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Questions and Answers
¿Cuáles son los tres tipos de saberes que se centran las prácticas pedagógicas innovadoras según el Ministerio de Educación del Ecuador?
¿Cuáles son los tres tipos de saberes que se centran las prácticas pedagógicas innovadoras según el Ministerio de Educación del Ecuador?
- Disciplinar, pedagógico y académico (correct)
- Disciplinar, emocional y técnico
- Pedagógico, académico y emocional
- Disciplinar, social y cultural
¿Cuál es la primera fase mencionada para llegar a la innovación según Ramírez et al.?
¿Cuál es la primera fase mencionada para llegar a la innovación según Ramírez et al.?
- Análisis de la información
- Interés de innovar (correct)
- Establecimiento de prioridades
- Evaluación del cambio
¿Qué fase sigue a la 'comprensión del proceso' en el modelo de innovación propuesto por Ramírez et al.?
¿Qué fase sigue a la 'comprensión del proceso' en el modelo de innovación propuesto por Ramírez et al.?
- Evaluación
- Instrumentación del plan
- Definición de estrategias
- Visualización de la situación (correct)
¿Cuáles son los espacios en los que se desarrolla el proceso educativo según el Ministerio de Educación del Ecuador?
¿Cuáles son los espacios en los que se desarrolla el proceso educativo según el Ministerio de Educación del Ecuador?
¿Cuál de las siguientes opciones no es una fase para llegar a la innovación según Ramírez et al.?
¿Cuál de las siguientes opciones no es una fase para llegar a la innovación según Ramírez et al.?
Flashcards
Innovation Phases
Innovation Phases
A process with nine steps moving from initial interest to change management, focusing on understanding, analyzing, and strategizing for innovation.
Three Types of Knowledge
Three Types of Knowledge
Disciplinary, pedagogical, and academic knowledge form the foundation of innovative teaching practices.
Educational Spaces
Educational Spaces
Conceptualization, research, and practical experimentation are the three key spaces in innovative education.
Innovation Process
Innovation Process
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Ramírez et al. (2018)
Ramírez et al. (2018)
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