Tema 4: Discapacidad Intelectual y Desarrollo

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Questions and Answers

¿Cuál es la principal obligación que la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad impone a los Estados que la ratifican?

  • Adoptar políticas de no discriminación y medidas de acción para promover los derechos de las personas con discapacidad (correct)
  • Crear instituciones específicas para el cuidado de las personas con discapacidad
  • Garantizar la inclusión social solo para personas con discapacidad intelectual
  • Financiar programas de rehabilitación para personas con discapacidad física

Según la Convención, ¿cuál es el principal objetivo de la accesibilidad?

  • Permitir a las personas con discapacidad el acceso exclusivo a lugares y servicios diseñados especialmente para ellos.
  • Evitar que las personas con discapacidad se sientan desorientadas y perdidas en la sociedad.
  • Garantizar la participación plena e igualitaria de las personas con discapacidad en la sociedad. (correct)
  • Reducir los costos del cuidado de las personas con discapacidad para el Estado.

¿Qué principio fundamental se destaca en el artículo 3 de la Convención para interpretar el respeto por la diferencia y la aceptación de las personas con discapacidad?

  • La obligación de los Estados de proveer atención especializada a las personas con discapacidad.
  • El respeto por la dignidad inherente, la autonomía individual y la independencia de las personas con discapacidad. (correct)
  • La superioridad moral de las personas con discapacidad.
  • La necesidad de proteger a las personas con discapacidad de la explotación.

Según la Convención, ¿qué tipo de igualdad se busca promover con respecto a las personas con discapacidad?

<p>Igualdad de oportunidades y reconocimiento de las diferencias como parte de la diversidad humana. (A)</p> Signup and view all the answers

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, ¿cuándo entró en vigor en España?

<p>3 de mayo de 2008 (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué organismo se encarga de supervisar la aplicación de la Convención por parte de los Estados Partes?

<p>El Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes opciones NO es una obligación del Estado según la Convención?

<p>Financiar la construcción de viviendas adaptadas solo para personas con discapacidad. (D)</p> Signup and view all the answers

Según la AAIDD, ¿cuál es el elemento fundamental que define la discapacidad intelectual?

<p>Limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y adaptativo (C)</p> Signup and view all the answers

De acuerdo con el texto, ¿cuándo se considera que se origina la discapacidad intelectual?

<p>Antes de los 22 años de edad (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué característica histórica se menciona en el texto como común en el trato a personas con discapacidad intelectual a lo largo del tiempo, a pesar de la evolución del concepto?

<p>Segregación, marginación y desigualdad (C)</p> Signup and view all the answers

Según el texto, ¿qué aspecto es fundamental considerar al evaluar el funcionamiento de una persona con discapacidad intelectual?

<p>El contexto cultural y social en el que se desarrolla la persona (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué elemento es crucial para mejorar el funcionamiento de una persona con discapacidad intelectual, según el texto?

<p>Apoyos personalizados y duraderos (D)</p> Signup and view all the answers

De acuerdo con el texto, ¿qué se entiende por "capacidad" en relación con la discapacidad intelectual?

<p>Habilidades y talentos que superan las limitaciones (A)</p> Signup and view all the answers

Según el texto, ¿cuál es el objetivo principal al identificar las limitaciones de una persona con discapacidad intelectual?

<p>Desarrollar un plan de apoyo personalizado para la persona (C)</p> Signup and view all the answers

De acuerdo con el texto, ¿cómo se han ido construyendo las definiciones de discapacidad intelectual a lo largo del tiempo?

<p>Mediante un proceso dinámico, influenciado por diferentes factores (A)</p> Signup and view all the answers

Según el texto, ¿qué tipo de modelo se considera actualmente como marco para la inclusión de personas con discapacidad intelectual?

<p>Modelo social y de derechos (C)</p> Signup and view all the answers

Según el texto, ¿cuál de las siguientes es una dificultad que puede experimentar una persona con dificultades cognitivas en un entorno con saturación ambiental?

<p>Dificultad para concentrarse y prestar atención (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué beneficios proporciona la accesibilidad cognitiva a las personas con dificultades en la comprensión?

