مفهوم إستراتيجيات التعليم والتعلم

مفهوم إستراتيجيات التعليم والتعلم

• مصطلح "إستراتيجية" مُعرب من مصطلح عسكري أجنبي، مُشيرًا إلى "الأهداف والأساليب العامة لتحقيق غرض ما".
• مصطلح "تكتيك" (Tactic) يُشير إلى العمليات التفصيلية أو الخطوات المطلوبة لتحقيق الإستراتيجية.
• الإستراتيجية هي خطة عمل شاملة لتحقيق أهداف محددة، مع بدائل مُمكنة لضمان المرونة.
• كل خطوة في الإستراتيجية تُعتبر تكتيكًا مُفصلاً لتحقيق الأهداف المُخطط لها.
• في التربية، الإستراتيجية هي مبادئ وإجراءات تُحدد بناءً على طبيعة الموقف التعليمي وأهدافه وخصائص المتعلمين لتحقيق التعلم.
• الإستراتيجية هي مجموعة أفكار ومبادئ شاملة تُحدد الأساليب والوسائل لتحقيق الأهداف التعليمية.
• تتضمن أيضا أساليب التقويم المناسبة لتحديد مدى نجاح الإستراتيجية في تحقيق الأهداف.
• إستراتيجية التعليم هي مجموعة إجراءات يختارها المعلم مسبقاً لتحقيق الأهداف التعليمية بأعلى فاعلية ممكنة.

تعريف إستراتيجية التعلم

• إستراتيجية التعلم هي مجموعة خطوات أو سلوكيات واعية يستخدمها المتعلم لتعزيز اكتساب، تخزين، و استرجاع المعلومات.
• تجعل عملية التعلم أسهل وأكثر فاعلية.
• تمكّن المتعلم من التعلم الذاتي وتوظيف المعرفة في مواقف جديدة.
• تركز إستراتيجيات التعلم على دور المتعلم كمحور أساسي في العملية التعليمية.

الفروق بين إستراتيجية، طريقة، وأسلوب التعليم

• ترتبط إستراتيجيات التعليم بالطرائق والأساليب والأدوات المُستخدمة في تهيئة البيئة التعليمية لتحقيق الأهداف.
• الإستراتيجية التعليمية خطة شاملة تشمل الأهداف، الطرائق، والتقويم.
• الطريقة هي مجموعة الأساليب المُستخدمة لتنظيم المجال الخارجي للتعلم.
• الأسلوب هو الكيفية التي يتناول بها المعلم الطريقة، ويرتبط بخصائص المعلم الشخصية.
• ترتيب المصطلحات: إستراتيجية - طريقة - أسلوب، مُدللًا على العلاقة بينهم من الكل إلى الجزء.

أساليب التعليم

• الأسلوب المباشر: يعتمد على تقديم المعلم للمفاهيم بشكل مباشر.
• الأسلوب غير المباشر: يُعطي للمتعلمين حرية أكبر للتفاعل والنقاش.
• الأسلوب الجماعي: يُعامل المتعلمين ككتلة موحدة.
• الأسلوب الفردي: ينظر للمتعلم ككيان مُنفصل لتقديم طرائق مختلفة.
• أسلوب المدح والنقد: يستخدم بحذر وفقاً لخصائص المتعلم.
• أسلوب التغذية الراجعة: يقوّم أداء المتعلم ويوفر له تغذية راجعة.
• أسلوب الحماس: يُحفز المتعلم على التفاعل.
• أسلوب التكرار: يُزيد من قوه الاحتفاظ بالمعرفة.
• أسلوب الاستفادة من أفكار المتعلمين: يعتمد على أسئلة مُحددة وعميقة.

معايير اختيار إستراتيجية التعليم

• ملاءمة الإستراتيجية لأهداف الدرس والمحتوى.
• إثارة اهتمام المتعلمين.
• مراعاة الخبرات والاحتياجات المختلفة للمتعلمين.
• التمكن من العمل فرديًا وجماعيًا.
• مراعاة الإمكانات المتاحة في المدرسة.
• إيجاد تفاعل إيجابي بين المعلم والمُتعلم والمادة.
• أن تكون شاملة ومتضمنة.
• أن ترتبط بطريقة وثيقة مع الهدف.
• أن تتسم بالمرونة والقابليّة للتطوير.
• أن تكون جاذبة.
• أن تُوفر مشاركة نشطة من المتعلم.
• أن مراعي العوامل المتعلقة بالمعلم، المتعلم، المدرسة وطبيعة المادة.