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CURSO 2024-2025 INTERVENCIÓN EDUCATIVA: MODIFICACIÓN DE CONDUCTA Unidad 3. Estrategias para aumentar y/o disminuir comportamientos desde el control antecedente y consecuente. TEMA 3. Refuerzo y castigo Dr. David Pascual Nicolás Tema 3 Refuerzo y castigo Unidad 3. Estrategias para aumenta...

CURSO 2024-2025 INTERVENCIÓN EDUCATIVA: MODIFICACIÓN DE CONDUCTA Unidad 3. Estrategias para aumentar y/o disminuir comportamientos desde el control antecedente y consecuente. TEMA 3. Refuerzo y castigo Dr. David Pascual Nicolás Tema 3 Refuerzo y castigo Unidad 3. Estrategias para aumentar y/o disminuir comportamientos desde el control antecedente y consecuente Antecedente Respuesta Consecuente Tema 3: reforzamiento y castigo Tema 3 Refuerzo y castigo TEMA 3: REFORZAMIENTO Y CASTIGO Refuerzo Castigo Definición Programas Definición Tipos Reglas de aplicación Tipos Reglas y pasos para su aplicación Tema 3 Refuerzo y castigo REFUERZO: DEFINICIÓN Estímulo cuya presentación o desaparición aumenta la probabilidad de aparición de una respuesta NO ASOCIARLO A ALGO EXCLUSIVAMENTE PLACENTERO Tema 3 Refuerzo y castigo REFUERZO: TIPOS POSITIVOS PRIMARIOS MATERIALES NEGATIVOS SECUNDARIOS SOCIALES Refuerzo POSITIVO Un estímulo es un reforzador positivo cuando aporta/ suma bienestar a una situación y así aumenta o fortalece la probabilidad de una respuesta operante Tema 3 Refuerzo y castigo REFUERZO: TIPOS POSITIVOS PRIMARIOS MATERIALES NEGATIVOS SECUNDARIOS SOCIALES Refuerzo NEGATIVO: Un estímulo es un reforzador negativo cuando elimina/ quita/ resta malestar en una situación y así aumenta o fortalece la probabilidad de una respuesta operante Tema 3 Refuerzo y castigo REFUERZO: TIPOS POSITIVOS PRIMARIOS MATERIALES NEGATIVOS SECUNDARIOS SOCIALES Refuerzo PRIMARIO: Un estímulo es un reforzador primario cuando su valor reforzante es de carácter innato (NO APRENDIDO) Tema 3 Refuerzo y castigo REFUERZO: TIPOS POSITIVOS PRIMARIOS MATERIALES NEGATIVOS SECUNDARIOS SOCIALES Refuerzo SECUNDARIO: Un estímulo es un reforzador secundario cuando se aprende asociando un estímulo en principio neutro a un reforzador primario (por condicionamiento clásico) Tema 3 Refuerzo y castigo REFUERZO: TIPOS POSITIVOS PRIMARIOS MATERIALES NEGATIVOS SECUNDARIOS SOCIALES REFORZADORES MATERIALES Juguetes Globos Cuadernos de pintar Cromos Pelotas Puzzles Tebeos Llaveros Rompecabezas Libros Pegatinas Construcciones Útiles de escritura Carteles Juegos de cocina Plastilina Caramelos Coches Recortables Chicles Muñec@s Pinturas Golosinas Comida rápida…  Tema 3 Refuerzo y castigo REFUERZO: TIPOS POSITIVOS PRIMARIOS MATERIALES NEGATIVOS SECUNDARIOS SOCIALES REFORZADORES SOCIALES Alabanza Salir a la pizarra Ayudar al profesor Contacto físico (estrechar la mano, Ponerle como ejemplo de algo Ser el encargado de…(repartir material, acariciar, chocar los cinco) recoger algo, borrar la pizarra…) Reconocimiento de labor o tarea (profesor Salir antes al patio Actividades: pintar, escuchar música, o compañeros) Dar tiempo de descanso/ tiempo bailar, cantar, ver una película… libre Sonrisa Recibir atención Ser el primero en… Felicitar/ Elogiar Ser elegido en determinadas Contar acontecimientos personales… actividades Comentario positivo Mandar menos tarea Hacer un deporte de grupo Expresión de satisfacción Sentarse junto a… … Tema 3 Refuerzo y castigo USO DEL REFUERZO EN EL CONTEXTO EDUCATIVO En el contexto educativo los reforzadores más efectivos