TDAH y Su Impacto Escolar

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Questions and Answers

¿Cuál es la prevalencia del TDAH en la población pediátrica?

Entre el 1% y el 3%

Entre el 6% y el 8% (correct)

Entre el 10% y el 12%

Entre el 15% y el 20%

¿Cuál es un papel importante que desempeñan los profesionales de la salud mental infanto-juvenil?

Ignorar casos sin diagnóstico

Desarrollar programas de entretenimiento para niños

Curar completamente todos los trastornos mentales

Promover la buena salud mental (correct)

¿Qué proporción hay entre niños y niñas diagnosticados con TDAH?

4-1

3-1 (correct)

2-1

1-1

¿Cuál es un problema relevante en el diagnóstico del TDAH en niños?

Muchos casos no son diagnosticados Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el TDAH es correcta?

El TDAH se puede presentar a diferentes edades Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes elementos no debe incluirse de forma rutinaria en la evaluación de TDAH?

Pruebas complementarias Signup and view all the answers

¿Qué aspecto de la evaluación del TDAH se considera especialmente difícil de manejar?

Evaluación de la comorbilidad Signup and view all the answers

¿Qué tipo de pruebas se utilizan para evaluar la atención en pacientes con TDAH?

Psicométricos y neuropsicológicos Signup and view all the answers

¿Cuál es un objetivo del test genético en la evaluación del TDAH?

Conocer la predisposición a comorbilidades Signup and view all the answers

¿Cuáles de los siguientes son síntomas de inatención que deben manifestarse con frecuencia para el diagnóstico de TDAH?

Comete errores por descuido Signup and view all the answers

¿Qué cuestionarios se utilizan en la evaluación de comorbilidades en pacientes con TDAH?

SDQ, CONNERS, BECK y HAMILTON Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes opciones no es un síntoma de hiperactividad según los criterios DSM-IV?

No finaliza lo que empieza Signup and view all the answers

¿Qué comportamiento impulsivo es característico del TDAH?

Interrumpe o se entromete Signup and view all the answers

Según el DSM-IV, ¿qué comportamiento sería indicativo de la hiperactividad en un niño diagnosticado con TDAH?

Corre o trepa de forma inapropiada Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes síntomas corresponde a la inatención y no a la hiperactividad o impulsividad?

Parece no escuchar lo que se le dice Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta respecto a los métodos naturales en el tratamiento del TDAH?

Las evidencias indican que no hay lugar para la terapia visual. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes características NO se asocia típicamente con las personas que tienen TDAH?

Tendencia a evitar riesgos Signup and view all the answers

¿Qué se ha observado sobre el uso de suplementos de omega 3 en relación con el TDAH?

Demuestran una mejoría leve. Signup and view all the answers

¿Qué habilidades se suelen poseer en personas con TDAH?

Habilidad para realizar múltiples tareas Signup and view all the answers

¿Qué se indica sobre los tratamientos que utilizan estimulación auditiva para el TDAH?

No hay estudios que respalden su uso. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes opciones describe a un alumno con TDAH en el ámbito escolar?

Tiene problemas de atención, impulsividad e hiperactividad. Signup and view all the answers

¿Qué significa ACNEAE en el contexto escolar?

Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Signup and view all the answers

¿Cuál es un problema común que enfrentan los alumnos con TDAH en la escuela?

Desconocimiento de la lengua de aprendizaje. Signup and view all the answers

¿Qué se requiere para adaptar la enseñanza a un alumno con TDAH?

Un buen método de evaluación y adaptaciones en el aula. Signup and view all the answers

¿Qué caracteriza a los alumnos con altas capacidades en el contexto escolar?

Pueden necesitar un horario que incluya lenguaje oral extenso. Signup and view all the answers

¿Cómo afecta el TDAH al desarrollo social y personal de un niño?

Provoca dificultades en las relaciones interpersonales. Signup and view all the answers

¿Qué puede causar situaciones de vulnerabilidad socioeducativa en el aula?

