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Questions and Answers
Nach Auf- 208 8 Motivation und Emotion fassung von Csikszentmihalyi stellt das Flow-Erleben ganz generell einen wichtigen Anreiz für das ______ dar, weil sich ohne eine Weiterentwicklung des aktuellen Kompetenzniveaus bald Langeweile einstellen würde.
Lernen
Neben der Ausrichtung der Lern- und Leistungsbereitschaft auf bestimmte Lern- oder Bildungsziele hat das ______-emotionale Steuerungssystem auch die Funktion, eine hinreichende zielorientierte »Handlungsenergie« bereitzustellen, damit diese Ziele konsequent verfolgt und entsprechende Leistungen erbracht werden.
motivational
In Abbildung 8.1 würde man diese Funktionen den Feldern 3 und 4 ______.
zuordnen
Um wissenschaftlich sinnvolle Aussagen zum Einfluss motivationaler und emotionaler Variablen auf den Lernerfolg und die schulische Leistung machen zu können, müssen zunächst die Kriterien für die Bewertung des Lernerfolgs ______ werden.
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Im Rahmen nationaler und internationaler Schulleistungsvergleiche (z.B.PISA, vgl.Abschn. 13.4) hat man andere Bewertungskriterien im Blick, als wenn z.B.in einer Beratungssituation (vgl.Abschn. 20.1) nach ______ Ursachen für die Leistungsdefizite eines Schülers gesucht wird.
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Um wissenschaftlich sinnvolle Aussagen zum Einfluss motivationaler und emotionaler Variablen auf den Lernerfolg und die schulische Leistung machen zu können, müssen zunächst die Kriterien für die Bewertung des Lernerfolgs ______ werden.
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______ kann man auf zwei verschiedenen psychologischen Betrachtungsebenen näher analysieren: auf der Ebene des konkreten situationsspezifischen Verhaltens und auf der Ebene genereller Handlungsbereitschaften oder motivationaler Persönlichkeitsmerkmale. Im ersten Fall befasst sich die Psychologie mit den Prozessen der Motivierung und der situationsspezifischen Steuerung zielorientierten Handelns (______ im engeren Sinn). Im zweiten Fall geht es um die Untersuchung der Wirkungsweise motivational bedeutsamer Persönlichkeitsmerkmale oder Dispositionen (z.B. Motive, Interessen etc.), von denen man annimmt, dass sie das Verhalten in bestimmten Situationen immer wieder in gleicher Weise beeinflussen. In der Literatur wird diese Unterscheidung auch mit den aus dem Englischen übernommenen Begriffen »State« vs.»Trait« beschrieben. Für die Pädagogische Psychologie stehen dabei Situationen des Lehrens und Lernens im Zentrum der Betrachtung. Lernmotivation.
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Motivation kann man auf zwei verschiedenen psychologischen Betrachtungsebenen näher analysieren: auf der Ebene des konkreten situationsspezifischen Verhaltens und auf der Ebene genereller Handlungsbereitschaften oder motivationaler ______. Im ersten Fall befasst sich die Psychologie mit den Prozessen der Motivierung und der situationsspezifischen Steuerung zielorientierten Handelns (Motivation im engeren Sinn). Im zweiten Fall geht es um die Untersuchung der Wirkungsweise motivational bedeutsamer ______ oder Dispositionen (z.B. Motive, Interessen etc.), von denen man annimmt, dass sie das Verhalten in bestimmten Situationen immer wieder in gleicher Weise beeinflussen. In der Literatur wird diese Unterscheidung auch mit den aus dem Englischen übernommenen Begriffen »State« vs.»Trait« beschrieben. Für die Pädagogische Psychologie stehen dabei Situationen des Lehrens und Lernens im Zentrum der Betrachtung. Lernmotivation.
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In der Literatur wird die Unterscheidung mit den aus dem Englischen übernommenen ______ »State« vs.»Trait« beschrieben. Für die Pädagogische Psychologie stehen dabei Situationen des Lehrens und Lernens im Zentrum der Betrachtung. Lernmotivation.
