Podcast
Questions and Answers
Die __________ des Unterrichts spielt eine wichtige Rolle bei der Effektivität.
Die __________ des Unterrichts spielt eine wichtige Rolle bei der Effektivität.
Strukturiertheit
Ein unterstützendes __________ fördert das Lernen der Schüler.
Ein unterstützendes __________ fördert das Lernen der Schüler.
Unterrichtsklima
__________ ist entscheidend für die kognitive Aktivierung der Schüler.
__________ ist entscheidend für die kognitive Aktivierung der Schüler.
Feedback
Kooperatives Lernen fördert die __________ der Schüler.
Kooperatives Lernen fördert die __________ der Schüler.
Signup and view all the answers
Die __________ des Unterrichts hat Einfluss auf die Lernergebnisse.
Die __________ des Unterrichts hat Einfluss auf die Lernergebnisse.
Signup and view all the answers
__________ wie Üben und Metakognitive Förderung sind wichtige Elemente guten Unterrichts.
__________ wie Üben und Metakognitive Förderung sind wichtige Elemente guten Unterrichts.
Signup and view all the answers
Die kognitiven, motivationalen und sozialen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler erklären je nach Studie zwischen 50 % und 70 % der Leistungsunterschiede, auf Merkmale des Unterrichts, der Lehrperson und der Klassenzusammensetzung entfallen Anteile von ca. 10–30 % und auf Merkmale der Schule Anteile von ca. 5–14 %.
Die kognitiven, motivationalen und sozialen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler erklären je nach Studie zwischen 50 % und 70 % der Leistungsunterschiede, auf Merkmale des Unterrichts, der Lehrperson und der Klassenzusammensetzung entfallen Anteile von ca. 10–30 % und auf Merkmale der Schule Anteile von ca. 5–14 %.
Signup and view all the answers
In den folgenden Abschnitten wird das Feld „Qualität und Quantität von Lerngelegenheiten“ im ______ weiter ausdifferenziert.
In den folgenden Abschnitten wird das Feld „Qualität und Quantität von Lerngelegenheiten“ im ______ weiter ausdifferenziert.
Signup and view all the answers
Als Zielvariablen von ______ werden in den folgenden Abschnitten die kognitive und die affektiv-motivationale Entwicklung der Lernenden untersucht.
Als Zielvariablen von ______ werden in den folgenden Abschnitten die kognitive und die affektiv-motivationale Entwicklung der Lernenden untersucht.
Signup and view all the answers
Die motivationale Entwicklung deutlich stärker durch ______ Determinanten der Lernenden bestimmt wird als die kognitive Entwicklung.
Die motivationale Entwicklung deutlich stärker durch ______ Determinanten der Lernenden bestimmt wird als die kognitive Entwicklung.
Signup and view all the answers
Der Spielraum unterrichtlicher Einflussmöglichkeiten für die ______ Entwicklung geringer ist als für kognitive Zielvariablen.
Der Spielraum unterrichtlicher Einflussmöglichkeiten für die ______ Entwicklung geringer ist als für kognitive Zielvariablen.
Signup and view all the answers
Die Strukturiertheit des Unterrichts – einige Autoren sprechen auch von Strukturierung – gilt als zentrales Merkmal ______ Unterrichts.
Die Strukturiertheit des Unterrichts – einige Autoren sprechen auch von Strukturierung – gilt als zentrales Merkmal ______ Unterrichts.
