Modificación de Conducta y Refuerzo en Niños
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Questions and Answers

¿Cuál es una estrategia efectiva al utilizar el refuerzo en niños?

  • Proporcionar siempre el mismo tipo de refuerzo.
  • Utilizar refuerzos que estén relacionados con actividades de baja preferencia.
  • Evitar la combinación de refuerzos tangibles con alabanzas.
  • Aprovechar actividades preferidas del niño como refuerzos. (correct)

¿Cuál es el primer paso en la aplicación del refuerzo según el modelo propuesto?

  • Aplicación del refuerzo.
  • Informar sobre la secuencia de refuerzo.
  • Generalización contextual.
  • Selección de la conducta que queremos aumentar. (correct)

Según el principio de Premack, ¿qué es más efectivo para reforzar conductas menos preferidas?

  • Usar siempre el mismo refuerzo clásico.
  • Evitar la variabilidad en los refuerzos.
  • Permitir actividades altamente preferidas después de completar tareas menos preferidas. (correct)
  • Ofrecer solo refuerzos tangibles.

¿Qué aspecto se debe tener en cuenta al dar recompensas verbales?

<p>La comunicación debe ser clara y coherente. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es un riesgo asociado con la saciación en el refuerzo?

<p>Puede disminuir la efectividad de los refuerzos proporcionados. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la definición de castigo en términos de modificación de conducta?

<p>Estímulo cuya presentación disminuye la probabilidad de una respuesta. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué caracteriza al castigo negativo?

<p>La retirada de un estímulo deseado. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes tipos de castigo se considera innato?

<p>Castigo primario. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el castigo secundario es correcta?

<p>Adquiere un carácter aversivo por asociación con estímulos primarios. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los problemas asociados con el uso del castigo como estrategia de modificación de conducta?

<p>Puede ser abusado o mal usado. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el primer paso en la aplicación de un refuerzo?

<p>Selección de conducta (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de refuerzo se refiere a recompensas tangibles como juguetes o dinero?

<p>Refuerzos materiales (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué aspecto es considerado al seleccionar el refuerzo?

<p>Los aspectos contextuales (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la diferencia principal entre el refuerzo continuo y parcial?

<p>La frecuencia de la aplicación (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué efecto tiene la inmediatez en la aplicación de un refuerzo?

<p>Aumenta el efecto si hay contigüidad temporal (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes opciones no es un tipo de refuerzo mencionado?

<p>Refuerzo psicológico (C)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se debe hacer durante la fase de generalización en el proceso de refuerzo?

<p>Expandir el contexto en que se aplica el refuerzo (A)</p> Signup and view all the answers

¿En qué consiste el refuerzo natural?

<p>Reforzadores que ocurren naturalmente en el ambiente (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la principal característica de los programas de razón?

<p>Se establecen en función del número de respuestas correctas. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de programa de refuerzo promueve pausas después de obtener la recompensa?

<p>Por razones fijas. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre los programas de refuerzo variables?

<p>Mantienen las conductas más duraderas en el tiempo. (A)</p> Signup and view all the answers

En un programa de intervalo, ¿qué aspecto no afecta al refuerzo?

<p>El número de respuestas realizadas. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una desventaja de los programas de refuerzo fijos?

<p>Pueden resultar predecibles y llevar a una pérdida de interés. (A)</p> Signup and view all the answers

En qué tipo de programa de refuerzo el intervalo de tiempo entre recompensas cambia constantemente?

<p>Programa de intervalo variable. (B)</p> Signup and view all the answers

Los programas de razón fijos generalmente se aplican a qué tipo de tareas?

<p>Tareas que implican un número específico de respuestas correctas. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué conclusión se puede hacer sobre los programas de razón en comparación con los programas de intervalo?

<p>Los programas de razón pueden resultar más eficaces para la ejecución inmediata. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la primera acción en el proceso de refuerzo según el contenido?

<p>Selección de la conducta que queremos aumentar (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es un aspecto a considerar al elegir comportamientos para reforzar?

<p>Que los comportamientos sean cuantificables y objetivos (A)</p> Signup and view all the answers

¿Por qué es importante que el niño sepa hacer lo que se le está pidiendo?

<p>Para establecer expectativas realistas (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál sería una característica adecuada de los refuerzos elegidos?

<p>Deben ser asequibles y atractivos para el niño (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué implica la 'generalización' en el refuerzo?

<p>Reforzar comportamientos en diferentes contextos (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes no es una expectativa realista al reforzar comportamientos en los niños?

<p>Esperar que el niño sea perfecto desde el principio (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo deben ser las conductas que se seleccionan para ser reforzadas?

<p>Específicas, cuantificables y objetivas (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una estrategia inicial recomendada al aplicar refuerzo en el aula?

<p>Ofrecer pocos refuerzos en comparación con las expectativas (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes situaciones justifica el uso de castigo?