La incorporación tardía al sistema educativo. Signup and view all the answers

¿Qué tipo de apoyo requiere un alumno con necesidades educativas especiales?

Estrategias personalizadas y adaptadas a su perfil. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes opciones puede ayudar a disminuir las conductas disruptivas?

Un ambiente estructurado Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes estrategias es efectiva para mejorar la atención en un estudiante con déficit de atención?

Dividir las tareas Signup and view all the answers

¿Qué acción no se recomienda para manejar la impulsividad en los estudiantes?

Permitir conductas impulsivas ocasionalmente Signup and view all the answers

Una forma de fomentar la atención en los estudiantes es:

Motivarlos con materiales atractivos Signup and view all the answers

¿Qué técnica se recomienda para ayudar a los estudiantes con déficit de atención?

Utilizar cronómetros o relojes de arena Signup and view all the answers

¿Cuál es una medida adecuada para manejar la impulsividad en el aula?

Definir y explicar normas individuales Signup and view all the answers

Una estrategia para motivar a estudiantes con déficit de atención incluye:

Reforzar la terminación de tareas Signup and view all the answers

¿Qué elemento no es aconsejable para controlar estímulos en estudiantes con déficit de atención?

Sustituir el tiempo de trabajo con períodos largos Signup and view all the answers

Study Notes

TDAH en el Ámbito Escolar

El TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad) es un tema que afecta al ámbito escolar.
Existen alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE) que presentan problemas en las áreas académica, emocional, conductual y relacional.
Se identifican diversos problemas en el alumnado: retraso madurativo, trastornos del lenguaje y comunicación, trastornos de atención o aprendizaje, desconocimiento de la lengua de aprendizaje, situaciones de vulnerabilidad socioeducativa, altas capacidades, incorporación tardía al sistema educativo y condiciones personales o de historia escolar.
Los niños de acogida o aquellos con alta necesidad de atención a la lengua.
Existe una prevalencia del 8-11% en niños y 20% en adolescentes.
Los casos severos oscilan entra el 5%-7%.
Un niño de cada 8 puede tener contacto con dispositivos especializados.

Definición de Enfermedad Mental en Niños

Existe una pérdida gradual del estigma hacia los problemas de salud mental en los niños.
Existe una mayor sensibilidad a la detección y el diagnóstico.
Los cambios a nivel social ponen en la escuela un peso de mayor relevancia para este tipo de intervenciones.
Es necesario que los médicos no solo diagnostíquen el TDAH sino que también lo reporten al sistema escolar

Trastorno de Comportamiento, Emociones o Relaciones Interpersonal

Trastorno de comportamiento, emociones o relaciones interpersonales que son anormales para la etapa de desarrollo.
Esto puede afectar el funcionamiento social y personal del niño, y/o su desarrollo.

Detección de Problemas de Salud Mental en Niños y Adolescentes

Se requiere una colaboración entre la Familia, Profesorado, Servicio Psicopedagógico y Atención Primaria con Profesionales de Salud Mental Infanto-Juvenil para detectar los problemas.
La prevalencia de estos problemas en niños y adolescentes se estima en 8-11% de niños y 20% de adolescentes con casos severos de entre 5-7%
Se recomienda que de cada 8 personas que presentan dificultades, al menos uno entre en contacto con dispositivos especializados para mayor atención.

Papel de los Profesionales y la Familia

Los profesionales y la familia juegan un papel clave en la promoción y prevención de la salud mental.
Detectan problemas de salud mental
Actúan como moderadores ante problemas de salud mental.
No se evita ni se cura al 100%. Esto tiene que ser un trabajo continuado.
No se ha de etiquetar al niño o familia sino más bien apoyarlos para que reciban la atención necesaria por parte del personal facultativo.

Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)

Se incluyen preguntas clave para entender el TDAH, como qué es el TDAH, a partir de qué edad se presenta, cuántos alumnos tienen TDAH y si todos los alumnos con TDAH se presentan igual.
En promedio, la prevalencia del TDAH está entre el 6% y 8% (3 o 4 niños por aula), con una proporción niño-niña de 3-1.
Un número significativo de casos no es diagnosticado hasta edades tardías.
Muchos casos sin diagnosticar en edades tempranas, lo cual resulta en un porcentaje de falsos diagnósticos.