Signup and view all the answers
Lernwirksame Schulen zeichnen sich durch hohe Leistungserwartungen an die Lernenden, effektive und verantwortungsvolle Schulleitung, Konsens und Kooperation innerhalb des Kollegiums, positives strungsarmes Schulklima, systematische berprfung und Bewertung von Lernfortschritten der Lernenden und intensive Zusammenarbeit mit den Eltern aus (Robinson et al. 2009; Scheerens und Bosker 1997; Teddlie und Reynolds 2001). Merkmale der Schule Lehrperson Das Angebots-Nutzungs-Modell konzeptualisiert Lehrerkompetenzen und Lehrermerkmale als wesentliche Determinanten fr die Qualitt und Quantitt unterrichtlicher Angebote. Fokussiert man auf die Kompetenzen von Lehrpersonen, rcken kognitive, motivationale und persnlichkeitsbezogene Dimensionen in den Mittelpunkt (7 Kap. 11). Zusammenfassend sttzen aktuellere empirische Arbeiten die These, dass sich das fachliche und fachdidaktische Wissen und die berzeugungen von Lehrpersonen positiv auf die Qualitt und Quantitt der Lerngelegenheiten und auch positiv auf den Schulerfolg der Lernenden auswirken knnen (Baumert und Kunter 2006; Kunter et al. 2011; Lipowsky 2006; Lipowsky und Bleck 2019; Reusser und Pauli 2014).
Lernwirksame Schulen zeichnen sich durch hohe Leistungserwartungen an die Lernenden, effektive und verantwortungsvolle Schulleitung, Konsens und Kooperation innerhalb des Kollegiums, positives strungsarmes Schulklima, systematische berprfung und Bewertung von Lernfortschritten der Lernenden und intensive Zusammenarbeit mit den Eltern aus (Robinson et al. 2009; Scheerens und Bosker 1997; Teddlie und Reynolds 2001). Merkmale der Schule Lehrperson Das Angebots-Nutzungs-Modell konzeptualisiert Lehrerkompetenzen und Lehrermerkmale als wesentliche Determinanten fr die Qualitt und Quantitt unterrichtlicher Angebote. Fokussiert man auf die Kompetenzen von Lehrpersonen, rcken kognitive, motivationale und persnlichkeitsbezogene Dimensionen in den Mittelpunkt (7 Kap. 11). Zusammenfassend sttzen aktuellere empirische Arbeiten die These, dass sich das fachliche und fachdidaktische Wissen und die berzeugungen von Lehrpersonen positiv auf die Qualitt und Quantitt der Lerngelegenheiten und auch positiv auf den Schulerfolg der Lernenden auswirken knnen (Baumert und Kunter 2006; Kunter et al. 2011; Lipowsky 2006; Lipowsky und Bleck 2019; Reusser und Pauli 2014).
Signup and view all the answers
Lernwirksame Schulen zeichnen sich durch hohe Leistungserwartungen an die Lernenden, effektive und verantwortungsvolle Schulleitung, Konsens und Kooperation innerhalb des Kollegiums, positives strungsarmes Schulklima, systematische berprfung und Bewertung von Lernfortschritten der Lernenden und intensive Zusammenarbeit mit den Eltern aus (Robinson et al. 2009; Scheerens und Bosker 1997; Teddlie und Reynolds 2001). Merkmale der Schule Lehrperson Das Angebots-Nutzungs-Modell konzeptualisiert Lehrerkompetenzen und Lehrermerkmale als wesentliche Determinanten fr die Qualitt und Quantitt unterrichtlicher Angebote. Fokussiert man auf die Kompetenzen von Lehrpersonen, rcken kognitive, motivationale und persnlichkeitsbezogene Dimensionen in den Mittelpunkt (7 Kap. 11). Zusammenfassend sttzen aktuellere empirische Arbeiten die These, dass sich das fachliche und fachdidaktische Wissen und die berzeugungen von Lehrpersonen positiv auf die Qualitt und Quantitt der Lerngelegenheiten und auch positiv auf den Schulerfolg der Lernenden auswirken knnen (Baumert und Kunter 2006; Kunter et al. 2011; Lipowsky 2006; Lipowsky und Bleck 2019; Reusser und Pauli 2014).