son los sociales de contacto: alabanzas, elogios, atención gestual, facial… Y los reforzadores sociales de actividad: salida al patio, tareas preferidas, asignación de cargos, ubicación en el aula… Se ha comprobado que a partir de las etapas de infantil/ primeros cursos de primaria, se usa más el castigo (desaprobación, crítica, mala cara, tiempo fuera…) de lo desadaptativo que el refuerzo de lo adaptativo (se da por hecho que lo tienen que cumplir) Los programas más efectivos de modificación de conducta no consisten en castigar sistemáticamente las conductas indeseables sino en reforzar las adecuadas. Tema 3 Refuerzo y castigo Reflexiones El comportamiento deseable en el alumno generalmente se le da por supuesto y establecido. Permanecer sentado, atender, dialogar adecuadamente, hacer la tarea, estar callado, relacionarse con los demás, mejorar el desempeño lectoescritor, seguir las normas… ¿Os parecen comportamientos fácilmente asequibles y demandables al niño? Sería muy positivo que recibieran toda nuestra atención… Tema 3 Refuerzo y castigo REFUERZO: REGLAS Y PASOS PARA SU APLICACIÓN 1º 2º 3º 4º 5º Selección Selección Aplicación Selección conducta refuerzo refuerzo aspectos Generalización queremos contextuales aumentar Conductas específicas, cuantificables, objetivas ¿El niño sabe hacer lo que le estoy pidiendo? CONDUCTA INICIAL CONDUCTA META Expectativas realistas: ¿qué les estamos pidiendo? No va a hacer las tareas si no se ha enterado de lo explicado, no trae el material… Hay que reforzar en función de la línea base Si lo vamos a hacer sistemáticamente, no elegir más de 2 comportamientos a la vez ¿Hay reforzar todos los comportamientos adecuados que hace el niño? Tema 3 Refuerzo y castigo REFUERZO: REGLAS Y PASOS PARA SU APLICACIÓN 1º 2º 3º 4º 5º Selección Selección Aplicación Selección conducta refuerzo refuerzo aspectos Generalización queremos contextuales aumentar Asequibles: que sea posible su administración, que estén disponibles, que sea equilibrado Atractivos para el niño/a, no para mí, no por mi experiencia previa Al principio balanza muy atractiva, te pido poco y te doy bastante. Luego vas proporcionando Intentar que haya una relativa deprivación: que no tenga mucho acceso a ese refuerzo Usar programas de reforzamiento (razón o intervalo) Evitando saciación Usar distintos tipos (material, social, positivo, negativo…) Nos puede dar ideas el PRINCIPIO DE PREMARK Tema 3 Refuerzo y castigo En clase: hacer X ejercicios de ……(actividad de baja preferencia) te puede permitir dibujar, jugar… (actividad de alta preferencia) Aprovechar las actividades preferidas del niño para utilizarlas como reforzadores de actividades que realiza menos Tema 3 Refuerzo y castigo REFUERZO: REGLAS Y PASOS PARA SU APLICACIÓN 1º 2º 3º 4º 5º Selección Selección Aplicación Selección conducta refuerzo refuerzo aspectos Generalización queremos contextuales aumentar Informar: describir la secuencia, ser explícito. Cumplir Combinar refuerzos tangibles con alabanzas, atención… Cuidado con cómo recompensamos verbalmente (a veces de forma incoherente): “ya ves que si podías”, “te felicito, estás trabajando muy bien…no como ayer”, “¡muy bien! ojalá siempre estuvieras así”,.. “Si estudias te compraré una Reforzar los primeros cambios, comportamientos diferentes a la línea base. bicicleta cuando acabe el No esperar a reforzar cuando el comportamiento ya esté en niveles muy buenos curso” “Cada vez que permanezcas Controlar que el reforzador