73 Questions
¿Cuál es el principal beneficio de la codificación semántica?
Genera un código más rico y elaborado
¿Qué es lo que se evaluó en el experimento de Craik y Tulving (1975)?
Si una palabra específica encajaba o no en el contexto de una frase
¿Qué tipo de palabras se recordaban mejor en el experimento de Craik y Tulving (1975)?
Las palabras integradas en frases semánticamente más ricas
¿Qué Idea se confirma con los resultados del experimento de Craik y Tulving (1975)?
Que la mayor riqueza y elaboración del procesamiento semántico implica un mayor recuerdo
¿Qué autores establecieron una distinción entre dos tipos de repasos?
Craik y Lockhart
¿Qué es lo que se pone a prueba en el experimento de Craik y Tulving (1975)?
La capacidad de los participantes para recordar palabras en un contexto
¿Cuál es una de las razones por las que el procesamiento más profundo es beneficioso para el aprendizaje?
Porque enfatiza el uso de un código semántico
¿Qué tipo de organización tiende a reflejar variables?
Semánticas
¿Qué es lo que Tulving denominó como organización subjetiva?
Crear grupos cada vez más grandes
¿Por qué es fácil de recordar la lista de palabras que incluye 'leer', 'lectura', 'letras', etc.?
Porque están fuertemente relacionadas y pertenecen al mismo semántico
¿Cuál es el nombre del autor que demostró que agrupar ítems basándose en categorías semánticas facilita el recuerdo?
Tulving
¿Cuál es el nombre del experimento que utilizó una lista de palabras como 'rosa', 'verde', 'azul', etc.?
Experimento de Tulving
¿Cuál es el nombre del autor que demostró que organizar el material en una matriz también aporta un beneficio considerable?
Broadbent
¿Qué porcentaje de respuestas correctas obtuvieron los participantes del grupo jerárquico en el experimento de Bower?
65%
¿Qué es lo que se puede utilizar cuando el material no se presta a ser organizado en grupos semánticos?
Otras formas de organización
¿Cuál es el nombre del proceso que consiste en crear grupos cada vez más grandes?
Organización subjetiva
¿Cuál es el tipo de repaso que implica conectar el material a repasar con otro material presente en la memoria?
Repaso de elaboración
¿Qué es lo que no proporciona una clave lo suficientemente potente para permitir que se evocen las palabras originales?
El aumento en la familiaridad basado en la reciente repetición
¿Qué tipo de repaso permite recordar mejor las sílabas sin sentido en el estudio de Mechanic?
Repaso de mantenimiento
¿Por qué las palabras en el estudio de Glenberg no se beneficiaron del repaso de mantenimiento?
Porque no hay necesidad de aprender las palabras, ya que forman parte del vocabulario de los participantes
¿Cuál es la principal diferencia entre el estudio de Glenberg y el estudio de Mechanic?
El tipo de material que se presentó a los participantes
¿Qué es lo que se ve favorecido por el abundante conjunto de características semánticas que es típico de las palabras?
La creación de conexiones significativas
¿Qué es lo que Craik y Lockhart sugieren que mejora el aprendizaje a largo plazo?
El repaso de elaboración
¿Qué es lo que se caracteriza por una ejecución muy pobre en la condición de aprendizaje incidental?
Los participantes a los que se les pedía una sola repetición
¿Qué es lo que se ve favorecido por la repetición en el estudio de Mechanic?
La representación en la MLP fonológica
¿Qué tipo de aprendizaje se caracteriza por no tener una fase de recuerdo posterior?
Aprendizaje incidental
Cuando se intenta recordar una lista de palabras sin relación aparente, ¿qué técnica se utiliza para crear conexiones entre las palabras?
Crear una historia coherente
¿Cuál es el problema principal de crear una historia coherente para recordar?
Puede llevar a recordar palabras no incluidas en la lista original
¿Qué es lo que realmente importa para aprender, según el estudio de Mandler (1967)?
La manera en que se procesa el material
¿Cuál es el grupo que tuvo un peor desempeño en el recuerdo en el estudio de Mandler?
Grupo 4 (organizar en columnas)
¿Qué debe hacerse para aprender algo nuevo?
Pensar sobre el significado e implicaciones más amplias
¿Cuál es el objetivo principal de utilizar imágenes mentales para recordar?
Imaginar objetos interactuando
¿Qué es lo que no depende de que los participantes sepan que se les va a pedir el recuerdo?
El procesamiento profundo
¿Cuál es el beneficio de utilizar imágenes mentales para recordar?
Es más flexible que crear una historia coherente
¿Por qué es importante crear conexiones entre las palabras para recordarlas?
Porque se relacionan las palabras con lo que ya se sabe
¿Qué es lo que se recomienda hacer para tener más posibilidades de aprender algo nuevo?