Lernwirksame Schulen zeichnen sich durch hohe Leistungserwartungen an die Lernenden, effektive und verantwortungsvolle Schulleitung, Konsens und Kooperation innerhalb des Kollegiums, positives strungsarmes Schulklima, systematische berprfung und Bewertung von Lernfortschritten der Lernenden und intensive Zusammenarbeit mit den Eltern aus (Robinson et al. 2009; Scheerens und Bosker 1997; Teddlie und Reynolds 2001). Merkmale der Schule Lehrperson Das Angebots-Nutzungs-Modell konzeptualisiert Lehrerkompetenzen und Lehrermerkmale als wesentliche Determinanten fr die Qualitt und Quantitt unterrichtlicher Angebote. Fokussiert man auf die Kompetenzen von Lehrpersonen, rcken kognitive, motivationale und persnlichkeitsbezogene Dimensionen in den Mittelpunkt (7 Kap. 11). Zusammenfassend sttzen aktuellere empirische Arbeiten die These, dass sich das fachliche und fachdidaktische Wissen und die berzeugungen von Lehrpersonen positiv auf die Qualitt und Quantitt der Lerngelegenheiten und auch positiv auf den Schulerfolg der Lernenden auswirken knnen (Baumert und Kunter 2006; Kunter et al. 2011; Lipowsky 2006; Lipowsky und Bleck 2019; Reusser und Pauli 2014).
Signup and view all the answers
Lernwirksame Schulen zeichnen sich durch hohe Leistungserwartungen an die Lernenden, effektive und verantwortungsvolle Schulleitung, Konsens und Kooperation innerhalb des Kollegiums, positives strungsarmes Schulklima, systematische berprfung und Bewertung von Lernfortschritten der Lernenden and intensive Zusammenarbeit mit den Eltern from (Robinson et al. 2009; Scheerens and Bosker 1997; Teddlie and Reynolds 2001). Merkmale der Schule Lehrperson Das Angebots-Nutzungs-Modell konzeptualisiert Lehrerkompetenzen und Lehrermerkmale als wesentliche Determinanten fr die Qualitt und Quantitt unterrichtlicher Angebote. Fokussiert man auf die Kompetenzen von Lehrpersonen, rcken kognitive, motivationale and persnlichkeitsbezogene Dimensionen in den Mittelpunkt (7 Kap. 11). Zusammenfassend sttzen aktuellere empirische Arbeiten die These, dass sich das fachliche und fachdidaktische Wissen and die berzeugungen von Lehrpersonen positiv auf die Qualitt und Quantitt der Lerngelegenheiten and auch positiv auf den Schulerfolg der Lernenden auswirken knnen (Baumert and Kunter 2006; Kunter and al. 2011; Lipowsky 2006; Lipowsky and Bleck 2019; Reusser and Pauli 2014).
Lernwirksame Schulen zeichnen sich durch hohe Leistungserwartungen an die Lernenden, effektive und verantwortungsvolle Schulleitung, Konsens und Kooperation innerhalb des Kollegiums, positives strungsarmes Schulklima, systematische berprfung und Bewertung von Lernfortschritten der Lernenden and intensive Zusammenarbeit mit den Eltern from (Robinson et al. 2009; Scheerens and Bosker 1997; Teddlie and Reynolds 2001). Merkmale der Schule Lehrperson Das Angebots-Nutzungs-Modell konzeptualisiert Lehrerkompetenzen und Lehrermerkmale als wesentliche Determinanten fr die Qualitt und Quantitt unterrichtlicher Angebote. Fokussiert man auf die Kompetenzen von Lehrpersonen, rcken kognitive, motivationale and persnlichkeitsbezogene Dimensionen in den Mittelpunkt (7 Kap. 11). Zusammenfassend sttzen aktuellere empirische Arbeiten die These, dass sich das fachliche und fachdidaktische Wissen and die berzeugungen von Lehrpersonen positiv auf die Qualitt und Quantitt der Lerngelegenheiten and auch positiv auf den Schulerfolg der Lernenden auswirken knnen (Baumert and Kunter 2006; Kunter and al. 2011; Lipowsky 2006; Lipowsky and Bleck 2019; Reusser and Pauli 2014).
