Podcast
Questions and Answers
Ce reprezintă metoda de învățământ?
Ce reprezintă metoda de învățământ?
- Un sistem de evaluare a cunoștințelor dobândite
- Un instrument utilizat exclusiv de elevi pentru a învăța
- Un tip de examen pentru evaluarea competențelor
- O modalitate prin care elevii își formează atitudini și comportamente (correct)
Care este rolul procedeului didactic în educație?
Care este rolul procedeului didactic în educație?
- Un substitut pentru metoda de învățământ
- O componentă care detaliază execuția acțiunii educaționale (correct)
- Un instrument destinat numai profesorilor
- Un mod de evaluare a performanțelor elevilor
Care dintre următoarele afirmații descrie cel mai bine relația dintre profesori și elevi în cadrul metodelor de învățământ?
Care dintre următoarele afirmații descrie cel mai bine relația dintre profesori și elevi în cadrul metodelor de învățământ?
- Profesorii acționează independent de elevi în procesul de învățare
- Profesorii sunt cei care determină complet rezultatele elevilor
- Elevii sunt total pasivi și nu contribuie la procesul educațional
- Activitatea profesorului și cea a elevilor se reflectă în unitatea metodei (correct)
Care ar fi utilizarea corectă a procedurii didactice?
Care ar fi utilizarea corectă a procedurii didactice?
Ce aspecte sunt influențate de metoda de învățământ?
Ce aspecte sunt influențate de metoda de învățământ?
Care dintre următoarele metode de comunicare orală expozitivă nu este inclusă în lista furnizată?
Care dintre următoarele metode de comunicare orală expozitivă nu este inclusă în lista furnizată?
Ce metodă de comunicare interpersonală implică învățarea prin cooperare?
Ce metodă de comunicare interpersonală implică învățarea prin cooperare?
Care metodă de explorare a realității este o tehnică directă?
Care metodă de explorare a realității este o tehnică directă?
Care dintre următoarele metode nu aparține categoriei metodelor bazate pe acțiunea practică?
Care dintre următoarele metode nu aparține categoriei metodelor bazate pe acțiunea practică?
Care dintre următoarele metode de comunicare scrisă nu este menționată?
Care dintre următoarele metode de comunicare scrisă nu este menționată?
Ce metodă de comunicare orală interactivă se bazează pe schimbul de idei?
Ce metodă de comunicare orală interactivă se bazează pe schimbul de idei?
Ce metodă de explorare a realității utilizează materiale și documente scrise pentru a obține informații?
Ce metodă de explorare a realității utilizează materiale și documente scrise pentru a obține informații?
Care dintre următoarele metode este utilizată pentru a gestiona procesul de învățare asistată de computer?
Care dintre următoarele metode este utilizată pentru a gestiona procesul de învățare asistată de computer?
Care este caracteristica principală a evaluării orale?
Care este caracteristica principală a evaluării orale?
Ce tip de teste sunt efectuate la începutul unei unități de învățare?
Ce tip de teste sunt efectuate la începutul unei unități de învățare?
Care sunt etapele procesului evaluativ la nivel microeducațional?
Care sunt etapele procesului evaluativ la nivel microeducațional?
Ce presupune etapa de notare în procesul evaluativ?
Ce presupune etapa de notare în procesul evaluativ?
Ce tip de evaluare presupune observarea sistematică a activității elevilor?
Ce tip de evaluare presupune observarea sistematică a activității elevilor?
Care este scopul testelor de progres sau formative?
Care este scopul testelor de progres sau formative?
Cine poate aplica autoevaluarea?
Cine poate aplica autoevaluarea?
Ce definește testele grilă?
Ce definește testele grilă?
Ce element nu face parte din structura proiectării unităților de învățare?
Ce element nu face parte din structura proiectării unităților de învățare?
Care este primul pas în proiectarea unităților de învățare?
Care este primul pas în proiectarea unităților de învățare?
Care dintre următoarele activități nu este legată de elaborarea proiectării lecțiilor?
Care dintre următoarele activități nu este legată de elaborarea proiectării lecțiilor?
Ce aspect nu contribuie la stabilirea obiectivului fundamental al lecției?
Ce aspect nu contribuie la stabilirea obiectivului fundamental al lecției?
Ce tip de evaluare este exclusă din lista tipurilor de lecție?
Ce tip de evaluare este exclusă din lista tipurilor de lecție?
Care dintre următoarele nu este o componentă a proiectării activităților didactice?