Tipos de TDAH

Se detallan los tipos de TDAH según el DSM-IV tales como inatención, hiperactividad/impulsividad, y tipo combinado.

Criterios Diagnósticos del TDAH

Se han de cumplir 6 o más criterios de síntomas de inatención, al menos durante 6 meses.
Los síntomas deben haber aparecido antes de los 7 años de edad.
Los síntomas deben resultar en un deterioro clínicamente significativo en dos o más ambientes/entornos.
Los síntomas no deben ser exclusivamente parte de otro trastorno mental.

TDAH DSM-V: Novedades

Se introduce un nuevo subtipo: Tipo inatento puro (no más de 2 criterios de hiperactividad e impulsividad),
El TDAH en adultos es ahora reconocido formalmente.

Diagnóstico Diferencial

Destaca la necesidad de un diagnóstico diferencial, que aborde otras posibles causas detrás de los síntomas, tales como:
Normalidad: crianza/ temperamento
Trastorno de conducta
Trastorno de ansiedad
Depresión
Capacidad intelectual limite
Trastorno generalizado del desarrollo
Trastornos del aprendizaje
Alteraciones de visión/audición
Epilepsia de ausencias
Trastornos del sueño
Otros problemas potenciales de salud

Comorbilidad en el TDAH

Se muestra que el TDAH está asociado con una alta carga de comorbilidad, frecuentemente a otros problemas de salud mental como, ansiedad, negativista desafiante o problemas de conducta
Algunas comorbilidades incluyen tics
Proporción porcentual de las diferentes comorbilidades asociadas al TDAH

Causa del TDAH

Se plantea el debate entre la causa genética y ambiental del TDAH.
Se discuten diferentes razones, como la reducción de la dopamina/noradrenalina en áreas del cerebro relacionadas con la atención y el autocontrol, o alteraciones en los lóbulos frontales y ganglios basales.
Se explora la idea del funcionamiento ejecutivo como parte clave del desarrollo cognitivo.

Intervenciones

Para el TDAH, el enfoque requiere un modelo multidisciplinar que involucra profesionales (psicólogos, psiquiatras, psicopedagogos, terapeutas familiares, etc.).
Hay que intervenir en los aspectos personal, familiar, escolar y social
Hay que considerar las intervenciones farmacológicas, cognitivo-conductual y psicopedagógica

Intervenciones Psicológicas

La intervención cognitivo-conductual incluye: -Psicoeducación -Técnicas motivacionales -Control de impulsos -Planificación y organización -Autoestima -Habilidades sociales -Programas de entrenamiento de atención

Intervenciones Familiares

Enfatiza la necesidad de que la intervención familiar debe ser individual o grupal, psicoeducación, abordar los sentimientos de incompetencia
modificar el manejo (negativo o critico)

Intervenciones Psicopedagógicas

Intervenciones en las áreas: -Las aulas ordinarias pese a que los niños tengan necesidades específicas -Se requiere la formación suficiente para desarrollar un trabajo educativo que consideren los diferentes problemas que puedan emerger -Se precisa la formación en técnicas de modificación de conducta para el profesorado -Formación en técnicas de autodirección y organización del comportamiento -Se recomienda la evaluación del programa para que se considere que los esfuerzos y los fracasos académicos -Se recomienda supervisar las estrategias conductuales y la intervención en problemas específicos del aprendizaje.

Conductas disruptivas en el TDAH

En el TDAH se acentúan las conductas disruptivas ante tareas/Actividades difíciles, actividades prolongadas y falta de supervisión
En el TDAH se reducen las conductas disruptivas ante ambientes estructurados, periodos de trabajo breves, grupos pequeños y actividades motivadoras.