Signup and view all the answers
Lernwirksame Schulen zeichnen sich durch hohe Leistungserwartungen an die Lernenden, effektive und verantwortungsvolle Schulleitung, Konsens und Kooperation innerhalb des Kollegiums, positives strungsarmes Schulklima, systematische berprfung and Bewertung von Lernfortschritten der Lernenden and intensive Zusammenarbeit mit den Eltern from (Robinson et al. 2009; Scheerens and Bosker 1997; Teddlie and Reynolds 2001). Merkmale der Schule Lehrperson Das Angebots-Nutzungs-Modell konzeptualisiert Lehrerkompetenzen und Lehrermerkmale als wesentliche Determinanten fr die Qualitt und Quantitt unterrichtlicher Angebote. Fokussiert man auf die Kompetenzen von Lehrpersonen, rcken kognitive, motivationale and persnlichkeitsbezogene Dimensionen in den Mittelpunkt (7 Kap. 11). Zusammenfassend sttzen aktuellere empirische Arbeiten die These, dass sich das fachliche and fachdidaktische Wissen and die berzeugungen von Lehrpersonen positiv auf die Qualitt and Quantitt der Lerngelegenheiten and auch positiv auf den Schulerfolg der Lernenden auswirken knnen (Baumert and Kunter 2006; Kunter and al. 2011; Lipowsky 2006; Lipowsky and Bleck 2019; Reusser and Pauli 2014).
Lernwirksame Schulen zeichnen sich durch hohe Leistungserwartungen an die Lernenden, effektive und verantwortungsvolle Schulleitung, Konsens und Kooperation innerhalb des Kollegiums, positives strungsarmes Schulklima, systematische berprfung and Bewertung von Lernfortschritten der Lernenden and intensive Zusammenarbeit mit den Eltern from (Robinson et al. 2009; Scheerens and Bosker 1997; Teddlie and Reynolds 2001). Merkmale der Schule Lehrperson Das Angebots-Nutzungs-Modell konzeptualisiert Lehrerkompetenzen und Lehrermerkmale als wesentliche Determinanten fr die Qualitt und Quantitt unterrichtlicher Angebote. Fokussiert man auf die Kompetenzen von Lehrpersonen, rcken kognitive, motivationale and persnlichkeitsbezogene Dimensionen in den Mittelpunkt (7 Kap. 11). Zusammenfassend sttzen aktuellere empirische Arbeiten die These, dass sich das fachliche and fachdidaktische Wissen and die berzeugungen von Lehrpersonen positiv auf die Qualitt and Quantitt der Lerngelegenheiten and auch positiv auf den Schulerfolg der Lernenden auswirken knnen (Baumert and Kunter 2006; Kunter and al. 2011; Lipowsky 2006; Lipowsky and Bleck 2019; Reusser and Pauli 2014).
Signup and view all the answers
Lernwirksame Schulen zeichnen sich durch hohe Leistungserwartungen an die Lernenden, effektive und verantwortungsvolle Schulleitung, Konsens and Kooperation innerhalb des Kollegiums, positives strungsarmes Schulklima, systematische berprfung and Bewertung von Lernfortschritten der Lernenden and intensive Zusammenarbeit mit den Eltern from (Robinson et al. 2009; Scheerens and Bosker 1997; Teddlie and Reynolds 2001). Merkmale der Schule Lehrperson Das Angebots-Nutzungs-Modell konzeptualisiert Lehrerkompetenzen und Lehrermerkmale als wesentliche Determinanten fr die Qualitt and Quantitt unterrichtlicher Angebote. Fokussiert man auf die Kompetenzen von Lehrpersonen, rcken kognitive, motivationale and persnlichkeitsbezogene Dimensionen in den Mittelpunkt (7 Kap. 11). Zusammenfassend sttzen aktuellere empirische Arbeiten die These, dass sich das fachliche and fachdidaktische Wissen and die berzeugungen von Lehrpersonen positiv auf die Qualitt and Quantitt der Lerngelegenheiten and auch positiv auf den Schulerfolg der Lernenden auswirken knnen (Baumert and Kunter 2006; Kunter and al. 2011; Lipowsky 2006; Lipowsky and Bleck 2019; Reusser and Pauli 2014).
