Sprachentwicklung und -störungen

Organisatorisches

• Die Klausur findet am Donnerstag, den 13. Februar 2025 im Audimax statt und dauert 90 Minuten.
• Es wird empfohlen, um 15:15 Uhr vor dem Audimax zu sein.
• Für die meisten Studien fehlt noch die Einladung zur individuellen Teilnahme.
• Die Studie besteht aus zwei Teilen.
• Einladungen sind teilweise versendet, der Rest folgt bald.

Methoden der Babyforschung

• Head-Turn-Preference-Procedure (Kopfwendungsmethode)
• High-Amplitude-Sucking-Procedure (Methode des verstärkten Saugens)

Head-Turn-Preference-Procedure (Grundlegende Informationen)

• Methode der Säuglings- und Kleinkindforschung
• Erfasst das Interesse eines Kindes an einem sprachlichen Stimulus.
• Anwendbar ab etwa 4 Monaten, sobald der Säugling den Kopf selbstständig drehen kann.
• Geeignet bis ca. 24 Monate zur Erforschung des Erlernens komplexer sprachlicher Strukturen.

Head-Turn-Preference-Procedure (Klassischer Fall)

• Unabhängige Beobachter (einer oder mehrere) tragen Kopfhörer, um Objektivität zu gewährleisten.
• Einsatz einer Kamera zur Aufzeichnung für spätere Auswertung.

Head-Turn-Preference-Procedure (Funktionsweise)

• Der Versuchsaufbau beinhaltet Lautsprecher, die seitlich vom Kind angebracht sind.
• Im Raum befinden sich nur das Baby und ein Elternteil, um die Aufmerksamkeit nach vorne zu lenken.
• Lichter werden ausgestellt, dann erfolgt ein Stimulus von rechts oder links.

Head-Turn-Preference-Procedure (Details)

• Ein neutraler Versuchsraum wird verwendet.
• Das Kind sitzt auf dem Schoß der Bezugsperson.
• Die Bezugsperson trägt Kopfhörer und eine Sonnenbrille, um Beeinflussung zu vermeiden.

Gegenstand der Untersuchung (Kuhl et al., 2006)

• Hypothese: Sprachliche Erfahrung verändert die phonematische Wahrnehmung (z.B. Englisch: th, Spanisch: ñ).
• Zentrale Frage: Wann verändern sich phonematische Differenzierungsmuster von universal zu sprachspezifisch?
• Wodurch wird diese Veränderung motiviert?
• Schwerpunkt: Rezeption von Vokalen bei 6 Monate alten Säuglingen aus den USA und Japan.

HT-Design (Kuhl et al., 2005) - Conditioned Head Turn Technique

• Antrainieren, dass Kind Kopf dreht
• Das Kind sitzt auf dem Schoß des Elternteils.
• Rechts vom Kind befindet sich ein Assistent mit einem Spielzeug, um die Aufmerksamkeit des Kindes zu erregen.
• Links vom Kind ist ein Lautsprecher mit einem mechanischen Spielzeug angebracht.
• Reinforcement: Verstärkung erfolgt durch Aktivierung des Spielzeugs.
• In der Trainingsphase lernen Babys die Kopfwendereaktion beim Wechsel auf Nicht-Prototypen.

Testung der Phonematischen Differenzierung (Kuhl et al., 2005)

• Methode: Konditionierte HT-Aufgabe.
• Das Kind sitzt auf dem Schoß des Elternteils.
• Rechts vom Kind befindet sich ein Assistent mit dem Spielzeug.
• Links vom Kind ist ein Lautsprecher mit einem mechanischen Spielzeug als "Reinforcer" angebracht.
• Der Experimentleiter beobachtet die Reaktionen des Kindes auf einem Videomonitor im Kontrollraum, ohne die Stimuli zu hören.
• Bias-Kontrolle: Eltern sowie Assistent tragen Kopfhörer mit Musik.
• Trainingsphase

HP-Design (Kuhl et al., 2005)

• Die HP-Prozedur besteht aus zwei Phasen: Konditionierung und Testung.
• Konditionierung: Nur Change-Trials: Babys lernen die Assoziation zwischen Target-Laut und visueller Verstärkung (Spielzeug).
• Ende nach 3 richtigen HT-Reaktionen, Konditionierungs-Kriterium im Laufe von 60 Trials erreicht.
• Testung: Change-Trials und Control-Trials (n = 30).
• Change-Trial: Hintergrund-Laut wechselt mit dem Target-Laut.
• Verstärkung der HT-Reaktion durch Spielzeug.
• Control-Trials: nur Hintergrund-Laut.