Pensar sobre el significado y las implicaciones más amplias
¿Cuál es el beneficio de organizar palabras en función de su significado?
Se mejora la capacidad de procesamiento profundo
¿Qué es la ventaja principal de la codificación semántica?
Permite un código más rico y elaborado, que se vuelve más recuperable
¿Qué tipo de frases se utilizaron en el experimento de Craik y Tulving (1975)?
Frases simples y complejas
¿Qué se evaluó en el experimento de Craik y Tulving (1975)?
La relación entre el procesamiento semántico y la memoria
¿Qué se observó en el experimento de Craik y Tulving (1975)?
Una clara ventaja asociada a las palabras integradas en frases semánticamente más ricas
¿Qué idea se confirma con los resultados del experimento de Craik y Tulving (1975)?
Que la codificación semántica es ventajosa porque permite un código más rico y elaborado
¿Qué distinción establecieron Craik y Lockhart (1972)?
Entre la codificación profunda y la codificación superficial
¿Cuál es el tipo de repaso que implica seguir procesando un ítem en el mismo nivel?
Repaso de mantenimiento
¿Qué estudio encontró que el repaso de mantenimiento no mejora el recuerdo a largo plazo?
Estudio de Glenberg
¿Qué es lo que Craik y Lockhart sugieren que mejora el aprendizaje a largo plazo?
Repaso de elaboración
¿Cuál es el objetivo principal del estudio de Mechanic?
Investigar el efecto del repaso de mantenimiento en el recuerdo
¿Por qué las palabras en el estudio de Glenberg no se beneficiaron del repaso de mantenimiento?
Porque las palabras eran familiares y formaban parte del vocabulario de los participantes
¿Qué es lo que se ve favorecido por el abundante conjunto de características semánticas que es típico de las palabras?
La creación de conexiones significativas entre palabras
¿Cuál es el nombre del proceso que consiste en conectar el material a repasar con otro material presente en la memoria?
Repaso de elaboración
¿Qué es lo que se caracteriza por una ejecución muy pobre en la condición de aprendizaje incidental?
Los participantes que se les pidió una sola repetición
¿Cuál es el beneficio del repaso de elaboración en el aprendizaje?
Mejora el recuerdo a largo plazo
¿Qué es lo que se puede utilizar cuando el material no se presta a ser organizado en grupos semánticos?
Imágenes mentales
¿Qué es lo que se caracteriza por crear grupos cada vez más grandes?
organización subjetiva
¿Por qué es fácil de recordar la lista de palabras que incluye 'leer', 'lectura', 'letras', etc.?
Porque las palabras están fuertemente relacionadas y pertenecen al mismo semántico
¿Qué tipo de organización se utiliza cuando el material no se presta a ser organizado en grupos semánticos?
organización en una matriz
¿Qué es lo que se pone a prueba en el experimento de Tulving y Pearlstone?
La capacidad de recordar palabras sin relación aparente
¿Qué es lo que se caracteriza por una ejecución muy pobre en la condición de aprendizaje incidental?
La recuperación de palabras sin relación aparente
¿Qué tipo de variables se reflejan en la organización subjetiva?
Variables semánticas
¿Qué es lo que se beneficia de la organización en grupos semánticos?
La recuperación de palabras
¿Qué es lo que se puede utilizar para facilitar el recuerdo cuando el material no se presta a ser organizado en grupos semánticos?
La organización en una matriz
¿Qué es lo que se caracteriza por una mayor disponibilidad en el momento de la recuperación?
Las palabras que se han organizado en grupos semánticos
¿Qué es lo que facilita el recuerdo en el experimento de Tulving?
La organización de las palabras en grupos semánticos
¿Cuál es la técnica que se utiliza para crear conexiones entre las palabras y formar grupos con significado?
Crear una historia coherente
¿Qué es lo que no depende de que los participantes sepan que se les va a pedir el recuerdo?
El procesamiento profundo
¿Cuál es el beneficio principal de utilizar imágenes mentales para recordar?
Imagine una interacción entre las palabras
¿Qué es lo que importa para aprender algo nuevo?
La manera en que se procesa el material
¿Cuál es el problema principal de crear una historia coherente para recordar?
Puede incluir palabras que no estaban en el listado original
¿Qué es lo que se puede utilizar cuando el material no se presta a ser organizado en grupos semánticos?
Imágenes mentales
¿Cuál es el beneficio de organizar las palabras en función de su significado?
Facilitar el recuerdo
¿Cuál es el grupo que tuvo un mejor desempeño en la ejecución posterior en el estudio de Mandler?
Grupo 2 (organización por significado)
¿Qué es lo que se caracteriza por una mayor posibilidad de aprender?
Todas las opciones anteriores
¿Cuál es el objetivo principal de utilizar imágenes mentales para recordar?
Imagine una interacción entre las palabras
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