Lernwirksame Schulen zeichnen sich durch hohe Leistungserwartungen an die Lernenden, effektive und verantwortungsvolle Schulleitung, Konsens and Kooperation innerhalb des Kollegiums, positives strungsarmes Schulklima, systematische berprfung and Bewertung von Lernfortschritten der Lernenden and intensive Zusammenarbeit mit den Eltern from (Robinson et al. 2009; Scheerens and Bosker 1997; Teddlie and Reynolds 2001). Merkmale der Schule Lehrperson Das Angebots-Nutzungs-Modell konzeptualisiert Lehrerkompetenzen und Lehrermerkmale als wesentliche Determinanten fr die Qualitt and Quantitt unterrichtlicher Angebote. Fokussiert man auf die Kompetenzen von Lehrpersonen, rcken kognitive, motivationale and persnlichkeitsbezogene Dimensionen in den Mittelpunkt (7 Kap. 11). Zusammenfassend sttzen aktuellere empirische Arbeiten die These, dass sich das fachliche and fachdidaktische Wissen and die berzeugungen von Lehrpersonen positiv auf die Qualitt and Quantitt der Lerngelegenheiten and auch positiv auf den Schulerfolg der Lernenden auswirken knnen (Baumert and Kunter 2006; Kunter and al. 2011; Lipowsky 2006; Lipowsky and Bleck 2019; Reusser and Pauli 2014).
Signup and view all the answers
Die Strukturiertheit des Unterrichts – einige Autoren sprechen auch von Strukturierung – gilt als zentrales Merkmal ______ Unterrichts.
Die Strukturiertheit des Unterrichts – einige Autoren sprechen auch von Strukturierung – gilt als zentrales Merkmal ______ Unterrichts.
Signup and view all the answers
Kooperatives Lernen fördert die ______ der Schüler.
Kooperatives Lernen fördert die ______ der Schüler.
Signup and view all the answers
__________ wie Üben und Metakognitive Förderung sind wichtige Elemente guten Unterrichts.
__________ wie Üben und Metakognitive Förderung sind wichtige Elemente guten Unterrichts.
Signup and view all the answers
Ein unterstützendes __________ fördert das Lernen der Schüler.
Ein unterstützendes __________ fördert das Lernen der Schüler.
Signup and view all the answers
Die __________ des Unterrichts spielt eine wichtige Rolle bei der Effektivität.
Die __________ des Unterrichts spielt eine wichtige Rolle bei der Effektivität.
Signup and view all the answers
__________ ist entscheidend für die kognitive Aktivierung der Schüler.
__________ ist entscheidend für die kognitive Aktivierung der Schüler.
Signup and view all the answers
Die __________ des Unterrichts hat Einfluss auf die Lernergebnisse.
Die __________ des Unterrichts hat Einfluss auf die Lernergebnisse.
Signup and view all the answers
Kooperatives Lernen fördert die __________ der Schüler.
Kooperatives Lernen fördert die __________ der Schüler.
Signup and view all the answers
Die __________ des Unterrichts spielt eine wichtige Rolle bei der Effektivität.
Die __________ des Unterrichts spielt eine wichtige Rolle bei der Effektivität.
Signup and view all the answers
Ein unterstützendes __________ fördert das Lernen der Schüler.
Ein unterstützendes __________ fördert das Lernen der Schüler.
Signup and view all the answers
Der Spielraum unterrichtlicher Einflussmöglichkeiten für die ______ Entwicklung geringer ist als für kognitive Zielvariablen.
Der Spielraum unterrichtlicher Einflussmöglichkeiten für die ______ Entwicklung geringer ist als für kognitive Zielvariablen.