Care dintre următoarele nu este o componentă a proiectării activităților didactice?
Ce aspecto este esențial în evaluarea activităților instructiv-educative?
Ce aspecto este esențial în evaluarea activităților instructiv-educative?
Care este rolul principal al manualelor școlare?
Care este rolul principal al manualelor școlare?
Ce presupune proiectarea eșalonată?
Ce presupune proiectarea eșalonată?
Ce aspecte trebuie corelate în elaborarea planificării calendaristice?
Ce aspecte trebuie corelate în elaborarea planificării calendaristice?
Care este un exemplu de unități în care se organizează conținuturile manualelor școlare?
Care este un exemplu de unități în care se organizează conținuturile manualelor școlare?
Care este scopul principal al planificării activităților didactice?
Care este scopul principal al planificării activităților didactice?
Ce se recomandă la alegerea și organizarea conținuturilor în planificarea calendaristică?
Ce se recomandă la alegerea și organizarea conținuturilor în planificarea calendaristică?
Cum este definită planificarea calendaristică anuală?
Cum este definită planificarea calendaristică anuală?
Care este un criteriu important în realizarea planificărilor didactice?
Care este un criteriu important în realizarea planificărilor didactice?
Care este scopul principal al monitorizării progresului școlar al elevilor?
Care este scopul principal al monitorizării progresului școlar al elevilor?
Ce tip de evaluare este realizată la finele unei etape de instruire?
Ce tip de evaluare este realizată la finele unei etape de instruire?
Care dintre următoarele este o caracteristică a evaluării formative?
Care dintre următoarele este o caracteristică a evaluării formative?
Care este metoda de intervenție a profesorului în evaluarea formativă?
Care este metoda de intervenție a profesorului în evaluarea formativă?
Ce tip de feedback este caracterizat ca fiind retroactiv în învățare?
Ce tip de feedback este caracterizat ca fiind retroactiv în învățare?
În evaluarea continuă, ce tip de reglare se face în mod proactiv?
În evaluarea continuă, ce tip de reglare se face în mod proactiv?
Ce reprezintă evaluarea sumativă în raport cu obiectivele învățământului?
Ce reprezintă evaluarea sumativă în raport cu obiectivele învățământului?
Care este scopul reglării-autoreglării în cadrul evaluării formative?
Care este scopul reglării-autoreglării în cadrul evaluării formative?
Flashcards
Metoda de învățământ
Metoda de învățământ
Reprezintă modalitatea de a dobândi cunoștințe și deprinderi, un instrument utilizat de elevi sub îndrumarea profesorului sau în mod independent. Prin metode, elevii învață, dezvoltă abilități și aptitudini.
Procedeul didactic
Procedeul didactic
Este un aspect specific al metodei, o tehnică concretă care ajută la implementarea metodei. Procedeul poate fi o operație intelectuală sau practică a profesorului și elevilor.
Ce semnificație au cuvintele „methodos” din „metodă”?
Ce semnificație au cuvintele „methodos” din „metodă”?
De la cuvintele grecești „metha” (către, spre) și „odos” (cale, drum).
Ce este un procedeu didactic?
Ce este un procedeu didactic?
Signup and view all the flashcards
Care este rolul metodei de învățământ?
Care este rolul metodei de învățământ?