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In der Literatur wird die Unterscheidung mit den aus dem Englischen übernommenen Begriffen »State« vs.»Trait« beschrieben. Für die Pädagogische Psychologie stehen dabei Situationen des ______ und Lernens im Zentrum der Betrachtung. Lernmotivation.
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In der Literatur wird die Unterscheidung mit den aus dem Englischen übernommenen Begriffen »State« vs.»Trait« beschrieben. Für die Pädagogische Psychologie stehen dabei Situationen des Lehrens und Lernens im Zentrum der Betrachtung. Lernmotivation.
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Die insgesamt vorliegenden empirischen Befunde unterstützen die von Csikszentmihalyi vertretene theoretische Position, dass im Flow-Erleben ein optimaler Zustand des subjektiven Erlebens zum Vorschein kommt, der sich günstig auf die (intrinsische) Motivation und die ______ auswirkt.
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Eine wichtige Fragestellung richtet sich auf das Zustandekommen und die Veränderungen der für das Lernen bedeutsamen motivationalen und emotionalen Bedingungsfaktoren im Verlauf der ______ Entwicklung.
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Dies ist ein spezielles Forschungsfeld der Entwicklungspsychologie, deshalb geben wir im Folgenden lediglich anhand ausgewählter ontogenetischer Befunde einen Einblick in die dort diskutierten Fragestellungen (Abschn. 8.4.1). Eine speziell in der Pädagogischen Psychologie untersuchte Thematik ist die Analyse allgemeiner Entwicklungstrends der Lern- und Leistungsmotivation im Verlauf der ______.
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Herausbildung kognitiver Komponenten der Lern- und Leistungsmotivation. Aus Sicht kognitiv-handlungstheoretischer Ansätze hängt die Entwicklung der Motivation in entscheidendem Maß von kognitiven Strukturen und Kompetenzen ab, die sich im Laufe der ______ allmählich herausbilden.
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Erleben eigener Wirksamkeit. Bereits gegen Ende des 1. ______.
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Anwendung von Konzepten zur Verbesserung der Bildung. Gestaltung von Umgebungen zur Förderung von Motivation und emotionaler ______.
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Im Flow-Erleben stellt sich ohne eine Weiterentwicklung des aktuellen Kompetenzniveaus bald ______ ein
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Das motivational-emotionale Steuerungssystem hat die Funktion, eine hinreichende zielorientierte »Handlungsenergie« bereitzustellen, damit Ziele konsequent verfolgt und Leistungen erbracht werden können. In Abbildung 8.1 würden diese Funktionen den Feldern 3 und _____ zugeordnet
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Um wissenschaftlich sinnvolle Aussagen zum Einfluss motivationaler und emotionaler Variablen auf den Lernerfolg und die schulische Leistung machen zu können, müssen zunächst die Kriterien für die Bewertung des Lernerfolgs ______ werden
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Eine wichtige Fragestellung richtet sich auf das Zustandekommen und die Veränderungen der für das Lernen bedeutsamen motivationalen und emotionalen Bedingungsfaktoren im Verlauf der ______ Entwicklung
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Die Entwicklung der Motivation hängt von kognitiven Strukturen und Kompetenzen ab, die sich im Laufe der ______ allmählich herausbilden
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In der Pädagogischen Psychologie stehen Situationen des Lehrens und Lernens im Zentrum der Betrachtung. Lernmotivation kann man auf zwei verschiedenen psychologischen Betrachtungsebenen näher analysieren: auf der Ebene des konkreten situationsspezifischen Verhaltens und auf der Ebene genereller Handlungsbereitschaften oder motivationaler ______
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Motivation kann man auf zwei verschiedenen psychologischen Betrachtungsebenen näher analysieren: auf der Ebene des konkreten situationsspezifischen Verhaltens und auf der Ebene genereller Handlungsbereitschaften oder motivationaler ______. Im ersten Fall befasst sich die Psychologie mit den Prozessen der Motivierung und der situationsspezifischen Steuerung zielorientierten Handelns (Motivation im engeren Sinn). Im zweiten Fall geht es um die Untersuchung der Wirkungsweise motivational bedeutsamer ______ oder Dispositionen (z.B. Motive, Interessen etc.), von denen man annimmt, dass sie das Verhalten in bestimmten Situationen immer wieder in gleicher Weise beeinflussen. In der Literatur wird diese Unterscheidung auch mit den aus dem Englischen übernommenen Begriffen »State« vs.»Trait« beschrieben. Für die Pädagogische Psychologie stehen dabei Situationen des Lehrens und Lernens im Zentrum der Betrachtung. Lernmotivation.