Signup and view all the answers
Die __________ des Unterrichts – einige Autoren sprechen auch von Strukturierung – gilt als zentrales Merkmal ______ Unterrichts.
Die __________ des Unterrichts – einige Autoren sprechen auch von Strukturierung – gilt als zentrales Merkmal ______ Unterrichts.
Signup and view all the answers
Die Strukturiertheit des Unterrichts gilt als zentrales Merkmal effektiven Unterrichts. Bei näherer Betrachtung zeigt sich jedoch, dass dieses Merkmal in der Unterrichtsforschung teilweise sehr unterschiedlich ______ und verwendet wird.
Die Strukturiertheit des Unterrichts gilt als zentrales Merkmal effektiven Unterrichts. Bei näherer Betrachtung zeigt sich jedoch, dass dieses Merkmal in der Unterrichtsforschung teilweise sehr unterschiedlich ______ und verwendet wird.
Signup and view all the answers
Als Zielvariablen von Schulerfolg werden in den folgenden Abschnitten die kognitive und die affektiv-motivationale Entwicklung der Lernenden ______.
Als Zielvariablen von Schulerfolg werden in den folgenden Abschnitten die kognitive und die affektiv-motivationale Entwicklung der Lernenden ______.
Signup and view all the answers
Der Spielraum unterrichtlicher Einflussmöglichkeiten für die affektiv-motivationale Entwicklung geringer ist als für kognitive ______.
Der Spielraum unterrichtlicher Einflussmöglichkeiten für die affektiv-motivationale Entwicklung geringer ist als für kognitive ______.
Signup and view all the answers
Zusammenfassend stützen aktuellere empirische Arbeiten die These, dass sich das fachliche und fachdidaktische Wissen und die Überzeugungen von Lehrpersonen positiv auf die Qualität und Quantität der Lerngelegenheiten und auch positiv auf den Schulerfolg der Lernenden auswirken können. (Baumert and Kunter 2006; Kunter and al. 2011; Lipowsky 2006; Lipowsky and Bleck 2019; Reusser und Pauli 2014). Lernwirksame Schulen zeichnen sich durch hohe Leistungserwartungen an die Lernenden, effektive und verantwortungsvolle Schulleitung, Konsens und Kooperation innerhalb des Kollegiums, positives störungsarmes Schulklima, systematische Überprüfung und Bewertung von Lernfortschritten der Lernenden and intensive Zusammenarbeit mit den Eltern aus (Robinson et al. 2009; Scheerens und Bosker 1997; Teddlie und Reynolds 2001). Merkmale der Schule Lehrperson Das Angebots-Nutzungs-Modell konzeptualisiert Lehrerkompetenzen und Lehrermerkmale als wesentliche Determinanten für die Qualität and Quantität unterrichtlicher Angebote. Fokussiert man auf die Kompetenzen von Lehrpersonen, rücken kognitive, motivationale and persönlichkeitsbezogene ______ in den Mittelpunkt (7 Kap. 11).
Zusammenfassend stützen aktuellere empirische Arbeiten die These, dass sich das fachliche und fachdidaktische Wissen und die Überzeugungen von Lehrpersonen positiv auf die Qualität und Quantität der Lerngelegenheiten und auch positiv auf den Schulerfolg der Lernenden auswirken können. (Baumert and Kunter 2006; Kunter and al. 2011; Lipowsky 2006; Lipowsky and Bleck 2019; Reusser und Pauli 2014). Lernwirksame Schulen zeichnen sich durch hohe Leistungserwartungen an die Lernenden, effektive und verantwortungsvolle Schulleitung, Konsens und Kooperation innerhalb des Kollegiums, positives störungsarmes Schulklima, systematische Überprüfung und Bewertung von Lernfortschritten der Lernenden and intensive Zusammenarbeit mit den Eltern aus (Robinson et al. 2009; Scheerens und Bosker 1997; Teddlie und Reynolds 2001). Merkmale der Schule Lehrperson Das Angebots-Nutzungs-Modell konzeptualisiert Lehrerkompetenzen und Lehrermerkmale als wesentliche Determinanten für die Qualität and Quantität unterrichtlicher Angebote. Fokussiert man auf die Kompetenzen von Lehrpersonen, rücken kognitive, motivationale and persönlichkeitsbezogene ______ in den Mittelpunkt (7 Kap. 11).