<p>Facilita la participación de las personas en la vida comunitaria como ciudadanos de pleno derecho (B)</p> Signup and view all the answers

Según el texto, ¿cómo ayuda la accesibilidad cognitiva en un entorno?

<p>Reduce las barreras que las personas con dificultades de comprensión encuentran (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la accesibilidad cognitiva es correcta?

<p>La accesibilidad cognitiva permite que las personas con dificultades de comprensión puedan acceder a la información y participar en la vida social. (B)</p> Signup and view all the answers

De acuerdo con el texto, ¿qué es un entorno accesible?

<p>Un entorno que facilita la comprensión y orientación para las personas con dificultades cognitivas. (D)</p> Signup and view all the answers

Según el texto, ¿cuál es el principal reto que enfrentan las personas, entidades y servicios que brindan apoyo a personas con discapacidad intelectual y del desarrollo?

<p>Empoderar a las personas para que sean protagonistas de sus propias vidas (A)</p> Signup and view all the answers

De acuerdo con el texto, ¿cuál es la principal característica del modelo social y de derechos?

<p>Promover la autonomía y autodeterminación de las personas (A)</p> Signup and view all the answers

En el texto, la analogía del coche y el móvil se utiliza para:

<p>Mostrar la necesidad de adaptar los servicios a las necesidades de las personas en el presente (D)</p> Signup and view all the answers

El texto sugiere que los servicios de apoyo deben:

<p>Integrar las prácticas tradicionales con una nueva perspectiva centrada en la persona (D)</p> Signup and view all the answers

El texto argumenta que las asociaciones existentes deben:

<p>Reavaluar su misión y adaptar sus servicios a las nuevas necesidades (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes opciones es un ejemplo de una persona que actua como actor principal de su propia vida?

<p>Una persona que crea y gestiona su propio proyecto de vida y toma decisiones sobre sus objetivos. (C)</p> Signup and view all the answers

Según el texto, ¿qué es lo que se debería priorizar en el diseño de servicios de apoyo?

<p>Las necesidades y los deseos de la persona a la que se apoya. (A)</p> Signup and view all the answers

El texto sugiere que la transformación hacia modelos centrados en las personas implica:

<p>Un cambio en las formas de pensar, actuar y brindar apoyo. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se entiende por 'autodeterminación' en el contexto del texto?

<p>La capacidad de una persona para tomar decisiones sobre su propia vida. (A)</p> Signup and view all the answers

El texto argumenta que los servicios de apoyo deben:

<p>Trabajar en coordinación con el círculo y entorno más próximo de la persona. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes opciones NO se considera una limitación significativa en el área "Pensamiento y aprendizaje", según la información proporcionada?

<p>Incapacidad para realizar tareas complejas (A)</p> Signup and view all the answers

De acuerdo con la información proporcionada, las limitaciones en el "Razonamiento y planificación" pueden estar relacionadas con dificultades en:

<p>La capacidad de tomar decisiones informadas. (A)</p> Signup and view all the answers

La información sugiere que las personas con discapacidad intelectual pueden tener dificultades en la "Conducta adaptativa" debido a:

<p>Dificultades en el desarrollo de habilidades conceptuales, sociales y prácticas. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes opciones NO se relaciona con las limitaciones en "Aprendizaje a partir de la experiencia", según la información proporcionada?

<p>Un impedimento para la comprensión de conceptos abstractos. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el enfoque principal al evaluar la "Conducta adaptativa" en personas con discapacidad intelectual, según la información proporcionada?

<p>Analizar el desempeño en entornos comunitarios familiares. (C)</p> Signup and view all the answers

Según la información proporcionada, ¿qué es la "conducta adaptativa"?

<p>El conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas aprendidas y utilizadas en la vida diaria. (C)</p> Signup and view all the answers

De acuerdo con la información proporcionada, ¿qué es el "pensamiento flexible"?