no se pueda obtener por otras vías 20 minutos trabajando verás un capítulo de tu serie de dibujos” Inmediatez: mayor efecto si hay contigüidad temporal Tema 3 Refuerzo y castigo REFUERZO: REGLAS Y PASOS PARA SU APLICACIÓN 1º 2º 3º 4º 5º Selección Selección Aplicación Selección conducta refuerzo refuerzo aspectos Generalización queremos contextuales aumentar Cuándo Quién Dónde Cómo Aclarar/especificar el camino Tema 3 Refuerzo y castigo REFUERZO: REGLAS Y PASOS PARA SU APLICACIÓN 1º 2º 3º 4º 5º Selección Selección Aplicación Selección conducta refuerzo refuerzo aspectos Generalización queremos contextuales aumentar Programas de reforzamiento Refuerzos materiales Refuerzo natural Refuerzos sociales Tema 3 Refuerzo y castigo PROGRAMAS DE REFUERZO Refuerzo Continuo Parcial A veces Siempre ¿Cuándo sí, cuándo no? Nosotros podemos llevarlo a cabo al principio de una intervención, pero luego Programas de refuerzo tendremos que pasar a un programa de refuerzo Especifican requisitos necesarios para recompensar una respuesta Tema 3 Refuerzo y castigo PROGRAMAS DE REFUERZO Razón Fijos Intervalo Variables Los programas de razón están en función del número de respuestas (el sujeto me da X respuestas correctas), no están guiados por el tiempo 5 sumas Puedes jugar con el ordenador Tema 3 Refuerzo y castigo PROGRAMAS DE REFUERZO Razón Fijos Intervalo Variables Los programas de intervalo están en función del tiempo que transcurra desde la administración del anterior refuerzo. Da lo mismo el nº de respuestas que dé, hasta que no pase el tiempo no hay refuerzo 30 minutos de estudio Puedes jugar con el ordenador Tema 3 Refuerzo y castigo PROGRAMAS DE REFUERZO Razón Fijos Intervalo Variables En los programas fijos se mantiene siempre el número de respuestas correctas que tiene que emitir o el tiempo a transcurrir. Siempre 5 sumas o 30 minutos de deberes Tema 3 Refuerzo y castigo PROGRAMAS DE REFUERZO Razón Fijos Intervalo Variables En los programas fijos se mantiene siempre el número de respuestas correctas que tiene que emitir o el tiempo a transcurrir. En los programas variables el número de respuestas correctas o el tiempo a transcurrir van cambiando 3, 5, 7 sumas// ½ hora 1 hora; ¾ hora… Tema 3 Refuerzo y castigo PROGRAMAS DE REFUERZO  Tema 3 Refuerzo y castigo PROGRAMAS DE REFUERZO - Los programas de razón proporcionan tasas superiores de ejecución - Los programas variables, mantienen las conductas más duraderamente en el tiempo - Los programas fijos suelen promover pausas después de obtenida la recompensa. Sobre todo, los de intervalo - Los programas de razón variable garantizan mucha ejecución a baja cantidad de refuerzo durante mucho tiempo. Son los óptimos. - Dificultades de los programas de razón: - Que no haya un deterioro en la calidad de las respuestas que se emiten (hay que establecer unos mínimos, porcentaje de errores…) - Hay que contar el número de respuestas, en los de intervalo únicamente dejar que pase un tiempo Tema 3 Refuerzo y castigo TEMA 3: REFORZAMIENTO Y CASTIGO Refuerzo Castigo Definición Programas Definición Tipos Reglas de aplicación Tipos Reglas y pasos para su aplicación Tema 3 Refuerzo y castigo CASTIGO Acabamos de empezar la semana y Miguel, de 5 años, está todo el día portándose mal, molestando a los compañeros y desafiándonos… Hartos de su comportamiento le hemos dicho que el viernes no podrá asistir a la visita de la policía que viene a clase a hablar de educación vial… Estefanía, de 12 años, ha traído las