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Questions and Answers
El aprendizaje es un proceso que produce un cambio relativamente permanente en el __________.
aprendizaje
El aprendizaje motor se refiere a __________ coordinados.
movimientos
El aprendizaje cognitivo se enfoca en aprender __________ y generar una respuesta.
información
El aprendizaje social facilita la __________.
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El aprendizaje afectivo implica la modificación de __________.
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Study Notes
Definición de Aprendizaje
- Proceso que implica un cambio permanente en el comportamiento a raíz de experiencias.
- Este cambio es no previsto, indicando que puede surgir de forma inesperada.
- No siempre requiere de un tiempo extenso para desarrollarse.
- Se activa ante un suceso concreto.
Aprendizaje como Proceso
- Este aspecto del aprendizaje demanda tiempo y dedicación.
- Se considera un proceso deliberado, donde la experiencia juega un rol fundamental.
Características del Aprendizaje
- Produce un cambio relativamente permanente en los individuos.
- Se origina a partir de interacciones sociales, enfatizando la importancia de la comunicación y el entorno.
- Está relacionado con la experiencia, lo cual implica que las vivencias moldean el aprendizaje.
- También vinculado a la maduración, lo que sugiere que el desarrollo emocional y físico influye en el aprendizaje.
Tipos de Aprendizaje
- Motor: Involucra movimientos coordinados, esenciales para habilidades físicas.
- Cognitivo: Se centra en la adquisición de información y la generación de respuestas basadas en esa información.
- Afectivo: Se refiere a la modificación de emociones y sentimientos a través del aprendizaje.
- Social: Promueve la convivencia y mejora las interacciones entre individuos en un contexto grupal.
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Description
Este cuestionario explora el concepto de aprendizaje y sus diversas características. Se centra en cómo la experiencia influye en el aprendizaje tanto como proceso como resultado, destacando los tipos de aprendizaje y su relación con la maduración y la interacción social. Pon a prueba tus conocimientos sobre este tema fundamental.