<p>La habilidad de adaptarse a diferentes perspectivas. (C)</p> Signup and view all the answers

Las personas con discapacidad intelectual a menudo presentan dificultades en la "Conducta adaptativa" debido a:

<p>Un desarrollo deficiente de habilidades conceptuales, sociales y prácticas. (A)</p> Signup and view all the answers

En el contexto de "Aprendizaje a partir de la experiencia", ¿qué significa la "mayor vulnerabilidad y/o riesgo de victimización" a la que se refieren los autores?

<p>Mayor probabilidad de ser objeto de engaños o manipulación. (A)</p> Signup and view all the answers

Según la información proporcionada, ¿qué se entiende por "deseo de agradar a figuras de autoridad" en el contexto de "Aprendizaje a partir de la experiencia"?

<p>Una tendencia a conformarse con las expectativas de los demás. (B)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad

Documento internacional que protege los derechos de las personas con discapacidad.

Ratificación en España

España ratificó la Convención el 3 de diciembre de 2007.

Principio de no discriminación

Derecho a disfrutar sin discriminación en igualdad de condiciones.

Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad

Órgano internacional que supervisa la aplicación de la Convención.

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Dignidad inherente

Respeto por la dignidad y autonomía de las personas con discapacidad.

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Igualdad de oportunidades

Derecho a un trato igual y acceso a oportunidades en la sociedad.

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Participación e inclusión

Importancia de incluir a las personas con discapacidad en la sociedad.

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Discapacidad intelectual

Limitaciones significativas en funcionamiento intelectual y conducta adaptativa antes de los 22 años.

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AAIDD

Asociación que define y promueve derechos para personas con discapacidades intelectuales.

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Limitaciones y capacidades

Las limitaciones en personas con discapacidad coexisten con capacidades únicas.

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Contexto comunitario

Las limitaciones deben evaluarse en ambientes comunitarios y culturales habituales.

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Diversidad cultural

La evaluación válida considera la diversidad cultural y lingüística de las personas.

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Perfil de necesidades

Objetivo de la descripción de limitaciones es crear un perfil para identificar apoyos necesarios.

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Apoyos personalizados

Los apoyos largos y personalizados mejoran el funcionamiento de personas con discapacidad intelectual.

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Segregación y marginación

Rasgos comunes históricos en el tratamiento de personas con discapacidad intelectual.

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Modelo social y de derechos

Marco actual que busca igualdad y derechos para personas con discapacidades.

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Dificultades cognitiva

Problemas en la comprensión de instrucciones y toma de decisiones.

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Accesibilidad cognitiva

Facilita la comprensión y movilidad a personas con dificultades cognitivas.

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Entorno accesible

Espacio que facilita la identificación y el movimiento seguro de las personas.

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Comunicación

Interacción que puede ser dificultosa para personas con limitaciones cognitivas.

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Saturación ambiental

Entornos con demasiada información que causan confusión y distracción.

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Empoderar

Dar poder y autonomía a las personas con discapacidad intelectual.

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Autodeterminación

Capacidad de tomar decisiones por uno mismo en la vida.

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Servicios de apoyo

Recursos y asistencia para ayudar a personas con discapacidad.

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Intervención centrada en la persona

Modelo de intervención que prioriza las necesidades de la persona.

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Círculo de apoyo

Grupo cercano que ofrece ayuda y apoyo a una persona con discapacidad.

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Cambio y mejora continua

Proceso de evolución en los servicios para adaptarse a nuevas necesidades.

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Perspectiva nueva

Visión renovada para abordar el apoyo a la discapacidad.

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Reto actual

Desafío de empoderar a personas con discapacidad en su vida diaria.

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Actores principales

Las personas con discapacidad deben ser el centro de su propio proceso.

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Limitaciones en el pensamiento

Dificultades en resolver problemas y entender ideas complejas.

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Planificación y ejecución

Dificultades para planificar y llevar a cabo tareas.

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Interacción social

Menor competencia en habilidades interpersonales y decisiones sociales.

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Aprendizaje de la experiencia

Dificultades para aplicar aprendizajes de situaciones pasadas.

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Vulnerabilidad a la victimización

Mayor riesgo de ser víctima debido a la discapacidad.

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Deseo de agradar

Tendencia a querer complacer a figuras de autoridad.