Signup and view all the flashcards
Proiectare eșalonată
Proiectare eșalonată
Signup and view all the flashcards
Planificarea calendaristică anuală
Planificarea calendaristică anuală
Signup and view all the flashcards
Unități de învățare/tematice
Unități de învățare/tematice
Signup and view all the flashcards
Organizarea conținutului în unități tematice
Organizarea conținutului în unități tematice
Signup and view all the flashcards
Alocarea timpului pentru fiecare unitate de învățare/tematică
Alocarea timpului pentru fiecare unitate de învățare/tematică
Signup and view all the flashcards
Manualele școlare
Manualele școlare
Signup and view all the flashcards
Programele școlare
Programele școlare
Signup and view all the flashcards
Corelarea conținuturilor cu competențele
Corelarea conținuturilor cu competențele
Signup and view all the flashcards
Metode de transmitere și însușire a cunoștințelor
Metode de transmitere și însușire a cunoștințelor
Signup and view all the flashcards
Metode de explorare/ cercetare a realității
Metode de explorare/ cercetare a realității
Signup and view all the flashcards
Observația sistematică
Observația sistematică
Signup and view all the flashcards
Metode bazate pe acțiunea practică
Metode bazate pe acțiunea practică
Signup and view all the flashcards
Metode de raționalizare a predării și învățării
Metode de raționalizare a predării și învățării
Signup and view all the flashcards
Metode de comunicare interactivă/ conversatională
Metode de comunicare interactivă/ conversatională
Signup and view all the flashcards
Conversația
Conversația
Signup and view all the flashcards
Discuția
Discuția
Signup and view all the flashcards
Proiectarea unităților de învățare
Proiectarea unităților de învățare
Signup and view all the flashcards
Conținutul proiectării unităților de învățare
Conținutul proiectării unităților de învățare
Signup and view all the flashcards
Proiectarea lecției/activității didactice
Proiectarea lecției/activității didactice
Signup and view all the flashcards
Stabilirea formei de organizare în cadrul proiectării lecției
Stabilirea formei de organizare în cadrul proiectării lecției
Signup and view all the flashcards
Evaluarea sumativă/finală
Evaluarea sumativă/finală
Signup and view all the flashcards
Evaluarea formativă
Evaluarea formativă
Signup and view all the flashcards
Observare
Observare
Signup and view all the flashcards
Intervenție
Intervenție
Signup and view all the flashcards
Reglare-autoreglare a învățării
Reglare-autoreglare a învățării
Signup and view all the flashcards
Integrarea evaluării în structura activității de instruire
Integrarea evaluării în structura activității de instruire
Signup and view all the flashcards
Importanța evaluării continue
Importanța evaluării continue
Signup and view all the flashcards
Teste inițiale (de start)
Teste inițiale (de start)
Signup and view all the flashcards
Teste de progres/formative
Teste de progres/formative
Signup and view all the flashcards
Teste finale
Teste finale
Signup and view all the flashcards
Teste grilă
Teste grilă
Signup and view all the flashcards
Autoevaluare
Autoevaluare
Signup and view all the flashcards
Observarea sistematică
Observarea sistematică
Signup and view all the flashcards
Investigația/metoda investigației
Investigația/metoda investigației
Signup and view all the flashcards
Portofoliul
Portofoliul
Signup and view all the flashcards
Study Notes
Modul Pedagogic - Seminarul 14 - Recapitulare TMI + TME
- Modulul se referă la recapitularea Teoriei și Metodologiei Învățământului.
- Prezentatoarea este asistenta universitară dr. Denisa Ungurăşan.
Bariere în Comunicarea Didactică
- Punctele de discuție și reflecție se concentrează pe barierele în comunicarea didactică.
- Bariere de limbaj, mediu și concepție.
- Factori perturbatori care țin de profesor și elev.
- Alte factori.
- Condiții pentru o comunicare didactică eficientă.
Condiții pentru o comunicare didactică eficientă
- Empatie și deschidere către celălalt.
- Suport acordat în cadrul actului de comunicare.
- Atitudine pozitivă a interlocutorilor.
- Ascultare atentă și activă (elevi și profesor).
- Adaptabilitate a discursului în contextul educaţional.
- Accesibilitate a discursului.
- Variație a conținuturilor pentru a evita plictiseala.
- Esențializarea conținuturilor pentru a facilita învățarea.
- Discurs motivant ca factor de sprijin în învățare.
- Climat afectiv plăcut pentru comunicare.
- Transmiterea clară a mesajului.
- Acceptarea mesajului de către elevi.
- Schimbarea atitudinii și comportamentului.
- Feedback-ul profesorului ca parte integrantă a comunicării eficiente.
Ilustrarea utilizării metodelor clasice de învăţământ
- Clarificări conceptuale (definiţii metodologice, sistem de metode și procedee didactice).
- Clasificări ale metodelor didactice (criterii istorice: metode tradiţionale/moderne).
- Aplicaţii ale metodelor clasice la disciplina de specialitate.
Clarificări conceptuale (detalii)
- Metodologia/metodologia didactică.
- Sistemul metodelor şi procedeelor didactice.
- Principii, orientări şi cerințe.
- Concepție unitară despre actul predării, învățării şi evaluării.
- Descriere, funcții etc.. metode și procedee didactice.
Clarificări conceptuale (alte detalii)
- Modalități/metode de cunoaștere și acțiune.
- Instrument cu ajutorul căruia elevii își însușesc cunoștințe.
- Instrumente pentru formarea și dezvoltarea competențelor.
- Instrumente de dezvoltare a atitudinilor, aptitudinilor, și comportamentului etc.
Clarificări conceptuale (alte detalii)
- Procedeu didactic ca componentă a metodei.