<p>Cuando hay una recompensa mayor por la conducta inadecuada (B), Cuando la conducta es peligrosa para el sujeto o los demás (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es una desventaja del castigo en el contexto de la conducta?

<p>Genera respuestas emocionales dañinas (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la aplicación del castigo es correcta?

<p>El castigo debe ser inmediato y contingente (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué enfoque es preferible al imponer un castigo?

<p>Aplicar el castigo menos aversivo posible (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se debe evitar al aplicar un castigo?

<p>Incrementar la intensidad del castigo con el tiempo (C), Castigar interacciones adecuadas (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la razón detrás de mantener la consistencia en la aplicación del castigo?

<p>Evitar el deterioro de la relación con el castigador (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se debe hacer antes de aplicar un castigo?

<p>Explicar previamente las reglas del castigo (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué efecto se espera al aplicar un castigo sistemático?

<p>Disminuir la probabilidad de la conducta problemática (C)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Refuerzo

Aumentar un comportamiento deseado en un niño, utilizando un estímulo agradable como recompensa.

Conducta Meta

La conducta específica que queremos aumentar en el niño.

Línea Base

La frecuencia con la que el niño realiza la conducta antes de aplicar el refuerzo.

Selección del Refuerzo

Seleccionar un refuerzo que sea atractivo para el niño y que sea fácil de administrar.

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Aplicación del Refuerzo

El refuerzo debe ser administrado inmediatamente después de la conducta deseada.

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Programa de Refuerzo

Modificar gradualmente la frecuencia del refuerzo para mantener la motivación a largo plazo.

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Generalización

Extender la aplicación del refuerzo a diferentes situaciones y contextos.

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Selección de Aspectos Contextuales

Elegir aspectos del contexto que pueden influir en la conducta del niño.

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Evitar la saciación del refuerzo

Evitar que la persona se sature del refuerzo, asegurándose de que no reciba demasiado.

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Aspectos contextuales

Identificar los aspectos contextuales que favorecen o dificultan la aparición de la conducta deseada.

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Castigo positivo

Un estímulo que se presenta para disminuir la probabilidad de que una respuesta ocurra de nuevo.

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Castigo negativo

Un estímulo que se retira para disminuir la probabilidad de que una respuesta ocurra de nuevo.

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Castigo primario

Un estímulo que es innatamente aversivo, como el dolor o la enfermedad.

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Castigo secundario

Un estímulo neutro que se convierte en aversivo por asociación con un castigo primario.

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Uso responsable del castigo

El uso del castigo debe ser deliberado y se debe considerar el contexto.

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Refuerzo Natural

Un tipo de refuerzo que ocurre en la vida real y natural. Ej: sentir la satisfacción de terminar un trabajo.

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Refuerzo Parcial

Dar al niño un refuerzo solo a veces. Ej: cada dos veces que termine una tarea.

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Control de la obtención del refuerzo

Asegurarse de que el niño no pueda obtener el refuerzo por otro camino más fácil. Ej: Si el premio es un juguete, no dejarlo a la vista del niño.

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Inmediatez del Refuerzo

Dar el refuerzo inmediatamente después de que el niño haga la conducta deseada. Ej: Darle un sticker al niño en el momento en que termine de guardar los juguetes.

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Programas de Razón

Se basan en la cantidad de respuestas correctas que se dan antes de recibir una recompensa.

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Programas de Intervalo

La recompensa se entrega después de un tiempo específico, sin importar la cantidad de respuestas correctas que se hayan dado.

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Programas Fijos

La cantidad de respuestas correctas o el tiempo que debe transcurrir siempre es el mismo.

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Programas Variables

La cantidad de respuestas correctas o el tiempo que debe pasar para obtener una recompensa varía.

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Programas de Razón en la Ejecución

Generan mayores tasas de respuesta, ya que las personas están motivadas a responder rápidamente para conseguir la recompensa.

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Programas Variables en la Duración

Las conductas aprendidas con estos programas son más duraderas en el tiempo, ya que la persona no sabe cuándo va a recibir la recompensa.

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Programas Fijos y las Pausas

Pueden provocar pausas en la respuesta después de obtener la recompensa, ya que la persona sabe que no tendrá que volver a responder hasta más tarde.

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Consideraciones Éticas

Los programas de refuerzo son herramientas importantes para modificar la conducta, pero es importante utilizarlos con cuidado y éticamente.

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Castigo: ¿Cuándo aplicarlo?

Cuando la conducta del estudiante sea peligrosa para él mismo o para otros, no se deba reforzar o sea muy dificultosa de manejar, se debe considerar esta alternativa.

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Castigo: ¿Cómo aplicarlo?

La aplicación del castigo debe ser inmediata a la conducta que se desea modificar.

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Castigo: ¿Cómo aplicarlo?

Si se aplica el castigo de forma inconsistente, la conducta no se modificará.

