TDAH en el Aula de Infantil

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Questions and Answers

¿Cuál es la combinación de tratamientos que se sugiere como más efectiva para el TDAH en niños?

Solo terapia conductual

Terapia cognitiva y medicamentos estimulantes

Terapia mixta cognitivo-conductual y medicamentos estimulantes (correct)

Intervención familiar sin terapia

Según el DSM-IV, ¿cuál es la prevalencia del TDAH en niños de edad escolar?

Entre el 1 y el 2%

Entre el 3 y el 7% (correct)

Entre el 8 y el 10%

Menos del 1%

¿Cuál es una de las dificultades que enfrentan los docentes en el diagnóstico del TDAH?

Desconocimiento sobre el trastorno (correct)

Capacitación excesiva en el tema

Falta de recursos tecnológicos

Educación legislativa inadecuada

¿Qué papel desempeña el personal docente en el diagnóstico del TDAH?

Contactar con el equipo psicopedagógico tras sospechas Signup and view all the answers

¿A qué edad es más difícil establecer el diagnóstico de TDAH?

Hasta los 7 años Signup and view all the answers

¿Qué conducta puede disparar alarmas sobre el TDAH en un niño en el aula?

Manifestar inquietud, llanto e irritabilidad Signup and view all the answers

¿Qué se contempla en la Ley Orgánica de Educación sobre el TDAH?

Considerarlo como una necesidad específica de apoyo educativo Signup and view all the answers

¿Qué tipo de formación se sugiere para los docentes respecto al TDAH?

Conocimiento de estrategias cognitivas y conductuales Signup and view all the answers

¿Cuál es una recomendación clave para el tratamiento de niños con TDAH en el aula?

Proporcionar atención personalizada y terapia cognitivo-conductual Signup and view all the answers

¿Qué estrategia se recomienda para ayudar a los compañeros a entender al alumno con TDAH?

Ofrecer una explicación sobre sus características y necesidades Signup and view all the answers

¿Qué se sugiere hacer en el aula para manejar la impulsividad de los niños con TDAH?

Crear espacios donde puedan liberar su impulsividad de forma productiva Signup and view all the answers

¿Cuál es un efecto común del constante conflicto en la vida de un niño con TDAH?

Valoración negativa de sus propias habilidades Signup and view all the answers

¿Qué método se propone para gestionar conflictos en el aula entre niños con TDAH?

Crear un sistema de gestión de convivencia donde los compañeros intervengan Signup and view all the answers

¿Qué tipo de refuerzo es más efectivo para los niños con TDAH?

Refuerzos inmediatos Signup and view all the answers

¿Cuál es una acción que debe evitar un docente frente a un alumno con TDAH?

Imponer un régimen estricto sin flexibilidad Signup and view all the answers

¿Qué enfoque se puede seguir para ayudar a un niño con TDAH a valorarse mejor?

Fomentar actividades donde tenga éxito Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes características es típica de la hiperactividad?

Dificultad para prestar atención en actividades tranquilas Signup and view all the answers

¿Qué subtipo de TDAH se describe con 6 o más síntomas de desatención y menos de 6 de hiperactividad?

TDAH de predominio inatento Signup and view all the answers

¿Cuál es el propósito principal de las 'escalas de Conners'?

Diagnosticar problemas de conducta en niños Signup and view all the answers

¿Qué ocurre cuando un niño presenta 6 o más síntomas de hiperactividad-impulsividad?

Es diagnosticado con TDAH combinado Signup and view all the answers

¿Cuántos puntos se asignan por una respuesta que indica 'poco' en las escalas de Conners?

1 punto Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los síntomas de impulsividad es correcta?

Conduce a la interrupción de otros Signup and view all the answers

Para los niños, ¿cuál es el punto de corte del cuestionario de los padres en las escalas de Conners?

16 puntos Signup and view all the answers

¿Qué se observa con frecuencia en los niños con TDAH de predominio hiperactivo-impulsivo?

Movimiento constante y dificultad para estar quietos Signup and view all the answers

¿Cuál es el papel de los educadores en la detección de problemas en la etapa de Educación Infantil?

Ser claves en el diagnóstico precoz y en la intervención. Signup and view all the answers

¿Qué tipo de terapia se recomienda aplicar en el aula para niños con trastornos de atención?

Terapia mixta cognitivo-conductual. Signup and view all the answers

¿Por qué es importante trabajar la inteligencia emocional en niños con trastornos de atención?

Para mejorar su autoestima afectada por castigos. Signup and view all the answers

¿Qué se recomienda combinar con las terapias en el aula?

Administración de fármacos psicoestimulantes. Signup and view all the answers

¿Cuál es una de las consecuencias de no atender adecuadamente a los niños con trastornos de atención en el aula?

Continuo daño a su autoestima y potencial. Signup and view all the answers

¿Qué se busca lograr mediante la enseñanza de técnicas de autocontrol y autorregulación a los alumnos?