Déficit de atención

Sentar al niño cerca del profesor y de manera que no se distancie.
Hacer que el niño repita las instrucciones o bien usar signos para apoyar la focalización y disminución de la estimulación.
Explicar la información usando recursos visuales como imágenes o diagramas.
Utilizar un cronómetro o reloj de arena para medir el tiempo.
Utilizar compañeros que supervisen.

Mejorar las Órdenes para el Déficit de atención

Instrucciones breves, claras y concisas
El niño debe repetir las instrucciones.
Se recomienda el uso de diagramas o dibujos para que el niño pueda entender la secuencia de una tarea compleja.

Dividir las tareas para el déficit de atención

Subdividir las tareas para aumentar la motivación y reducir el cansancio del niño
Planificar las acciones del niño, organizar el tiempo del niño y los descansos del niño
Enseñar al niño a organizarse con una agenda o libreta

Motivación para el déficit de atención

Presentar materiales atractivos, incentivos o premios para mantener la atención del niño y su motivación.
Reforzar las terminaciones de las tareas por parte del profesorado o adultos de referencia
Dar retroalimentación positiva.

Impulsividad

Recordar las normas y orden de la jornada, con explicaciones individuales que les favorezcan la comprensión e integración.

Favorecer el autocontrol y la reflexibilidad

Recordatorio de las normas antes de una nueva situación para favorecer el autocontrol

Hiperactividad

Adjudicarle pequeñas responsabilidades que favorezcan su movimiento.
Permitirle que se acerque a la mesa del profesor para realizar las tareas bajo su supervisión.
Permitir algunos movimientos o murmullos en el aula

Manejar contingencias para la hiperactividad

Se debe evitar atender los comportamientos involuntarios para que no se conviertan en conductas refuerzos.
Se recomienda reforzar los momentos en los que los niños tengan un buen comportamiento.

Relaciones sociales y autoestima

Apoyarse en las calidades del niño, ayudarle a reflexionar y entrenamientos en habilidades sociales.

Tratamiento farmacológico

Es necesario descartar otras causas y evaluar las contraindicaciones
La edad del niño tiene que ser menor a 4 años
Se detallan los aspectos a valorar para la posible medicación.
Se considera la opinión de los padres/tutores y del niño sobre la medicación.
Las medicaciones ayudan al niño pero no lo curan.

Efectos secundarios

Se identifican varios efectos secundarios del tratamiento como: insomnio, perdida de apetito, dolor abdominal, cefalea, disminución del crecimiento y empeoramiento de los tics.

Métodos naturales

Los métodos naturales son generalmente no valorados en ensayos clínicos, pese a que existen algunos estudios que sugieren leves mejorías con suplementos de omega 3.

Pautas para alumnos con TDAH

Se presentan pautas para los alumnos con TDAH dentro del aula, con los exámenes/tareas, y con la correcta organización de su tiempo
Adaptar los procedimientos
Utilizar técnicas e instrumentos de evaluación adecuados
Que el alumno pueda expresar sus ideas usando diferentes tipos de pruebas.
Considerar la forma de aprendizaje/explicación del estudiante
Considerar los resultados del examen en función de los objetivos de la evaluación.

Cualidades de las personas con TDAH

Algunas fortalezas de personas con TDAH incluyen: alto nivel de energía, curiosidad, soluciones originales, habilidad para sintetizar, intuitivos, habilidad para tomar riesgos, encantadores, espontáneos, divertidos, llenos de ideas y proyectos, imaginativos, ingeniosos, habilidades verbales y sentido del humor.
Se destaca un alto nivel de inteligencia, entusiasmo, tenacidad y la capacidad de realizar varias tareas a la vez.

Resumen

Se incluye un resumen del tema con las características más importantes, definición del concepto, y ejemplo de conducta.

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Description

Este cuestionario aborda el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y su impacto en el ámbito escolar. Se exploran las necesidades educativas específicas de los alumnos afectados y las diversas dificultades que enfrentan en su desarrollo académico y emocional. Aprender sobre la prevalencia y características del TDAH es crucial para entender su influencia en la educación.