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Conducta adaptativa

Conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas desarrolladas.

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Dificultades en la conducta adaptativa

Problemas en el desarrollo de habilidades que facilitan la adaptación.

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Entornos comunitarios

Espacios donde las habilidades se practican y adaptan socialmente.

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Dimensiones de la conducta adaptativa

Aspectos diversos de habilidades que afectan la vida diaria.

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Study Notes

Tema 4: Discapacidad Intelectual y/o del Desarrollo

  • Este tema explora la revolución en la manera de entender y apoyar a las personas con discapacidad intelectual, enfocándose en el empoderamiento y el movimiento de vida independiente.
  • Se presenta un cambio importante en la definición de discapacidad intelectual, adaptándose a las necesidades individuales y al contexto de cada persona.
  • La autora, Erika Caballero Cordovilla, es responsable de programas en Plena inclusión Castilla y León, con experiencia en educación inclusiva y apoyo a personas con discapacidad intelectual y/o del desarrollo.

Objetivos Generales del Tema

  • Identificar las creencias y actitudes hacia las personas con discapacidad.
  • Entender la nueva definición de discapacidad intelectual.
  • Descubrir el modelo de apoyos centrados en la persona.
  • Conocer las necesidades de cada persona para personalizar los apoyos.

Orientaciones

  • Este tema se centra en la nueva definición y cambios en los modelos de discapacidad intelectual para el colectivo con discapacidad intelectual y/o del desarrollo.
  • Se aborda la evolución de los modelos y componentes principales de la discapacidad intelectual.
  • Se destaca la importancia del enfoque de derechos y la planificación centrada en la persona como herramientas clave.
  • Se presenta la necesidad de fomentar la accesibilidad cognitiva que minimice las barreras a la interacción con el entorno.

Nuevas Miradas hacia la Discapacidad

  • Se repasa la evolución de las creencias y actitudes hacia las personas con discapacidad.
  • Se hace hincapié en los diferentes modelos de discapacidad (centrados en el individuo, en la enfermedad, o en la sociedad).
  • Importancia del discurso sobre la "diversidad funcional" y el modelo de derechos de personas con discapacidad.

Creencias y Actitudes sobre Modelos de Discapacidad

  • Se analiza el legado histórico de discriminación hacia las personas con discapacidad, principalmente el modelo de la prescindencia.
  • Se destaca la importancia de cómo afectan las creencias y actitudes sociales en la forma en que las personas con discapacidad intelectual son tratados.
  • Se fundamenta esta observación en la visualización de un video en la que se exponen las creencias y actitudes hacia las personas.

Evolución del Concepto de Discapacidad Intelectual

  • Discapacidad intelectual: Definición actual y las diferencias con discapacidades del desarrollo.
  • Cambios históricos en la definición y tratamiento de la discapacidad intelectual.
  • Importancia del apoyo y las herramientas necesarias para el colectivo, resaltando la idea de que no es una enfermedad.
  • Se profundiza en las limitaciones del funcionamiento intelectual y las limitaciones de la conducta adaptativa, haciendo foco en las etapas evolutivas, las necesidades de apoyo y las herramientas de diagnóstico.

Accesibilidad Cognitiva

  • Se explora la accesibilidad cognitiva, resaltando su importancia para las personas con discapacidad intelectual y/o del desarrollo.
  • Se explica la necesidad de comprender las limitaciones en las personas con discapacidad intelectual y las diferentes características de las personas.
  • Se analiza la necesidad de entornos apropiados para la formación, el aprendizaje, la vida y las interacciones sociales.

Apoyos Personalizados en la Comunidad

  • Se describen los cambios en la forma de entender y apoyar a las personas con discapacidad intelectual.
  • Se analiza el modelo tradicional vs. el modelo centrado en la persona en la prestación de apoyo, enfatizándose las diferencias entre ellos, especialmente las responsabilidades, decisiones y el rol activo de la persona con discapacidad .

Convivencia de los Modelos de Discapacidad

  • El documento expone la evolución de modelos de discapacidad, señalando los cambios que han acontecido para avanzar hacia un modelo social y de derechos.

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