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Um wissenschaftlich sinnvolle Aussagen zum Einfluss motivationaler und emotionaler Variablen auf den Lernerfolg und die schulische Leistung machen zu können, müssen zunächst die Kriterien für die Bewertung des Lernerfolgs ______ werden.
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Für die Pädagogische Psychologie stehen dabei Situationen des ______ und Lernens im Zentrum der Betrachtung. Lernmotivation.
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In der Literatur wird die Unterscheidung mit den aus dem Englischen übernommenen Begriffen »State« vs.»Trait« beschrieben. Für die Pädagogische Psychologie stehen dabei Situationen des ______ und Lernens im Zentrum der Betrachtung. Lernmotivation.
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Herausbildung kognitiver Komponenten der Lern- und Leistungsmotivation. Aus Sicht kognitiv-handlungstheoretischer Ansätze hängt die Entwicklung der Motivation in entscheidendem Maß von kognitiven Strukturen und Kompetenzen ab, die sich im Laufe der ______ allmählich herausbilden.
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Die insgesamt vorliegenden empirischen Befunde unterstützen die von Csikszentmihalyi vertretene theoretische Position, dass im Flow-Erleben ein optimaler Zustand des subjektiven Erlebens zum Vorschein kommt, der sich günstig auf die (intrinsische) Motivation und die ______ auswirkt.
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Eine wichtige Fragestellung richtet sich auf das Zustandekommen und die Veränderungen der für das Lernen bedeutsamen motivationalen und emotionalen Bedingungsfaktoren im Verlauf der ______ Entwicklung.
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Im Rahmen nationaler und internationaler Schulleistungsvergleiche (z.B. PISA, vgl. Abschn. 13.4) hat man andere Bewertungskriterien im Blick, als wenn z.B. in einer Beratungssituation (vgl. Abschn. 20.1) nach ______ Ursachen für die Leistungsdefizite eines Schülers gesucht wird.
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Neben der Ausrichtung der Lern- und Leistungsbereitschaft auf bestimmte Lern- oder Bildungsziele hat das ______-emotionale Steuerungssystem auch die Funktion, eine hinreichende zielorientierte »Handlungsenergie« bereitzustellen, damit diese Ziele konsequent verfolgt und entsprechende Leistungen erbracht werden.
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Anwendung von Konzepten zur Verbesserung der Bildung. Gestaltung von Umgebungen zur Förderung von Motivation und emotionaler ______.
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In Abbildung 8.1 würde man diese Funktionen den Feldern 3 und ______ zuordnen.
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Die ______ Analyse von Motivation ermöglicht es, Verhaltensweisen auf konkreter Ebene zu verstehen.
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In der Pädagogischen Psychologie spielen ______ und Lernmotivation eine zentrale Rolle.
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Zur Förderung von Motivation und emotionaler ______ ist die Gestaltung der Lernumgebung entscheidend.
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Im Rahmen nationaler und internationaler Schulleistungsvergleiche (z.B.PISA, vgl.Abschn. 13.4) hat man andere Bewertungskriterien im Blick, als wenn z.B.in einer Beratungssituation (vgl.Abschn. 20.1) nach ______ Ursachen für die Leistungsdefizite eines Schülers gesucht wird.
