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Questions and Answers
¿Cuál de los siguientes componentes NO forma parte de una actitud?
¿Qué aspecto NO se considera a la hora de la selección de contenidos educativos?
¿Cuál es uno de los dos criterios fundamentales que deben considerarse en la secuenciación de contenidos?
En qué tipo de contexto educativo se requieren docentes con título para enseñar?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor los derechos del docente?
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¿Cuál es la función principal del alumno en el proceso didáctico?
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En el contexto No Formal, ¿qué aspecto está relacionado con la validez de los conocimientos de los docentes?
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La transposición didáctica permite al docente:
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¿Qué indica el contexto educativo en el proceso didáctico?
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¿Cuál es una característica del contexto informal de la educación?
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¿Qué significa que un contenido sea un 'saber' en el contexto educativo?
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¿Qué tipo de contenido se refiere al 'saber hacer'?
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¿Qué es necesario para que exista una actitud según su definición?
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¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor una obligación del docente?
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En la diferenciación educativa, ¿por qué cada alumno tiene una necesidad educativa diferente?
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¿Cuál de los siguientes aspectos NO es un componente del acto didáctico?
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Study Notes
Proceso de Comunicación Didáctica
- La comunicación didáctica es esencial para un aprendizaje eficaz.
- La transposición didáctica permite que el docente adapte el conocimiento para los alumnos.
- El docente no puede modificar el conocimiento científico, pero sí graduarlo para su comprensión.
Componentes del Acto Didáctico
-
Docente:
- Transformación del conocimiento erudito a objeto de enseñanza.
- Debe programar, ejecutar, evaluar y actualizar su práctica.
- Derechos: formación continua, derecho a enseñar, acceso a servicios de salud, salario justo, respeto social.
- Obligaciones: planificación, ejecución, conocimiento del contenido, respeto a normas institucionales, presentación adecuada.
-
Alumno:
- Se busca que sea activo y dueño de su aprendizaje.
- Cada alumno tiene necesidades educativas diferentes.
- Derechos: aprender, ser respetado, conocer resultados de evaluación, hacer propios los conocimientos.
-
Contenido:
- Incluye saberes significativos para la cultura.
- Tipos de contenidos:
- Saber (Contenido conceptual): definiciones, ej. días de la semana.
-
Saber hacer (Contenido procedimental): procedimientos, ej. sumar.
- Grados de complejidad en procedimientos.
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Saber ser/obrar (Contenido actitudinal): actitudes hacia la realidad.
- Componentes: cognitivo, afectivo y conductual.
- Problemas en los contenidos:
- Selección: criterios (cultural, pedagógico, político, económico).
- Secuenciación: orden y continuidad de los contenidos (lógicos y pedagógicos).
- Organización: ciclos educativos, agrupamiento de docentes por áreas o materias.
-
Contexto:
- Entorno donde se desarrolla el acto didáctico; incluye tiempo y espacio social.
- Tipos de contextos:
- Contexto Formal: requiere docentes titulados, con programas y normas estatales.
- Contexto No Formal: educación sin reconocimiento oficial, requisitos de ingreso y evaluación determinados por instituciones.
- Contexto Informal: aprendizaje en la vida cotidiana; sin estructura formal.
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Description
Este cuestionario explora el proceso de comunicación didáctica y sus componentes esenciales para un aprendizaje eficaz. Se analiza el papel del docente y del alumno, así como sus derechos y obligaciones en el acto didáctico. Ideal para educadores y estudiantes de pedagogía que buscan entender mejor la dinámica del aula.