Conditioned Head Turn Technique

• Technik des konditionierten Kopfwendens.
• 32 US-Babys / 32 japanische Babys.
• Einige Babys konnten die Aufgabe nicht abschließen (Weinen, Experimentfehler, Nichterscheinen).
• Stimuli: /ra/ und /la/ Silben.
• 30 Aufgaben pro Baby.

Phonematische Differenzierung bei Säuglingen (Kuhl et al., 2006)

• Säuglinge zeigen universale phonematische Differenzierung.
• Sie nehmen phonematische Kontraste aller Sprachen unabhängig von ihrer Muttersprache wahr.
• Bei Erwachsenen ist diese Fähigkeit reduziert, nur muttersprachliche Kontraste werden wahrgenommen.
• Kontrast zwischen /l/ und /r/ wird von japanisch lernenden Säuglingen (noch) wahrgenommen.

Neural-Commitment-Mechanismus (Kuhl et al., 2005)

• Native-Language-Magnet-Theorie: früher Erwerb phonetischer Eigenschaften verändert Perzeption.
• Neural-Commitment-Mechanismus (NLNC): Säuglinge verpflichten sich den akustischen Eigenschaften der muttersprachlichen Phoneme.
• NLNC fördert den Erwerb der Muttersprache, bremst aber den Erwerb alternativer phonetischer Muster.

Ergebnisse (Kuhl et al., 2005)

• Hypothese bestätigt:
• Erfahrung mit der Muttersprache verändert die phonematische Wahrnehmung im Alter zwischen 6 und 9 Lebensmonaten.

Head-Turn-Preference-Procedure (Vor- und Nachteile)

• Vorteile: Nicht invasiv, objektiv (Beobachter/Kamera), keine Stresssituation, einfach durchzuführen (wenige technische Mittel).
• Nachteile: Hauptsächlich für auditive Stimuli gedacht, Laborsituation (keine Mobilität).

High-Amplitude-Sucking-Procedure (Grundlegende Informationen)

• Sie ist eine Methode der Säuglings- und Neugeborenen-Forschung.
• Sie erfasst das Interesse des Kindes an einem sprachlichen Stimulus.

High-Amplitude-Sucking-Procedure (Versuchsaufbau)

• Das Kind sitzt in einem Kindersitz und saugt an einem Schnuller mit Druckmessgerät.
• Ein auditiver Stimulus wird in Abhängigkeit von der Saugrate präsentiert.

High-Amplitude-Sucking-Procedure (Ablauf)

• Durchschnittliche Saugrate wird vor dem Experiment ermittelt.
• Ein gleich bleibender Stimulus wird jedes Mal präsentiert, wenn das Kind stark saugt (High Amplitude Suck).
• Das Kind lernt schnell, dass es die Kontrolle über den Stimulus hat.
• Es verliert das Interesse und Anpassungen des Stimulus erfolgen.

High-Amplitude-Sucking-Procedure (Vor- und Nachteile)

• Vorteile: Nicht invasiv, nutzt natürliches Verhalten (Saugen), objektiv (messbare Saugrate).
• Nachteile: Laborsituation, keine Mobilität, ungewöhnliche technische Apparate.

Sprachstörung vs. Sprechstörung

• Sprachstörung: Betrifft die Verarbeitung, Erzeugung und den Zugriff auf sprachliche Information. Fokus liegt auf dem sprachlichen System und Beeinträchtigung des Sprachaufbaus.
• Sprechstörung: Betrifft primär die motorische Erzeugung von Lauten, Fokus liegt auf der Artikulation.
• Sprach- und Sprechstörungen können gemeinsam auftreten.

Definition Aphasie

• Aphasien sind zentral bedingte Störungen der Sprache, die nach abgeschlossenem Spracherwerb aufgrund einer erworbenen Hirnschädigung auftreten.

Beschreibung Aphasie

• Leistungen auf allen sprachlichen Ebenen beeinträchtigt sein.
• Keine visuelle Störung, Sprechstörung, Intelligenzstörung oder Gedächtnisstörung.
• Auch das nicht-sprachliche verhalten der Patienten ist betroffen.

Sprachareal

• Sprachareal (KEIN „Sprachzentrum").
• Broca und Wernicke Areale/Regionen.
• Sprachverarbeitung findet auch außerhalb dieser Strukturen statt.
• Zentrum Areal Netzwerk.

Broca und Wernicke Regionen als Brodmann Areale

• Broca: BA 44 & 45 - gyrus frontalis inferior
• Wernicke: BA 22: gyrus superior temporal posterior
• Broca/Wernicke: in der Regel in der linken Hemisphäre (97%).

