Psychologie der Willenssteuerung und Volition

<p>Es ermöglicht die Antizipation von zukünftigen Effekten des Verhaltens und die mentale Repräsentation des Zielzustandes. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Sowohl Effektantizipation als auch Zielgerichtetheit. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Eine Klasse psychischer Funktionen, die einzelne Teilfunktionen koordiniert, um durch ein einheitliches Steuerungsprinzip (Absicht oder Ziel) zu vermitteln und kompatible Reaktionstendenzen zu verstärken. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Auswahl einer schwächeren, aufgabenrelevanten Antwort trotz der Konkurrenz durch eine stärkere, aber aufgabenirrelevante Antwort. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Kuhl betont die Koordination psychischer Funktionen durch ein einheitliches Steuerungsprinzip, während Miller &amp; Cohen den Mechanismus zur Auswahl aufgabenrelevanter Antworten hervorheben. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Kognitive Kontrolle ist ein Teilbereich der Volition, der sich speziell auf die Auswahl von Reaktionen konzentriert. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Volition und kognitive Kontrolle, um den Impuls zu überwinden. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Durch die Ermöglichung der sprachlichen Kodierung einer unbegrenzten Anzahl von Instruktionen, Reiz-Reaktions-Regeln und Zielen. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Externe Instruktionen werden internalisiert und durch inneres Sprechen ersetzt. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Sie induziert automatisch eine bidirektionale Assoziation zwischen Handlung und wahrgenommenem Effekt. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Als Auswahl der Effekte, die Handlungen in der Vergangenheit hervorgerufen haben. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>In der Lernphase, in der die Kinder Handlungen ausführen und Effekte wahrnehmen. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Kinder zu ermutigen, über ihre Handlungen und deren Effekte zu sprechen. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Gelb und Klingel. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Kray et al. (2006). (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Dorsolateraler Präfrontalcortex (DLPFC) (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Präfrontale und parietale Cortexregionen werden relativ stärker aktiviert als limbische Regionen. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Hippocampus (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Rechter dorsolateraler präfrontaler Cortex (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Rechter lateraler orbitofrontaler Cortex (D)</p> Signup and view all the answers

<p>1% (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Dorsolateraler Präfrontalcortex (DLPFC) (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Dorsolateraler Präfrontalcortex (DLPFC) (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Ausführung einer Handlung erzeugt tendenziell eine bidirektionale Verbindung zwischen Handlung und wahrgenommenem Effekt. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Die Auswahl (Antizipation) der Effekte, die Handlungen in der Vergangenheit hervorgerufen haben. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Eine Lernphase mit verschiedenen Verbalisierungsbedingungen bezüglich Handlung und Effekt. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Sowohl B als auch C, sowie die Kombination aus Handlung und Effekt. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Es schien das Handlungs-Effekt-Lernen zu verhindern, da die Aufmerksamkeit zu stark auf einen Teil der Assoziation gelenkt wurde. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Sprache beeinflusst das Handlungs-Effekt-Lernen, wobei die Benennung von Handlung und Effekt entscheidend ist. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Verbesserte Leistung, wenn Kinder gleichzeitig Handlung und Effekt benannten. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Die gemeinsame Benennung lenkt die Aufmerksamkeit auf beide relevanten Aspekte der zu lernenden Assoziation, während die isolierte Benennung die Aufmerksamkeit zu stark auf nur einen Teil lenkt. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Die automatische Ausführung von Handlungen in vertrauten Situationen. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Das Ausführen einer automatisierten Handlung an einem unpassenden Ort, z.B. Fahren zur alten Wohnung nach einem Umzug. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Utilization behavior, bei dem Objekte automatisch genutzt werden, auch wenn es unangebracht ist. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Sie hemmt die Aktivität des jeweils anderen Schemas, um die Auswahl eines Schemas zu erleichtern. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Das Ausführen einer gut eingeübten, alltäglichen Handlung. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Eine Schwierigkeit bei der Zielverfolgung, z.B. beim Zählen von Medikamententropfen. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Das SAS löst automatisch alle Konflikte zwischen Schemata ohne bewusste Steuerung. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Eine Schwierigkeit, von einer etablierten Regel abzuweichen und zu einer neuen Regel zu wechseln. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Sie führen zu Interferenzen, da man nicht schnell zwischen verschiedenen Interaktionen umschalten kann. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Ein Gefühl der Verwirrung und Ziellosigkeit während einer Handlung. (C)</p> Signup and view all the answers

Ermöglicht Antizipation von zukünftigen Effekten des Verhaltens und mentale Repräsentation des Zielzustandes.