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Castigo: ¿Cómo aplicarlo?

Debemos asegurarnos de que el estudiante tenga claro cuáles son las conductas alternativas que son aceptables y deben ser reforzadas.

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Castigo: ¿Cómo aplicarlo?

El castigo no debe ser aplicado como una forma de quitarle al alumno un refuerzo que ha obtenido por buen comportamiento.

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Castigo: ¿Cómo aplicarlo?

Es importante que el castigo sea adecuado a la conducta del estudiante.

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Castigo: ¿Cómo aplicarlo?

Primar el castigo negativo a los castigos positivos. Los castigos positivos generalmente producen mayor impacto emocional y pueden generar reacciones negativas en el estudiante.

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Castigo: ¿Cómo aplicarlo?

Una vez que se ha decidido utilizar el castigo, hay que aplicarlo de manera consistente y con firmeza.

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Study Notes

Curso de Intervención Educativa - Modificación de Conducta

  • El curso abarca estrategias para aumentar o disminuir comportamientos, enfocándose en el control de antecedentes y consecuencias.
  • El tema 3 se centra en el refuerzo y el castigo.

Tema 3: Refuerzo y Castigo

  • Refuerzo: Un estímulo cuya presentación o desaparición aumenta la probabilidad de que ocurra una respuesta.

  • Tipos de Refuerzo:

    • Positivo: Aporta bienestar a una situación, aumentando o fortaleciendo la probabilidad de la respuesta. Ejemplos incluyen juguetes, golosinas, elogios, etc.
    • Negativo: Elimina o resta malestar de una situación para aumentar o fortalecer la probabilidad de la respuesta. Ejemplo: quitar una tarea desagradable.

  • Tipos de Refuerzo (Clasificación):

    • Primarios: Valor reforzante innato (no aprendido). Ejemplos: comida, agua, abrigo.
    • Secundarios: Valor reforzante aprendido. Ejemplos: dinero, calificaciones, elogios.
    • Materiales: Objetos concretos. Ejemplos: juguetes, caramelos.
    • Sociales: Interacciones sociales. Ejemplos: elogios, atención.

  • Programas de refuerzo: Estrategias para entregar refuerzos de manera continua o parcial.

  • Continuo: Se refuerza cada respuesta deseada.

  • Parcial: Solo se refuerza algunas respuestas.

  • Tipos de Programas de Relación:

    • Razón: Refuerzo según el número de respuestas. En este caso, es independiente al tiempo.
    • Intervalo: Refuerzo según el tiempo transcurrido .

  • Reforzadores materiales: incluyen juguetes, cromos, libros, útiles de escritura, etc.

  • Reforzadores sociales: incluyen alabanzas, contacto físico, elogios, reconocimiento.

Castigo

  • Definición: un estímulo cuya presentación o desaparición disminuye la probabilidad de que ocurra una respuesta.

  • Tipos de Castigo (Clasificación):

    • Positivo: Se presenta un estímulo aversivo para disminuir una conducta. Ejemplos: regaños, castigos físicos
    • Negativo: Se retira un estímulo apetitivo para disminuir una conducta deseada. Ejemplos: quitar un privilegio.

  • Programas de Castigo

    • Técnicas especifica para aplicar el castigo.

  • Tipos de Castigo (Clasificación):

    • Primarios: Basado en estímulos innatos. Ejemplo: descargas eléctricas.
    • Secundarios: Que el sujeto aprende asociarlos como desagradables. Ejemplo: miradas, regaños.

Uso del Refuerzo en el Contexto Educativo

  • Los reforzadores sociales, como elogios y atención, son más efectivos en el contexto educativo.

  • Se usa más el castigo en la infancia que el refuerzo.

  • Se recomienda el refuerzo de conductas deseadas antes que el castigo de indeseables.

Reglas y Pasos para la Aplicación del Refuerzo

  • Selección de la conducta a mejorar
  • Selección del refuerzo apropiado
  • Aplicación del refuerzo
  • Selección de aspectos contextuales relevantes
  • Generalización de la conducta en diferentes contextos.

Principio de Premack

  • Si una conducta más frecuente refuerza a una menos frecuente, se puede aprovechar.

Otros elementos relevantes

  • Reflexiones: Es clave entender si los comportamientos deseados son realmente asequibles para el niño.
  • Clarificar caminos: Explicar claramente los pasos, cuándo, quién, dónde y cómo se aplicarán refuerzo/castigo.
  • Inmediatez: El efecto es mayor cuando el refuerzo/castigo se aplica de inmediato.

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Description

Este cuestionario examina estrategias y conceptos clave sobre el refuerzo y el castigo en la modificación de conducta en niños. A través de preguntas sobre el modelo propuesto y principios como el de Premack, se busca evaluar el entendimiento de estos mecanismos. Ideal para educadores y psicólogos infantiles.

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