Modalità di Apprendimento - Psicologia

Modalità di Apprendimento

• Condizionamento Classico (Comportamentismo): Associazione tra uno stimolo neutro e uno incondizionato, come dimostra l'esperimento del cane di Pavlov. Uno stimolo neutro, come un campanello, viene associato a uno stimolo incondizionato, come il cibo. Con l'associazione ripetuta, lo stimolo neutro diventa stimolo condizionato, generando una risposta, come la salivazione. I processi includono generalizzazione (risposta a stimoli simili) e discriminazione (differenziazione tra stimoli). Ci sono anche estinzione e recupero spontaneo di comportamenti associativi.

• Condizionamento Operante (Comportamentismo): Il comportamento è influenzato dalle conseguenze. I comportamenti seguiti da rinforzi (positivi come ricompense o negativi come evitare un fastidio) hanno maggiore probabilità di ripetersi. Thorndike e Skinner sono figure chiave in questo approccio. La Skinner box è un esempio di esperimento.

• Apprendimento per Insight (Cognitivismo - Gestalt): Apprendimento basato sull'intuizione e la ristrutturazione cognitiva. Wolfgang Köhler illustrò questa teoria con esperimenti su scimpanzé che dovevano risolvere problemi, come usare strumenti per raggiungere oggetti. Non si tratta di apprendimento graduale, ma di una soluzione improvvisa.

• Apprendimento Latente (Cognitivismo): Apprendimento che avviene senza rinforzo immediato, manifestandosi solo in un secondo momento, come ad esempio imparare una strada e usarla solo successivamente.

• Apprendimento per Imitazione (Psicologia Sociale): Apprendimento attraverso l'osservazione e l'imitazione di modelli. Albert Bandura (e l'esperimento della bambola Bobo) è un esponente di spicco. I fattori chiave includono motivazione e contesto sociale.

• Apprendimento come Costruzione (Costruttivismo): L'individuo costruisce attivamente la propria conoscenza interagendo con l'ambiente e gli altri. Jean Piaget fornisce una prospettiva sul costruttivismo, sottolineando lo sviluppo cognitivo e la scoperta.

Esperimenti sull'Apprendimento

• Mandler (1960): Esperimento che mostra come l'organizzazione delle informazioni facilita la memoria. Gruppi studiavano parole, le classificavano in categorie o solo le classificavano. Il gruppo che le solo classificava ebbe risultati comparabili a quelli dell'altro gruppo.

• Bandura (Apprendimento per osservazione): Esperimento sui bambini e gli effetti di un modello aggressivo (punito o premiato o senza conseguenze) sull'imitazione di questo comportamento. I bambini imitavano più facilmente il comportamento premiato. Suggerisce come i media possano influenzare i comportamenti.

Teorie dell'Apprendimento

• Trasferimento (Trasferibilità delle Competenze): L'acquisizione di competenze in un ambito può facilitare l'apprendimento in un altro. Esempi includono la guida di auto e bici, linguistiche e competenze applicati a materie diverse (es. matematica e grafici).

• Apprendimento Implicito: Acquisizione di conoscenze o abilità in modo inconsapevole e senza intenzione. Un esempio è imparare a parlare osservando.

Il Costruttivismo

• Definizione: La conoscenza è costruita attivamente dall'individuo, influenzato dal contesto e fattori socio-culturali.

• Piaget: Teoria dello sviluppo cognitivo; apprendimento graduale in stadi (motorio a mentale). La mente organizza la realtà.

• Vygotskij: Zona di sviluppo prossimale; le interazioni con gli altri aiutano a sviluppare conoscenze. Ruolo del docente di supporto allo studente.

• Glasersfeld: La realtà è soggettiva; l'individuo organizza i dati dell'esperienza in modo personale.

• Socio-costruttivismo: La conoscenza è una costruzione collettiva, con il linguaggio come mezzo di comunicazione e apprendimento.

Contributi di Jerome Bruner

• Apprendimento per scoperta: L'individuo esplora attivamente le informazioni tramite risorse culturali (libri, tecnologia).

• Scaffolding: Supporto fornito da esperti per favorire l'autonomia dello studente.

• Ruolo del linguaggio: Potenzia il pensiero e permette una migliore espressione.

La Natura della Memoria

• Definizione: Funzioni mentali per registrare, archiviare e recuperare informazioni. Serve a ricordare esperienze e fatti.

• Ebbinghaus: Studio della memoria pura usando trigrammi (sequenze di lettere senza senso). Si evidenziano la diminuzione del ricordo nel tempo, l'efficacia dell'apprendimento distribuito e gli effetti primacy e recency sulla memorizzazione.

• Atkinson e Shiffrin (Teoria delle Tre Memorie): Memoria multisistemica con magazzini.

• Memoria Sensoriale: Temporanea (iconica per la vista, ecoica per l'udito).

• Memoria a Breve Termine (MBT): Durata limitata (7 elementi circa). Si organizza le informazioni in blocchi.

• Memoria a Lungo Termine (MLT): Permanente. Include memoria dichiarativa (fatti), procedurale (abilità) e episodica (eventi personali).

• Memoria come Processo: Codifica, consolidamento e recupero.

• Schema: Strutture che organizzano i ricordi, come evidenziato dagli esperimenti sul ricordo di storie.

• Oblio: Cause come tempo, interferenza (proattiva e retroattiva) e fattori emotivi. Effetto pistola.

• Disfunzioni della Memoria: Ipermnèsia (ricordo eccessivo) e Amnesia (problemi di recupero).