Representación del Significado en Psicología

Representación del significado

• La representación del significado se da a través de una red de características interconectadas en el cerebro.
• La red no se limita a una simple lista de palabras en un diccionario mental, sino que implica la integración de información perceptiva y funcional.
• La activación de una palabra puede variar según el contexto en el que se encuentra.

La ambigüedad

• La ambigüedad se resuelve en un proceso de dos fases: (1) se accede a todos los posibles significados y luego (2) se hace uso del contexto para "elegir" el significado correcto.
• Diferentes factores afectan a la extensión en la que se activan múltiples significados para las palabras ambiguas, como la fuerza del contexto y la frecuencia relativa de significados alternativos de palabras ambiguas.

Comprensión de oraciones

• La ambigüedad estructural se refiere a situaciones en las que una cadena lineal de palabras en una oración o frase puede ser interpretada de más de una manera sintáctica o con un significado diferente.
• La interpretación rápida de frases puede llevar a malentendidos, ya que a menudo hacemos suposiciones basadas en información parcial.
• La resolución de la ambigüedad sintáctica difiere de la resolución de la ambigüedad léxica, ya que solo se considera una estructura sintáctica a la vez.

Lenguaje figurativo

• El lenguaje figurativo, como las metáforas y similares, es inherentemente ambiguo, ya que sustituye intencionalmente una palabra por otra para evocar una imagen o idea.
• El desafío en la comprensión del lenguaje figurativo radica en distinguir entre el significado literal y figurado.
• La interpretación del lenguaje figurativo está más asociada con el procesamiento del hemisferio derecho, especialmente en pacientes con lesiones en ese hemisferio.

Introducción al lenguaje

• El lenguaje es un sistema de comunicación que utiliza sonidos o símbolos para expresar sentimientos, pensamientos, ideas y experiencias.
• La creatividad, estructura jerárquica, reglas que la gobiernan y su universalidad son características del lenguaje humano.
• La jerarquía y las reglas otorgan a los humanos la capacidad de ir mucho más allá de los signos estereotipados usados por los animales para comunicar lo que quieran expresar.

Psicolingüística

• La psicolingüística es el estudio de los procesos y factores psicológicos y neurobiológicos que permiten al ser humano adquirir, utilizar, comprender y producir lenguaje.
• La psicolingüística se subdivide en comprensión del lenguaje, producción del habla, representación del lenguaje en la mente y adquisición del idioma.

Fonología

• La fonología es la rama de la lingüística que estudia la estructura y el funcionamiento de los sonidos en un idioma o en un conjunto de idiomas.
• La fonética es la rama de la lingüística que estudia las características físicas de los sonidos del lenguaje.

Morfología

• La morfología es el estudio de cómo se forman las palabras y cómo se combinan los morfemas para crear palabras con significado.
• Los morfemas son las unidades más pequeñas del lenguaje que tienen un significado definible o una función gramatical.
• La morfología examina la estructura interna de las palabras y los patrones de formación de palabras.### La Adquisición del Lenguaje
• El desarrollo del lenguaje es el proceso por el cual los niños adquieren la capacidad de comprender y producir lenguaje.
• El proceso comienza desde el nacimiento y sigue un patrón relativamente predecible a medida que los niños crecen.
• Los niños comienzan a discriminar diferentes sonidos del habla y comienzan a balbucear a los 4 meses.

Comunicación Preverbal

• Antes de que los bebés usen palabras, se comunican mediante gestos, expresiones faciales y vocalizaciones.
• Estos son signos de comunicación preverbal que muestran un desarrollo temprano del entendimiento y la interacción.

El Debate sobre la Adquisición del Lenguaje

• En la década de 1950, el enfoque conductista de B.F. Skinner sugirió que el lenguaje se aprende a través del refuerzo.
• Noam Chomsky y otros criticaron esta teoría, argumentando que los niños a menudo no parecen necesitar retroalimentación para aprender a hablar.
• Chomsky propuso que el lenguaje es demasiado complejo para ser aprendido únicamente por refuerzo.

La Gramática Universal

• Chomsky introdujo la idea de la Gramática Universal, sugiriendo que todos los niños nacen con un conocimiento innato de las reglas gramaticales básicas.
• Algunas de sus suposiciones han sido cuestionadas, argumentando que incluso con errores y variaciones, el lenguaje natural ofrece suficiente información para que los niños aprendan las reglas lingüísticas sin la necesidad de una Gramática Universal innata.