Mejorar su comportamiento y autonomía. Signup and view all the answers

¿Qué efecto negativo pueden tener los castigos frecuentes en niños con trastornos de atención?

Desarrollo de resistencia al aprendizaje. Signup and view all the answers

¿Qué característica es primordial en la formación de educadores para la atención de niños con dificultades?

La formación continua y motivación. Signup and view all the answers

¿Cuál es un objetivo de la formación del profesorado en relación con el TDAH?

Aprender a utilizar técnicas educativas adecuadas. Signup and view all the answers

¿Qué propone el método de Kotkin para trabajar con alumnos con TDAH?

Una intervención intensiva durante 12 semanas. Signup and view all the answers

¿Cuál es una recomendación para la ubicación del alumno con TDAH en el aula?

Poner su mesa cerca de la pizarra y al lado del docente. Signup and view all the answers

¿Cuánto tiempo se sugiere que dure una tarea para un alumno con TDAH?

No más de 30 minutos. Signup and view all the answers

¿Qué método se sugiere para manejar la necesidad de moverse de los alumnos con TDAH?

Permitirles que se levanten y asignarles encargos. Signup and view all the answers

¿Qué tipo de grupo es ideal para realizar tareas en grupo con alumnos con TDAH?

Grupos pequeños de entre 3 y 6 niños. Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes fármacos se utiliza para tratar el TDAH?

Metilfenidato. Signup and view all the answers

¿Cuál es una crítica común sobre el uso de medicamentos para el TDAH en niños?

Presentan efectos secundarios y controversias en su administración. Signup and view all the answers

¿Cuál es una función principal de las escalas de Conners en relación con el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)?

Ayudan a discriminar entre sujetos con y sin TDAH. Signup and view all the answers

¿Qué edición del DSM se menciona como referencia para el diagnóstico del TDAH?

DSM-4 Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes autores realizó una investigación sobre la comorbilidad en el TDAH?

Díaz Atienza J. Signup and view all the answers

¿Qué tipo de intervención se discutió para niños con TDAH según el contenido proporcionado?

Intervención psicopedagógica Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes grupos es responsable de la mejora en el tratamiento del TDAH, según las referencias proporcionadas?

American Academy of Pediatrics Signup and view all the answers

¿Cuál es un resultado esperado de un programa de tratamiento cognitivo-conductual para el TDAH?

Mejoras en el rendimiento escolar y comportamiento Signup and view all the answers

En el contexto del TDAH, ¿qué aspecto es comúnmente analizado mediante técnicas de imagen como resonancias magnéticas?

El volumen cerebral Signup and view all the answers

¿Cuál de estas afirmaciones sobre el TDAH es incorrecta?

El TDAH solo afecta a los niños. Signup and view all the answers

Study Notes

Revista Española de Orientación y Psicopedagogía

Publicada por la Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía
ISSN: 1139-7853
Dirección de correo electrónico: [email protected]

Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en el Aula de Infantil

Artículo de la Revista Española de Orientación y Psicopedagogía (2015)
Autores: Sandra Álvarez Menéndez y Ana Pinel González
Se centra en el TDAH en el aula de preescolar
Examina el diagnóstico actual del TDAH
Analiza las estrategias pedagógicas existentes para la atención de niños con TDAH
Se destaca la importancia del reconocimiento precoz por parte del profesorado
Se analiza la eficacia de las estrategias cognitivo-conductuales y su combinación con medicamentos, especialmente estimulantes
Se enfatiza la necesidad de una formación docente adecuada para abordar el TDAH en el aula
Se menciona la colaboración de la familia y profesionales sanitarios para una integración social y educativa óptima
Se aborda la evolución histórica del concepto de TDAH
Se incluye información sobre la importancia de la interacción entre padres, maestros y profesionales en la intervención (cognitiva y conductual).
Se discute la prevalencia del TDAH en niños de edad escolar (3-7%)
Se describe el importante rol de los educadores en el reconocimiento precoz del TDAH
Se describe como una condición multifactorial con factores biológicos y psicosociales.
Se describe un enfoque multidisciplinario para tratar el TDAH
Se presenta recomendaciones para la atención educativa de niños con TDAH (adaptación curricular, atención personalizada, espacios para el manejo de la impulsividad, etc.)
Se analizan estrategias como el uso de reforzadores positivos y negativos, economía de fichas y tiempo fuera.
Habla sobre técnicas cognitivo-conductuales como la auto-instrucción, para ayudar a los niños a controlar su impulsividad y mejorar su atención.
Menciona la importancia de la inteligencia emocional en niños con TDAH.
Se analizan las comorbilidades (ansiedad, trastornos de conducta).
Se hace referencia a las escalas de Conners como herramientas de evaluación del TDAH.

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Description

Este cuestionario explora el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en el contexto del aula de preescolar. Se analizan las estrategias pedagógicas efectivas y la importancia del diagnóstico temprano por parte del profesorado. También se discuten las intervenciones cognitivo-conductuales y la colaboración con familias y profesionales de la salud.