- Tehnică particulară/Instrument al metodei.
- Operații intelectuale/practice ale profesorului/elevului.
- Relații interpersonale între cei implicați în procesul didactic.
- Valorificare eficientă a metodelor didactice.
Ilustrarea utilizării metodelor clasice de învăţământ
- Competențe generale și specifice.
- Conținut instructiv-educativ.
- Obiective operaționale.
- Strategii didactice.
- Principii/norme didactice.
Ilustrarea utilizării metodelor clasice de învăţământ
- Metode tradiționale/moderne.
- Adaptări/concordanțe cu exigențele/necesităţile învăţământului modern.
- Invatarea experimentală/investigare experimentală.
Clasificări ale metodelor didactice (detalii)
- Metode de transmitere și însușire a cunoștințelor.
- Metode de comunicare orală (expozitive, interactive/conversative).
- Metode de comunicare scrisă.
- Metode de comunicare la nivelul limbajului intern.
- Metode de comunicare interpersonală.
- Metode de explorare/cercetare (directă/indirectă).
Metode activizante de învățământ
- Diagrama Venn + Munca în grup.
- Metoda cadranelor.
- IAC - Instruire asistată de calculator.
- Joc didactic + Povestirea în perechi.
- Învățarea prin descoperire.
- Turul galeriei.
- Explozia stelará.
- Harta cognitivă.
- Jurnalul cu dublă intrare.
- Masa rotundă.
- Eseul de cinci minute.
- Proiecte.
Proiectare pedagogică a activităților instructiv-educative
- Conceptul de proiectare a instruirii.
- Etapele proiectării activităților didactice.
- Elaborarea planificărilor calendaristice (detalii planificare calendaristică anuală, incluzând corelarea cu competențele specifice, unități de învăţare temáticas, alocare timp, precizarea formă de organizare).
- Lectura planului-cadru de învățământ și a programelor.
- Planificări/proiectare secvențială a unităților de învățare.
- Elaborarea proiectării lecțiilor/activităților didactice (tipuri de lecții: transmitere, dobândire etc).
- Principalele etape specifice lecției de însuşire de noi cunoştinţe.
- Cerinţe/Format pentru Proiectul de lecție (inclusiv cadre didactice, unități de învățământ, data și clase, arie curriculară, unități tematice/de învătare, obiective și tipuri de lecție etc.).
- Obiective operaționale.
- Strategiile didactice (tipuri de experiențe de învățare, sistem metodologic, mijloace, forme de organizare a elevilor, sistem de evaluare cu metode și instrumente pentru evaluare, resurse de timp).
Tipuri de evaluare
- Evaluarea didactică (considerații generale, tipuri: inițială, continuă, sumativă).
- Rolul evaluării formative.
Evaluarea inițială
- Stabilirea nivelului de pregătire a elevului.
- Permițând o evaluare mai exactă a progresului în instruire.
- Perioada/Etapa (ciclu, semestru, unitate/lecție, capitol etc.)
Evaluarea continuă
- Monotorizarea progresului şcolar al elevilor.
- Reperarea disfuncţionalităţii la timp.
- Influenţă asupra demersului autoevaluativ al elevului.
Evaluarea sumativă
- Realizarea la finele unui stadiu de instruire.
- Analiza eficienţei instruirii.
- Compararea cu nivelul din start.
Modalități clasice de evaluare
- Evaluare orală.
- Evaluare scrisă.
- Evaluare practică.
- Teste iniţiale.
- Teste intermediare/Teste de progres.
- Teste finale.
- Teste grilă.
Modalități alternative de evaluare
- Autoevaluare.
- Observarea sistematică a comportamentului elevilor.
- Proiect.
- Portofoliu.
Itemul pedagogic. Tipologia itemilor
- Itemi obiectivi.
- Itemi semiobiectivi.
- Itemi subiectivi.
Factori care generează subiectivitate în notare
- Contrast și succesiune.
- Ordinea lucrării și a elevului de examinat in procesul evaluării.
- Efectul de halo.
- Efectul "blând" (Thorndike).
- Anticipație, stereotipie şi factor fixat în apreciere.
- Factorul "ecuație personală".
Studying That Suits You
Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.
Related Documents
Description
Acest quiz explorează diversele metode de învățământ și rolul procedeelor didactice în educație. Vei descoperi importanța relației dintre profesori și elevi, precum și diferitele tehnici de comunicare utilizate în procesul de învățare. Răspunde la întrebări care testează cunoștințele tale despre metodele didactice.