Efecto de Restauración Fonémica

• El efecto de restauración fonémica es un fenómeno en el que los oyentes perciben fonemas que no están presentes en la señal acústica, pero que se infieren a partir del contexto o de estímulos no lingüísticos.
• Este efecto demuestra que el conocimiento del lenguaje y el contexto pueden influir en la percepción del habla.

Efecto de Palabras Aisladas de un Discurso Conversacional

• Este efecto se refiere a la dificultad que los oyentes tienen para identificar palabras individuales cuando se extraen de un discurso conversacional.
• El contexto de la conversación ayuda en la percepción de las palabras.

Segmentación del Habla

• La segmentación del habla es el proceso mediante el cual los oyentes dividen una corriente continua de habla en unidades significativas, como palabras o frases.
• La segmentación es crucial para la comprensión del lenguaje y se logra mediante el uso de señales contextuales, conocimiento del vocabulario y patrones de sonidos típicos del idioma.

Efecto de Superioridad de la Palabra

• El efecto de superioridad de la palabra es el fenómeno por el cual las letras son más fáciles de reconocer cuando están contenidas en una palabra, en comparación con cuando aparecen solas o en no palabras.
• Este efecto refleja el automatismo y la eficiencia del reconocimiento de palabras.

Percibiendo Palabras, Fonemas, y Letras

• El contexto es clave para entender el lenguaje y sus componentes.
• El efecto de la frecuencia de palabras, la ambigüedad léxica, la priming léxica y la segmentación del habla son algunos de los factores que influyen en la percepción del lenguaje.

Entendiendo las Palabras

• La frecuencia de palabras se refiere a cómo las palabras que aparecen con mayor frecuencia en un idioma tienden a ser procesadas y comprendidas más rápidamente que aquellas que son menos frecuentes.
• La ambigüedad léxica ocurre cuando una palabra tiene más de un significado, lo que puede llevar a interpretaciones diferentes según el contexto.

Entendiendo Frases

• La semántica se refiere al significado de las palabras y oraciones, mientras que la sintaxis abarca las reglas para combinar las palabras en las oraciones.
• Los errores sintácticos pueden implicar cambios en el orden de las palabras.
• El análisis sintáctico o parsing es el proceso mediante el cual se agrupan las palabras para crear significado.
• La ambigüedad temporal puede llevar a situaciones como "vías muertas" o "frases de camino de jardín".### Procesamiento del Discurso o Texto
• El estudio del lenguaje se divide en dos niveles: el nivel del significado de las palabras y el nivel del discurso o texto.
• El procesamiento del discurso o texto se refiere a la comprensión de las historias y textos.

Entendiendo Historias

• La representación semántica del texto es esencial para comprender una historia.
• Las historias trascienden la suma de los significados individuales de las oraciones.
• La inferencia es un proceso fundamental para comprender una historia.
  • Tipos de inferencias:
    • Anafóricas: Relacionan un objeto o persona mencionada en una oración con un objeto o persona en otra oración.
    • Instrumentales: Se refieren a herramientas o métodos utilizados.
    • Causales: Implican que los eventos descritos en una cláusula o oración fueron causados por eventos que ocurrieron en una oración anterior.

Modelos Situacionales

• La representación mental que se crea al leer una historia es una reconstrucción de la situación presentada en términos de personas, objetos, lugares y eventos.
• Para comprender una historia, se deben considerar:
  • Tener un referente claro para interpretar la información.
  • Conocer o inferir las dimensiones espaciales, temporales y causales del texto.
  • Realizar inferencias elaboradas para llenar los vacíos en la información.
  • Ser capaz de aplicar lo aprendido a otras situaciones o contextos.

Simulaciones

• La simulación se refiere a cómo el cerebro reacciona al leer sobre actividades.
• La lectura de una historia activa múltiples áreas en la corteza cerebral.
• Hay una correlación entre los eventos en la historia y la actividad cerebral.

Producción de Lenguaje en Conversaciones

• La producción de lenguaje puede ser individual o en conversaciones.
• Las conversaciones involucran niveles significativos de complejidad cognitiva.
• La coordinación semántica y sintáctica es esencial para mantener la coherencia en una conversación.
  • Coordinación semántica: Considerar las contribuciones de los demás interlocutores y ajustar las propias respuestas en tiempo real.
  • Coordinación sintáctica: Adoptar patrones gramaticales similares durante una conversación.
  • El "contrato dato dado/dato nuevo" es fundamental para la coordinación efectiva en una conversación.