazioni, simile a un computer. Studia come le informazioni vengono acquisite, elaborate e restituite attraverso diversi processi cognitivi.

Approccio che considera la cognizione nel contesto dell'ambiente reale. Sottolinea l'interazione tra individuo e ambiente per comprendere i processi cognitivi.

Ricordi molto dettagliati e vividi di eventi significativi e carichi di emozioni.

Importanza di considerare tutti i processi cognitivi in modo integrato, piuttosto che analizzarli separatamente.

Uno dei più importanti cognitivisti. Noto per la teoria dell'apprendimento per scoperta, la spirale di apprendimento e il concetto di scaffolding.

Concetto che suggerisce che gli argomenti dovrebbero essere insegnati in modo graduale, con livelli di complessità crescenti. Ad esempio, introdurre un concetto semplice e poi approfondirlo gradualmente.

Apprendimento attivo in cui gli studenti scoprono nuove informazioni da soli, esplorando, risolvendo problemi e formulando le proprie conclusioni in modo autonomo.

Un supporto temporaneo che l'insegnante fornisce allo studente durante l'apprendimento, come istruzioni, suggerimenti o esempi.

Il linguaggio non è solo un riflesso del pensiero, ma anche un potente strumento che lo influenza e lo trasforma.

La gamma di compiti che uno studente può svolgere con l'aiuto di una persona più competente.

Approccio educativo che enfatizza il ruolo attivo degli individui nella costruzione della propria conoscenza attraverso l'interazione con l'ambiente.

Psicologo svizzero noto per la teoria dello sviluppo cognitivo, che divide l'apprendimento in quattro stadi: sensomotorio, preoperatorio, operazioni concrete e operazioni formali.

Il processo in cui gli individui interpretano nuove informazioni in base alle loro conoscenze esistenti.

Il processo in cui gli individui modificano le loro strutture cognitive per adattarsi a nuove informazioni.

Psicologo sovietico noto per la teoria socioculturale, che sottolinea l'importanza dell'interazione sociale e degli strumenti culturali nello sviluppo cognitivo.

Teoria che propone l'esistenza di diverse forme di intelligenza, indipendenti tra loro, come l'intelligenza linguistica, logico-matematica, musicale, spaziale, corporeo-cinestetica, interpersonale e intrapersonale.

Psicologo americano noto per la teoria delle intelligenze multiple, che ha individuato nove diverse forme di intelligenza.

Teoria che spiega come le persone attribuiscono le cause dei loro successi e dei loro fallimenti. Le attribuzioni influenzano la motivazione e il comportamento futuro.

Psicologo americano noto per la teoria dell'attribuzione, che ha analizzato come gli individui spiegano i propri successi e insuccessi.