Signup and view all the answers
In den folgenden Abschnitten wird das Feld „Qualität und Quantität von Lerngelegenheiten“ im Angebot-Nutzungs-Modell weiter ______.
In den folgenden Abschnitten wird das Feld „Qualität und Quantität von Lerngelegenheiten“ im Angebot-Nutzungs-Modell weiter ______.
Signup and view all the answers
Ein unterstützendes ______ fördert das Lernen der Schüler.
Ein unterstützendes ______ fördert das Lernen der Schüler.
Signup and view all the answers
Die __________ des Unterrichts hat Einfluss auf die Lernergebnisse.
Die __________ des Unterrichts hat Einfluss auf die Lernergebnisse.
Signup and view all the answers
__________ wie Üben und Metakognitive Förderung sind wichtige Elemente guten Unterrichts.
__________ wie Üben und Metakognitive Förderung sind wichtige Elemente guten Unterrichts.
Signup and view all the answers
Die Strukturiertheit des Unterrichts – einige Autoren sprechen auch von Strukturierung – gilt als zentrales Merkmal ______ Unterrichts.
Die Strukturiertheit des Unterrichts – einige Autoren sprechen auch von Strukturierung – gilt als zentrales Merkmal ______ Unterrichts.
Signup and view all the answers
Kooperatives Lernen fördert die __________ der Schüler.
Kooperatives Lernen fördert die __________ der Schüler.
Signup and view all the answers
Ein unterstützendes ______ fördert das Lernen der Schüler.
Ein unterstützendes ______ fördert das Lernen der Schüler.
Signup and view all the answers
Die __________ des Unterrichts spielt eine wichtige Rolle bei der Effektivität.
Die __________ des Unterrichts spielt eine wichtige Rolle bei der Effektivität.
Signup and view all the answers
Ein unterstützendes __________ fördert das Lernen der Schüler.
Ein unterstützendes __________ fördert das Lernen der Schüler.
Signup and view all the answers
__________ wie Üben und Metakognitive Förderung sind wichtige Elemente guten Unterrichts.
__________ wie Üben und Metakognitive Förderung sind wichtige Elemente guten Unterrichts.
Signup and view all the answers
__________ ist entscheidend für die kognitive Aktivierung der Schüler.
__________ ist entscheidend für die kognitive Aktivierung der Schüler.
Signup and view all the answers
Als Zielvariablen von ______ werden in den folgenden Abschnitten die kognitive und die affektiv-motivationale Entwicklung der Lernenden untersucht.
Als Zielvariablen von ______ werden in den folgenden Abschnitten die kognitive und die affektiv-motivationale Entwicklung der Lernenden untersucht.
Signup and view all the answers
Der Spielraum unterrichtlicher Einflussmöglichkeiten für die ______ Entwicklung geringer ist als für kognitive Zielvariablen.
Der Spielraum unterrichtlicher Einflussmöglichkeiten für die ______ Entwicklung geringer ist als für kognitive Zielvariablen.
Signup and view all the answers
Die ______ des Unterrichts spielt eine wichtige Rolle bei der Effektivität.
Die ______ des Unterrichts spielt eine wichtige Rolle bei der Effektivität.
