Soziologie Prüfungsfragen

Übereinstimmung zwischen den Werten, die vermittelt werden sollen und den Handlungen, die im Schulalltag stattfinden.

Werte werden in konkreten Situationen des Schulalltags erlebbar gemacht, sodass Schüler sie aktiv erfahren können.

Schüler und Lehrer begegnen sich mit Respekt und Vertrauen. Das schafft eine positive Lernatmosphäre, in der Werte glaubwürdig vermittelt werden können.

Die Schule fördert eine Atmosphäre, in der positive Werte geschätzt und gelebt werden.

Kulturelles Kapital, das im Körper gespeichert ist und durch Bildung und Anstrengung erworben wird. Beispiele sind Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Ungleiche Bildungschancen entstehen, wenn Kinder aus unterschiedlichen sozialen Schichten nicht den gleichen Zugang zu Bildungsmöglichkeiten haben.

Bourdieu beschreibt die Position im sozialen Raum anhand von ökonomischem, kulturellem und sozialem Kapital.

Objektivierte kulturelles Kapital sind materielle Güter, die Wissen repräsentieren, wie Bücher oder Gemälde.

Institutionalisiertes kulturelles Kapital sind Bildungstitel und Zertifikate, die Fähigkeiten und Wissen belegen.

Soziale Netzwerke, in denen wir eingebettet sind, ermöglichen uns, bei anderen um Hilfe zu bitten und beeinflussen unsere Möglichkeiten. Dieser Einfluss wird als soziales Kapital bezeichnet.

Chancenungleichheit beschreibt die ungleichen Startbedingungen im Bildungssystem aufgrund sozialer Herkunft.

Ergebnisungleichheit beschreibt die ungleichen Ergebnisse im Bildungssystem, unabhängig von Talenten.

Die Sozialisationsfunktion der Bildung umfasst den Erwerb von Wissen und Kompetenzen. Sie ist die Aufgabe der Pädagogik, die Menschen zu mündigen Bürgern zu machen.

Durch Bildungsabschlüsse werden Menschen in soziale Positionen eingeteilt. Das Bildungssystem beeinflusst also, welche Positionen Menschen in der Gesellschaft einnehmen.

Die Legitimationsfunktion der Bildung erklärt soziale Unterschiede durch Bildungsabschlüsse. Sie legitimiert die soziale Ungleichheit als Ergebnis von Leistung und Fähigkeit.

Österreichs Schulsystem ist ein Halbtagssystem, wodurch die Lernzeit begrenzt ist und nicht genügend Raum für individuelle Förderung und Unterstützung geschaffen wird.

Die Herkunft einer Person hat einen großen Einfluss auf ihren Bildungsweg. Soziale Nachteile können die Bildungschancen bereits frühzeitig einschränken.

Zielgruppenspezifische Angebote unterstützen Schüler*innen mit erhöhtem Risiko, z.B. durch spezielle Lernprogramme oder Nachhilfe.

Mentoringprogramme können Schülern*innen und Lehrkräften Hilfe und Unterstützung bieten, um Herausforderungen im Schulalltag besser zu bewältigen.

Ein flächendeckender Ausbau der Ganztagsschule, flexiblere Stundenpläne und Prüfungen schaffen mehr Raum für individuelle Lernwege.

Alltagswissen basiert auf unserer Lebenserfahrung und vermittelt uns ein Gefühl von sozialer Kompetenz. Wir haben für viele Situationen bestimmte Rezepte und Erklärungen. Soziologie fordert uns heraus, dieses Wissen kritisch zu hinterfragen.

Die Soziologie betont, dass soziale Phänomene nicht immer so sind, wie sie scheinen. Hinter dem Schein verbergen sich oft soziale Konstruktion, Machtverhältnisse und Ideologien. Daher ist kritische Reflexion des Alltags unerlässlich.

Die Soziologie fordert uns dazu auf, unsere intuitiven Erklärungen für soziale Phänomene zu hinterfragen. Emotionen und Vorurteile können unseren Blick auf die Wahrheit trüben.

Individuelle Förderung, Lernwege, Mitbestimmung, flexible Lehrpläne, Berücksichtigung von Bedürfnissen und Hintergründen, Fokus auf kritisches Denken und Eigenverantwortung.

Der Aufstieg des Individualismus fordert die Schule dazu heraus, zwischen individualisiertem Lernen und gesellschaftlicher Kohäsion eine Balance zu finden.

Kultur, physische Umwelt, Wirtschaft und Politik beeinflussen den sozialen Wandel. Sie sind die treibenden Kräfte und können zu Veränderungen in der Gesellschaft führen.