notas a casa y ha suspendido 5… Sus padres le han dicho que se ha quedado sin tablet, sin acceso a nuestro móvil que a veces coge, sin ordenador, sin salir con las amigas, sin paga, sin tele…. Hasta que apruebe todas… … Y cuidar de las estrellas ¿El castigo es bueno o malo? puede ser un buen castigo….. El castigo es bueno como estrategia, el problema es que es el peor recurso usado en modificación de conducta por abuso o por mal uso Tema 3 Refuerzo y castigo CASTIGO: DEFINICIÓN Estímulo cuya presentación o desaparición disminuye la probabilidad de aparición de una respuesta NO ASOCIARLO A ALGO EXCLUSIVAMENTE DESAGRADABLE Tema 3 Refuerzo y castigo CASTIGO POSITIVOS PRIMARIOS NEGATIVOS SECUNDARIOS Castigo positivo: Un estímulo es un castigo positivo cuando su presentación disminuye la probabilidad de una respuesta. Aplicamos estímulo aversivo, algo no deseado, sumamos algo desagradable a la situación Tema 3 Refuerzo y castigo CASTIGO POSITIVOS PRIMARIOS NEGATIVOS SECUNDARIOS Castigo negativo: Un estímulo es un castigo negativo cuando su retirada disminuye la probabilidad de una respuesta. Retirada estímulo apetitivo, algo deseado, quitas algo agradable Tema 3 Refuerzo y castigo CASTIGO POSITIVOS PRIMARIOS NEGATIVOS SECUNDARIOS Castigo primario: Es aversivo y se corresponde con estímulos que pueden causar dolor, nausea enfermedad. Es innato. Tema 3 Refuerzo y castigo CASTIGO POSITIVOS PRIMARIOS NEGATIVOS SECUNDARIOS Castigo secundario: Es un estímulo neutro que por asociación con estímulos aversivos primarios adquieren ese carácter desagradable Tema 3 Refuerzo y castigo CASTIGO: REGLAS DE APLICACIÓN ¿Cuándo usarlo? Cuando la conducta del sujeto hace imposible/ difícil dar refuerzos Cuando es un peligro para él o para otros Cuando la recompensa por lo desadaptativo es mucho más de lo que yo puedo reforzar por lo adaptativo (llegar tarde a casa los viernes) Tema 3 Refuerzo y castigo CASTIGO: REGLAS DE APLICACIÓN Desventajas Ventajas Puede generar respuestas emocionales dañinas Efecto inmediato Se aprenden conductas de huida o evitación Refuerza a quien lo aplica No se aprenden conductas en positivo Evita la imitación de la conducta Imitación del castigador castigada por otros compañeros Deterioro de la interacción con castigador Escasa duración efecto El uso continuado y único del castigo obliga a incrementar la intensidad del mismo. Tema 3 Refuerzo y castigo CASTIGO: REGLAS DE APLICACIÓN Inmediato y contingente (si se da la conducta problema– Castigo) Ser sistemático ¿Qué pasa si castigamos algunas veces sí y otras no? Permitir mostrar la conducta alternativa deseable y reforzarlo (“No me acerco, no vaya a ser…”) Cuidar que por otro lado no se recompense lo que tú castigas (ej.: interacción verbal inadecuada) Explicar el castigo previamente y cumplir con los explicitado (no levantar castigo) No castigar quitando refuerzos obtenidos por buen comportamiento Tema 3 Refuerzo y castigo CASTIGO: REGLAS DE APLICACIÓN No castigar con más tareas, deberes, copias… Condicionas las actividades académicas como si fueran algo desagradable Consistencia: ¡cuidado con la duración de los castigos! El castigo debe ser proporcionado al comportamiento ocurrido Utilizar castigos lo menos aversivos posible: priorizar castigo negativo al positivo Si voy a castigar (porque así lo he pensado previamente) castigo. Evitar “amenazas” constantes Es mejor pensar y aplicar el castigo sin reacción emocional por parte del adulto, cuando estemos tranquilos