Symptome Aphasie (lexikalisch-semantische Ebene)

• Wortfindungsstörungen: Pausen, Hesitationen, Umschreibungen.
• Semantische Paraphasien: Ersetzen von Wörtern durch bedeutungsähnliche Wörter.
• Semantischer Jargon: Verwendung von sinnlosen, aber ähnlich klingenden Wörtern.

Symptome Aphasie (syntaktisch-morphologische Ebene)

• Überblendungen / Verschränkungen: Verschmelzung von zwei ähnlichen Ausdrücken.
• Pivot-Konstruktionen: Verwendung von einfachen Satzstrukturen und Wiederholung von Satzteilen.
• Fehlerhafte Verwendung von Präfixen/Suffixen/Flexionen.

Symptome Aphasie (phonologische Ebene)

• Probleme bei der Auswahl von Phonemen: Additionen, Substitutionen, Elisionen, Metathesen.
• Phonemische Paraphasien: Austausch von Phonemen.
• Formale Paraphasien
• Jargon: Flüssige Sprachproduktion ohne Sinn für Zuhörer.

Symptome Aphasie (weitere Symptome)

• Neologismen: Wortneuschöpfungen (phonematisch, abstrus, semantisch).
• Kontaminationen: Verschmelzung von Wörtern.
• Perseverationen: Wiederholung von Wörtern.
• Automatismen: Automatische Äußerungen.
• Echolalien: Wiederholen von Äußerungen des Gesprächspartners.

Demenz (Allgemein)

• Demez ist ein Oberbegriff für Erkrankungsbilder, die mit einem Verlust der geistigen Funktionen einhergeht.
• Dazu gehören Denken, Erinnern, Orientierung und Verknüpfen von Denkinhalten, die dazu führen, dass alltägliche Aktivitäten eingeschränkt werden.

Demenz (Allgemeiner Hintergrund)

• Die Alzheimer-Krankheit ist eine fortschreitende, unheilbare Gehirnstörung.
• Symptome umfassen Gedächtnisverlust, Verwirrtheit, Beeinträchtigung der Urteilsvermögens.
• Sie verläuft immer tödlich und ist die häufigste Form irreversibler Demenz.

Demenz (Epidemiologie)

• Rund 60% aller Demenzen sind Alzheimer.
• Weltweit sind 15 Millionen Menschen betroffen, in Deutschland 1,2 Millionen.
• Die Zahl der Alzheimer-Kranken steigt mit zunehmender Lebenserwartung.

Geschichte zur Forschung der Krankheit

• Alois Alzheimer: Deutscher Psychiater und Neuropathologe (1864-1915).
• 1907: Veröffentlichung „Über eine eigenartige Erkrankung der Hirnrinde".

Neurologische Grundlagen

• Zwei pathologische Kennzeichen der Alzheimer-Krankheit: Fibrillen & Amyloide Plaques.

Symptome und Krankheitsverlauf (Anfangsstadium)

• Betroffene entwickeln Strategien zu kompensieren.
• Erste geistige Defizite, Vergesslichkeit und zeitliche Orientierungsschwierigkeiten.

Symptome und Krankheitsverlauf (Mittelschweres Stadium)

• Zunehmender Verlust der geistigen Fähigkeiten und eingeschränkte,desorientiertheit.
• Desorientierung (Zeit und Ort).
• Sprachstörungen.

Symptome und Krankheitsverlauf (Schweres Stadium)

• Verlust der Alltagskompetenz mit völliger Pflege, mangelnde Orientierung.
• Sprachzerfall
• Inkontinenz.

Sprachliche Symptomatik (Überblick)

• Sprachverständnis ist eingeschränkt.
• Verwendung von Leerformeln und Umschreibungen.
• Mehrdeutigkeit und kontextueller Rückbezug problematisch.

Ausgewählte Symptome

• Lexik: Kleinerer Wortschatz und Wortfindungsstörungen.
• Grammatik & Syntax : Geringe syntaktische Komplexität.
• Orthographie: Rechtschreibfehler.

Weitere Störungen

• Dyslexie: Lesestörung (Schlaganfall, Aphasie)
• Dysgraphie: Schreibstörung (Schlaganfall, Aphasie)
• Dysphagie:Schluckstörung (Schlaganfall/Traumta) usw...

Modulprüfung / Klausur

• Die Klausurzeit beträgt 1,5 Stunden (15: 30-17:00)
• Die Klausur wird hauptsächlich in Multiple Choice abgefragt.
• Aber es wird auch offene Aufgaben geben.