42 Questions
Selon Piaget, qu'est-ce qui caractérise l'enfant par rapport à l'adulte ?
Une certaine instabilité dans ses idées
Qu'est-ce que Piaget appelle 'fonctions constantes' ?
L'équilibre des assimilations et accommodations
Qu'est-ce que l'assimilation, selon Piaget ?
Traiter les situations comme si elles étaient les mêmes
Qu'est-ce que Piaget définit comme 'incorporer les choses et les personnes à l'activité propre du sujet' ?
L'assimilation
Quel est le rôle de la généralisation de l'action, selon Piaget ?
Correspondre à l'assimilation
Qu'est-ce que Piaget appelle 'structure variables' ?
Les stades du développement cognitif
Pourquoi le bébé peut-il acquérir l'intelligence pratique ?
Parce qu'il peut traiter les situations comme si elles étaient les mêmes
Qu'est-ce que Piaget décrit comme un processus d'équilibration successive ?
Le passage d'un état de moindre équilibre à un état d'équilibre supérieur
Qu'est-ce que l'enfant peut faire lorsque travaillant individuellement ?
Concentration
Qu'est-ce qui disparaît lorsque l'enfant coopère avec les autres ?
Le langage égocentrique
Qu'est-ce que l'enfant recherche lorsqu'il participe à une discussion ?
Des preuves et des justifications
Qu'est-ce que l'enfant assure lorsqu'il joue avec les autres ?
Que tout le monde suit les mêmes règles
Qu'est-ce que l'enfant devient capable de faire une fois qu'il est capable de réflexion ?
De discuter avec soi-même
Qu'est-ce qui est difficile à définir concernant l'enfant ?
La causalité
Qu'est-ce que la réflexion est pour l'enfant ?
Une conduite sociale de discussion
Qu'est-ce que l'enfant peut faire avec les règles du jeu ?
Les suivre
Quel est le résultat de l'émergence d'une aptitude à produire des actes chez l'enfant?
Il produit des actes qui montrent une compréhension du monde
Qu'est-ce que Piaget décrit comme quelque chose qui ressemble à un concept?
Un schéma d'action
Quelle est la catégorie qui concerne la présence ou l'existence d'un objet?
L'objet
Quel est le résultat de la coordination des mouvements pour l'espace?
Un espace où les objets se trouvent en rapport entre eux
Qu'est-ce que la causalité est liée à au départ?
L'activité propre
Qu'est-ce que l'enfant généralise dans son action?
L'action
Quel est le résultat de l'apparition du langage sur l'intelligence?
Il modifie l'aspect intellectuel, affectif et social
Quel est le stade de l'intelligence où l'enfant apprend à utiliser des concepts?
Stade de l'intelligence intuitive
Quelle est la principale caractéristique de la pensée de l'enfant à l'âge de l'intelligence intuitive ?
Elle se conçoit par transformation
Quel est le nom donné par les enfants à cette période de découverte de la causalité ?
L'âge du pourquoi
Quelle expérience a permis d'observer l'acquisition de la notion de conservation ?
L'expérience de la conservation du poids et du volume
Quel est le résultat attendu lorsque l'enfant comprend que le poids et le volume augmentent lorsque le sucre se dissout ?
L'enfant estime que le poids et le volume augmentent
À quel âge l'enfant acquiert-il la notion de conservation du poids ?
9 ans
Quel est le rôle de la réversibilité dans la construction de la pensée de l'enfant ?
Elle permet de construire le schéma d'objet
Qu'est-ce que l'invariance émerge successivement pour ?
La substance, le poids et le volume
Quelle est la caractéristique de la pensée de l'enfant qui permet de comprendre que la boule et la galette pèsent la même chose ?
La réversibilité
Quel est le défaut de la pensée magique ?
Croyance que l'on peut modifier l'environnement à travers ses pensées
Quel est le nom du mécanisme que remplace la logique chez l'enfant avant 7 ans ?
Intuition
Qu'est-ce que signifie que les représentations intuitives sont rigides ?
Elles ne sont pas mobiles et ne peuvent pas être altérées
Qu'est-ce que l'expérience 1 montre ?
L'enfant ne fait pas de correspondance terme à terme
Qu'est-ce que l'expérience 2 montre ?
L'enfant évalue la longueur des ficelles de manière intuitive
Qu'est-ce que l'expérience 3 montre ?
L'enfant se trompe sur l'ordre des billes
Qu'est-ce que l'expérience 4 montre ?
L'enfant évalue la vitesse des voitures de manière intuitive
À partir de quel âge l'enfant devient-il capable de coopération et de concentration ?
7 ans
Qu'est-ce que l'animisme ?
Le fait de donner vie à un objet matériel
Qu'est-ce que signifie que les représentations intuitives sont irréversibles ?
Elles ne peuvent pas être modifiées
Study Notes
Modèle de Piaget
- Le modèle de Piaget consiste en une marche vers l'équilibre, un processus d'équilibration successive, passant d'un état de moindre équilibre à un état d'équilibre supérieur.
- Ce modèle est basé sur deux concepts clés : les fonctions constantes et les structures variables.
Fonctions constantes
- Les fonctions constantes résultent de l'équilibre des assimilations et des accommodations.
- L'assimilation consiste à traiter l'hétérogénéité des choses avec la même stratégie cognitive, sans tenir compte de la variabilité.
Structures variables
- Les structures variables correspondent à différents stades du développement cognitif.
- L'étude de ces stades permet de dresser une forme de radiographie du fonctionnement de la pensée du langage au cours de cette forme d'organisation.
Développement cognitif
- Le développement cognitif passe par différents stades, notamment l'intelligence sensori-motrice, l'intelligence intuitive et les opérations concrètes.
Intelligence sensori-motrice
- L'intelligence sensori-motrice est caractérisée par l'émergence d'une aptitude à produire des actes à travers lesquels l'enfant traite le monde.
- C'est à ce stade que l'enfant développe des schémas d'action qui lui permettent de traiter les situations comme si elles étaient les mêmes.
Intelligence intuitive
- L'intelligence intuitive est caractérisée par la généralisation de l'action et la croyance que les événements sont liés à l'activité propre du sujet.
- L'enfant affirme mais ne démontre rien, et remplace la logique par le mécanisme de l'intuition.
Opérations concrètes
- Les opérations concrètes sont caractérisées par la capacité de coopération et de concentration.
- L'enfant devient capable de coopérer car il ne confond plus son point de vue avec celui des autres, mais les dissocie pour les coordonner.
Causalité
- La causalité est difficile à définir, mais elle se conçoit par transformation.
- L'enfant arrive à coordonner ses actions avec celles des autres et à comprendre que le soleil ne nait pas parce qu'il est né, mais il nait des nuages.
Pensée atomiste
- La pensée atomiste permettra l'acquisition de la notion de conservation.
- L'enfant comprend que le poids et le volume augmentent lorsque le sucre se dissout, et met en évidence que la pensée a acquis la notion d'invariance.
Invariance
- L'invariance émerge successivement pour la substance, le poids et le volume.
- Les notions d'invariance sont l'équivalent, sur le plan de la pensée, de la construction sensori-motrice du schéma d'objet, invariant pratique de l'action.
Découvrez les concepts clés de la théorie de Piaget sur le développement de l'enfant, notamment la marche vers l'équilibre et la stabilisation graduelle.
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