Religion kann die Gesellschaft in vielfältiger Weise beeinflussen, z.B. Wertevorstellungen, Moral, soziale Normen, Familie, Politik und Wirtschaft.

Postmoderne und Globalisierung haben zu Verunsicherung in westlichen Gesellschaften geführt. Traditionelle Werte und Identitäten werden in Frage gestellt, was zu Unsicherheiten und neuen Herausforderungen führt.

Werte sind abstrakte Prinzipien, die als Leitlinien für unser Handeln dienen und erstrebenswert für die Gesellschaft sind.

Normen sind konkrete Handlungsanweisungen, die sich aus Werten ableiten und uns vorgeben, wie wir uns in bestimmten Situationen verhalten sollen.

Regeln sind Vereinbarungen zwischen Menschen oder Gruppen, die das Zusammenleben regeln und für ein geordnetes Miteinander sorgen.

Werte können durch Vorbildwirkung, Diskussionen und aktive Beteiligung vermittelt werden.

Kinder brauchen eine sichere und liebevolle Umgebung, um Werte zu verinnerlichen.

Paragraf 2 des Schulgesetzes besagt, dass die Schule die Grundwerte Freiheit, Gerechtigkeit und Frieden vermitteln soll.

Die Gefährdungsmeldung bei der Jugendhilfe ist erforderlich, wenn ein Lehrer im Rahmen seiner beruflichen Tätigkeit von einer Gefährdung eines Minderjährigen Kenntnis erlangt, die nicht durch eigenes fachliches Handeln abgewendet werden kann.

Das Kinderwohl wird anhand von verschiedenen Kriterien beurteilt, darunter angemessene Versorgung, Fürsorge, Wertschätzung und Förderung.

Jugendliche bis 18 müssen eine Ausbildung absolvieren, da es sonst negative Folgen haben kann. Die KOST (Kooperationssystem) unterstützt andere Organisationen und dient als Anlaufstelle bei der Unterstützung und Vermittlung von Ausbildungsplätzen.

Das Statuserwerbsmodell beschreibt den Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Bildungserfolg. Es besagt, dass Kinder aus privilegierten Familien mehr Bildungsressourcen haben und dadurch bessere Bildungserfolge erzielen. Dieser Vorteil perpetuiert sich durch den Lebenszyklus und führt zu einer ungleichen Verteilung von Bildungserfolg.

Die Rational-Choice-Erklärung geht davon aus, dass Individuen ihre Bildungsentscheidungen nach Kosten-Nutzen-Kalkulationen treffen. Soziale Ungleichheit in der Bildung entsteht, wenn Familien mit niedrigerem Einkommen aufgrund von finanziellen Beschränkungen weniger bereit sind, in die Bildung ihrer Kinder zu investieren.

Sekundäre Herkunftseffekte beschreiben, warum Bildungsentscheidungen trotz gleicher Schulleistung von der sozialen Herkunft abhängen. Dies wird durch unterschiedliche Bewertungen von Leistungen durch Lehrpersonen und Eltern sowie durch die Wahl der weiteren Bildungswege beeinflusst.

Im österreichischen Schulsystem entstehen primäre Herkunftseffekte durch Unterschiede in den Bildungsressourcen, Lernvoraussetzungen und dem Zugang zu Bildung. Dazu gehören Faktoren wie das Bildungsniveau der Eltern, der sozioökonomische Status, die Sprachkenntnisse und frühkindliche Förderung. Sekundäre Herkunftseffekte entstehen durch die unterschiedliche Bewertung von Leistungen, die Erwartungen an das Kind und die Entscheidungen der Eltern hinsichtlich der Schulwahl.

Lesetandems, Lesemonat und verstärktes Lesen sind Maßnahmen, um Chancenunterschiede bei sozial benachteiligten Kindern bei Lesekompetenzen auszugleichen. Sie zielen darauf ab, Lesefreude zu fördern, die Lesekompetenz zu verbessern und Kindern aus sozial benachteiligten Familien die Möglichkeit zu geben, ihre Stärken zu entwickeln.

Eine Lehrperson kann Lesetandems einrichten, in denen Schüler*innen sich gegenseitig beim Lesen helfen, einen Lesemonat mit besonderen Aktionen und Aktivitäten organisieren und verstärktes Lesen im Unterricht anbieten. Diese Maßnahmen können soziale Benachteiligung im Bereich der Lesekompetenz entgegenwirken und den Kindern mehr Chancen eröffnen.