Bezieht sich auf Effektantizipation und Zielgerichtetheit bei Handlungen.

Entwicklung von Wissen, welche Handlung zu welchem Effekt führt.

Fähigkeit, zukünftige Bedürfnisse über einen längeren Zeitraum hinweg zu antizipieren.

Sprache hilft bei der Willensbildung und Verhaltenssteuerung durch verbale Repräsentationen.

Klasse psychischer Funktionen zur Koordination von Teilfunktionen wie Wahrnehmung und Emotionen.

Mechanismen, die sensorische und motorische Prozesse mit einem internen Ziel koordinieren.

Verstärkung von Reaktionen, die mit einem Vorsatz kompatibel sind, anstelle impulsiver Reaktionen.

Situationen, in denen schwächere, relevante Antworten gegen stärkere, irrelevante konkurrieren.

Gehirnmechanismen, die mit Entscheidungen in konfliktreichen Situationen verbunden sind.

Die Fähigkeit, Handlungsziele durch Sprache zu kodieren und auszudrücken.

Die Anpassungsfähigkeit des Verhaltens durch sprachliche Instruktionen.

Der Prozess, bei dem äußere Instruktionen in inneres Sprechen umgewandelt werden.

Die Verbindung zwischen einer Handlung und dem wahrgenommenen Ergebnis der Handlung.

Die Fähigkeit, vergangene Handlungen und deren Effekte vorauszusehen und auszuwählen.

Der Einfluss von Sprache auf das Lernen und Ausführen von Handlungen bei Kindern.

Die wechselseitige Beziehung zwischen Handlung und wahrgenommenem Effekt.

Ein Modell, das beschreibt, wie Handlungen durch Erfahrung kontrolliert werden.

Das gleichzeitige Benennen der Handlung und des Effekts fördert das Lernen.

Sprache beeinflusst, wie Handlungen und deren Effekte erlernt werden.

Die Erinnerung an frühere Effekte hilft, aktuelle Handlungen zu steuern.

Bedingungen, unter denen Kinder ihre Handlungen und Effekte beschreiben.

Hirnregion, die emotionale Reaktionen und Belohnungsverarbeitung steuert.

Bereich im Gehirn, der bei der Bewertung von Belohnungen aktiv ist.

Hirnregion, die Entscheidungen unabhängig von zeitlichen Faktoren steuert.

Aktiv bei der Wahl größerer, späterer Belohnungen.

Beteiligt an der Verarbeitung von Belohnungen im Gehirn.

Bereich, der aktiviert wird, wenn Entscheidungen getroffen werden.

Sammlung von Hirnregionen, die an Emotionen und Belohnung beteiligt sind.

Beteiligt an der emotionalen und kognitiven Verarbeitung während Entscheidungen.

Ein Kontrollmechanismus zur Regulierung von Handlungskontrolle und Entscheidungsprozessen.

Bedingungen, die bestimmte Schemata aktivieren und erforderliche Handlungsregeln auslösen.

Die Hemmung inkompatibler Schemata, um klare Handlungsentscheidungen zu fördern.

Fehler, bei denen man in vertraute Verhaltensmuster verfällt, ohne es zu wollen.

Interferenzen, die auftreten, wenn man mehrere Aufgaben gleichzeitig ausführt und umschaltet.

Automatische Handlungen, die in bestimmten Situationen ausgeführt werden, trotz der Unangemessenheit.

Das Festhalten an einer vorherigen Regel und Schwierigkeiten beim Wechsel zu einer neuen.

Fehler bei der Zielverfolgung, oft durch ablenkende Gedanken oder Aufgaben.

Die Notwendigkeit, starke emotionale Reaktionen während der Handlungssteuerung zu kontrollieren.

Kognitive Vorgänge, die notwendig sind, um Handlungen effektiv zu planen und auszuführen.