Tema 3: Aprendizaje y Condicionamiento Operante

Tema 3: Aprendizaje y Condicionamiento Operante

• El tema se centra en el aprendizaje y el condicionamiento operante.

Índice

• El índice incluye Introducción, Concepto, Aplicación en educación y Conclusión.

Introducción (Condicionamiento Clásico)

• Fue definido por primera vez por I. Pavlov en 1905.
• Fue desarrollado por J.B. Watson.
• Los elementos clave son estímulo y respuesta.
• El proceso implica la asociación de un estímulo neutro con un estímulo incondicionado que desencadena una respuesta. La sola presencia del estímulo neutro desencadena una respuesta similar a la del estímulo incondicionado.
• Tiene mayor aplicación en respuestas involuntarias de tipo emocional y fisiológico, como la salivación con la comida o la ansiedad en un examen.

Introducción (Condicionamiento Operante)

• Es otro modelo de aprendizaje que explica cómo se produce el aprendizaje mediante las asociaciones entre estímulos y respuestas.
• Al igual que el condicionamiento clásico, centra su estudio en la conducta externa y observable, sin analizar los procesos mentales.
• Diferencia entre condicionamiento clásico (conductas involuntarias) y operante (conductas voluntarias).
• Su figura principal es E. Thorndike (1911), enfocado en el estudio científico del aprendizaje.
• El proceso implica que un sujeto realiza una conducta, seguida de una consecuencia (agradable o desagradable). Las consecuencias modifican la tendencia del organismo a repetir la conducta.

Experimento de Thorndike

• Se utilizaron "cajas-problema" para observar el aprendizaje por ensayo y error en gatos.
• Los gatos aprendían a accionar un mecanismo para obtener comida, reduciendo gradualmente los movimientos innecesarios.
• El experimento demostró la asociación entre la respuesta (acción) y la consecuencia (comida).

Leyes del Aprendizaje de Thorndike

• La Ley del Efecto: Las conexiones entre estímulo y respuesta se fortalecen cuando van seguidas de consecuencias satisfactorias y se debilitan con consecuencias negativas.
• La Ley del Ejercicio: Las conexiones se fortalecen con la práctica y se debilitan sin uso.
• La Ley de la Disposición: El aprendizaje es más eficaz cuando el organismo está preparado fisiológica, mental y emocionalmente.

Experimento de Skinner

• Skinner utilizó cajas-problema para estudiar el aprendizaje operante.
• El objetivo del experimento era medir la tasa de respuesta (conducta) como presionar una palanca.
• La conducta del organismo se ve moldeada por la consecuencia que ésta tiene.
• Los estímulos desencadenaron aprendizaje por ensayo y error, el sujeto realiza conductas las cuales tienen una consecuencia.
• La conducta es modelada por la consecuencia.

Reforzamiento y Castigo

• El reforzamiento es una consecuencia que aumenta la probabilidad de que una conducta se repita.
• El castigo es una consecuencia que disminuye la probabilidad de que una conducta se repita.
• Reforzamiento positivo: Añadir un estímulo agradable.
• Reforzamiento negativo: Eliminar un estímulo desagradable.
• Castigo positivo: Añadir un estímulo desagradable.
• Castigo negativo: Eliminar un estímulo agradable.
• El reforzamiento inmediato es más efectivo que el retrasado.

Programas de Reforzamiento

• Los programas de reforzamiento continuo refuerzan cada respuesta.
• Los programas de reforzamiento intermitente refuerzan algunas respuestas, pero no todas.
• Los programas variables (razón o intervalo) son más resistentes a la extinción que los programas fijos.

Aplicación en Educación

• Aplicando el condicionamiento operante se pueden observar conductas tanto deseables como indeseables.
• Los objetivos conductuales se establecen para modificar la conducta.
• Seleccionar reforzadores es un paso importante, así como observar los antecedentes.
• Un programa de manejo de conducta evalúa el éxito o fracaso del programa.
• Se usan reforzadores que previamente el sujeto ha evaluado como agradables.

Conclusión

• El reforzamiento está presente en todas las teorías del aprendizaje, incluso las cognitivas.

Este cuestionario explora el concepto de aprendizaje y condicionamiento operante, centrándose en su aplicación en la educación. Se abordarán las definiciones aportadas por I. Pavlov y J.B. Watson, así como las diferencias entre condicionamiento clásico y operante. Profundiza en cómo estas teorías influyen en el comportamiento humano.