Teorías de la Inteligencia

Consiste en dividir una tarea compleja en pasos más pequeños y fáciles de aprender, reforzando cada paso individualmente hasta que se alcanza el objetivo final.

Implica no prestar atención al alumno cuando realiza una conducta que se quiere eliminar. Se aplica cuando la conducta no causa daño severo y se controla el ambiente para evitar refuerzo accidental.

Consiste en hacer que el alumno realice la conducta indeseada repetidamente hasta que se canse y la evite después.

Se utiliza para motivar y recompensar a los alumnos por su comportamiento positivo. Se les otorgan puntos o fichas que luego pueden ser canjeados por recompensas.

La capacidad mental de almacenar y recordar información.

El primer nivel de la memoria, donde se almacena la información sensorial que captamos.

La memoria sensorial tiene una capacidad infinita pero una duración muy breve.

La memoria de trabajo o a corto plazo es donde se procesa la información a la que se presta atención.

La memoria de trabajo tiene una capacidad y duración moderadas, permitiendo un procesamiento activo de la información.

El almacén principal de la memoria, donde se almacenan los conocimientos y recuerdos a largo plazo.

La memoria a largo plazo tiene una capacidad y duración ilimitadas, permitiendo un almacenamiento permanente de la información.

El proceso de recordar y recuperar información almacenada en la memoria.

Un método para mejorar el comportamiento de un alumno consiste en concederle recompensas o privilegios por comportarse adecuadamente.

Un tiempo fuera es un período corto en el que un alumno es retirado de la clase para calmarse y reflexionar sobre su comportamiento.

Un contrato de contingencias es un acuerdo entre el profesor y el alumno en el cual se establecen recompensas y consecuencias por el comportamiento del alumno.

Un tipo de refuerzo que consiste en algo desagradable o no querido por el alumno, con el objetivo de disminuir o eliminar un comportamiento.

Un refuerzo contingente es un castigo que se entrega inmediatamente después de que se produzca el comportamiento que se quiere eliminar.

El reforzamiento inmediato se refiere a la aplicación del castigo inmediatamente después de que se produzca el comportamiento que se quiere eliminar.

Un trato en el cual el profesor puede aceptar un comportamiento no deseado del alumno por un tiempo determinado a cambio de un beneficio o recompensa para el alumno.

El profesor debe tener en cuenta la reacción del estudiante al tiempo fuera, no se recomienda la aplicación de este método si el tiempo fuera es un lugar atractivo para el estudiante.

Habilidad para pensar, analizar y resolver problemas de forma lógica y abstracta. Es la inteligencia que se valora en la escuela.

Habilidad para pensar de forma original, encontrar nuevas soluciones y adaptarse a situaciones cambiantes.

Habilidad para entender y actuar eficazmente en situaciones reales y cotidianas.

La capacidad de afrontar abstracciones, resolver problemas o aprender.

La capacidad para generar imágenes mentales y manipularlas.

La inteligencia se considera un rasgo hereditario que se transmite de padres a hijos.

Es la habilidad para entender y procesar información auditiva.

La inteligencia se considera el resultado de la estimulación y el aprendizaje, siendo influenciada por el ambiente.

Habilidad para recordar información específica, como nombres, fechas o hechos.

La inteligencia surge de la interacción entre factores hereditarios y ambientales.

La inteligencia puede ser vista como una capacidad o potencia, una habilidad o estrategia, o un conjunto de conocimientos.

La capacidad de procesar información de forma rápida y eficiente.

La inteligencia no es una entidad única, sino un constructo complejo que se reconoce a través del comportamiento en diversas situaciones.

Los test de inteligencia son herramientas diseñadas para medir las habilidades o capacidades relacionadas con la inteligencia.

Las pruebas de inteligencia se basan en diversos métodos para medir la inteligencia, como escalas de madurez, pruebas culturales, de reconocimiento de patrones, etc.

Etapa de la adolescencia entre los 10 y 13 años, donde los adolescentes comienzan a buscar una identidad propia dentro de la familia, ponen a prueba la autoridad y necesitan más intimidad en el hogar.

Etapa de la adolescencia entre los 14 y 17 años, caracterizada por un mayor conflicto con los padres, rechazo a las muestras de cariño y necesidad de tomar sus propias decisiones.

Etapa de la adolescencia entre los 18 y 21 años, donde los adolescentes se acercan emocionalmente a sus padres nuevamente, pero siguen necesitándolos. Buscan mayor independencia y toman decisiones responsables.

Los cambios físicos y hormonales de la pubertad impactan las relaciones con los amigos, buscando la aprobación social y amistades del mismo sexo.

Etapa de máxima interacción con los compañeros, con un aumento de la experiencia sexual. El grupo de compañeros es fundamental para la identidad.

El grupo de compañeros pierde importancia y las relaciones íntimas se convierten en una prioridad. Se forma pareja y hay un deseo sexual marcado.