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Das motivational-emotionale Steuerungssystem hat die Funktion, eine hinreichende zielorientierte »Handlungsenergie« bereitzustellen, damit Ziele konsequent verfolgt und Leistungen erbracht werden können. In Abbildung 8.1 würden diese Funktionen den Feldern 3 und _____ zugeordnet
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Die Entwicklung der Motivation hängt von kognitiven Strukturen und Kompetenzen im Verlauf der ______ ab.
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Im Flow-Erleben stellt sich ohne eine Weiterentwicklung des aktuellen Kompetenzniveaus bald ______ ein
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Die insgesamt vorliegenden empirischen Befunde unterstützen die von Csikszentmihalyi vertretene theoretische Position, dass im Flow-Erleben ein optimaler Zustand des subjektiven Erlebens zum Vorschein kommt, der sich günstig auf die (intrinsische) Motivation und die ______ auswirkt.
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Im Flow-Erleben stellt sich ohne eine Weiterentwicklung des aktuellen Kompetenzniveaus bald ______ ein
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Eine wichtige Fragestellung richtet sich auf das Zustandekommen und die Veränderungen der für das Lernen bedeutsamen motivationalen und emotionalen Bedingungsfaktoren im Verlauf der ______ Entwicklung
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Study Notes
Flow-Erleben und Motivation
- Flow-Erleben ist ein Anreiz zur Weiterentwicklung des Kompetenzniveaus.
- Ohne Weiterentwicklung kann Langeweile eintreten.
- Das motivational-emotionale Steuerungssystem fördert zielgerichtete Handlungsenergie für die Verfolgung von Lernzielen.
Lernerfolg und Bewertung
- Kriterium für die Bewertung des Lernerfolgs ist entscheidend für wissenschaftliche Analysen.
- Unterschiedliche Bewertungskriterien hängen vom Kontext ab, z.B. nationale Schulleistungsvergleiche (PISA) vs. individuelle Beratung.
- Analyse von Lernmotivation erfolgt auf zwei psychologischen Ebenen: spezifisches Verhalten und generelle Handlungsbereitschaften.
Psychologische Betrachtungsebenen
- Motivation im engeren Sinn betrifft die Steuerung zielorientierten Handelns.
- Motivationsmerkmale wie Interessen und Motive beeinflussen Verhalten konstant über verschiedene Situationen.
- Unterscheidung zwischen »State« (situationsabhängig) und »Trait« (persönlichkeitsbedingt) ist wichtig für die Forschung.
Entwicklung der Lernmotivation
- Entwicklung von Lern- und Leistungsmotivation ist abhängig von kognitiven Strukturen und Kompetenzen, die sich über die Lebensspanne entwickeln.
- Empirische Befunde stützen die Idee, dass Flow-Erleben einen optimalen Zustand des subjektiven Erlebens darstellt.
- Dieser Zustand hat positive Effekte auf die intrinsische Motivation und das Lernen.
Kontext der Pädagogischen Psychologie
- Pädagogische Psychologie zielt auf Lehr- und Lernsituationen ab.
- Motivationsfaktoren sind entscheidend für den Lernerfolg und sollten in der Bildungsforschung berücksichtigt werden.
- Gestaltung von Lernumgebungen ist wichtig, um Motivation und emotionale Unterstützung zu fördern.
Empirische Forschung
- Die Forschung analysiert Einflüsse von motivierenden und emotionalen Variablen auf den Lernerfolg und benötigt hierfür klare Bewertungsmaßnahmen.
- Entwicklungstrends der Lernmotivation sind von großem Interesse in der Bildungspsychologie.
Handlungsempfehlungen
- Konzepte zur Verbesserung von Bildung sollten auf die Bedürfnisse von Lernenden abgestimmt werden.
- Fördern von Motivation und emotionaler Unterstützung durch geeignete Lernumgebungen ist entscheidend für den Lernprozess.
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Description
Explore the two different psychological perspectives for analyzing motivation at the levels of specific behavior and general motivational traits. Delve into the processes of motivation and goal-oriented actions, as well as the examination of motivational personality characteristics.