Signup and view all the answers
Lernwirksame Schulen zeichnen sich durch hohe Leistungserwartungen an die Lernenden, durch eine effektive und verantwortungsvolle Schulleitung, durch Konsens und Kooperation innerhalb des Kollegiums, durch ein positives, störungsarmes Schulklima, durch die systematische Überprüfung und Bewertung von Lernfortschritten der Lernenden und durch eine intensive Zusammenarbeit mit den Eltern aus. Merkmale der Schule Lehrperson Das Angebots-Nutzungs-Modell konzeptualisiert Lehrerkompetenzen und Lehrermerkmale als wesentliche Determinanten für die Qualität und Quantität unterrichtlicher Angebote. Fokussiert man auf die Kompetenzen von Lehrpersonen, rücken kognitive, motivationale und persönlichkeitsbezogene ______ in den Mittelpunkt.
Lernwirksame Schulen zeichnen sich durch hohe Leistungserwartungen an die Lernenden, durch eine effektive und verantwortungsvolle Schulleitung, durch Konsens und Kooperation innerhalb des Kollegiums, durch ein positives, störungsarmes Schulklima, durch die systematische Überprüfung und Bewertung von Lernfortschritten der Lernenden und durch eine intensive Zusammenarbeit mit den Eltern aus. Merkmale der Schule Lehrperson Das Angebots-Nutzungs-Modell konzeptualisiert Lehrerkompetenzen und Lehrermerkmale als wesentliche Determinanten für die Qualität und Quantität unterrichtlicher Angebote. Fokussiert man auf die Kompetenzen von Lehrpersonen, rücken kognitive, motivationale und persönlichkeitsbezogene ______ in den Mittelpunkt.
Signup and view all the answers
Zusammenfassend stützen aktuellere empirische Arbeiten die These, dass sich das fachliche und fachdidaktische Wissen und die Überzeugungen von Lehrpersonen positiv auf die Qualität und Quantität der Lerngelegenheiten und auch positiv auf den Schulerfolg der Lernenden auswirken können. Lernwirksame Schulen zeichnen sich durch hohe Leistungserwartungen an die Lernenden, effektive und verantwortungsvolle Schulleitung, Konsens und Kooperation innerhalb des Kollegiums, positives störungsarmes Schulklima, systematische Überprüfung und Bewertung von Lernfortschritten der Lernenden und intensive Zusammenarbeit mit den Eltern aus. Merkmale der Schule Lehrperson Das Angebots-Nutzungs-Modell konzeptualisiert Lehrerkompetenzen und Lehrermerkmale als wesentliche Determinanten für die Qualität und Quantität unterrichtlicher Angebote. Fokussiert man auf die Kompetenzen von Lehrpersonen, rücken kognitive, motivationale und persönlichkeitsbezogene Dimensionen in den Mittelpunkt (7 Kap. 11). In den folgenden Abschnitten wird das Feld „Qualität und Quantität von Lerngelegenheiten“ im Angebot-Nutzungs-Modell weiter ______.
Zusammenfassend stützen aktuellere empirische Arbeiten die These, dass sich das fachliche und fachdidaktische Wissen und die Überzeugungen von Lehrpersonen positiv auf die Qualität und Quantität der Lerngelegenheiten und auch positiv auf den Schulerfolg der Lernenden auswirken können. Lernwirksame Schulen zeichnen sich durch hohe Leistungserwartungen an die Lernenden, effektive und verantwortungsvolle Schulleitung, Konsens und Kooperation innerhalb des Kollegiums, positives störungsarmes Schulklima, systematische Überprüfung und Bewertung von Lernfortschritten der Lernenden und intensive Zusammenarbeit mit den Eltern aus. Merkmale der Schule Lehrperson Das Angebots-Nutzungs-Modell konzeptualisiert Lehrerkompetenzen und Lehrermerkmale als wesentliche Determinanten für die Qualität und Quantität unterrichtlicher Angebote. Fokussiert man auf die Kompetenzen von Lehrpersonen, rücken kognitive, motivationale und persönlichkeitsbezogene Dimensionen in den Mittelpunkt (7 Kap. 11). In den folgenden Abschnitten wird das Feld „Qualität und Quantität von Lerngelegenheiten“ im Angebot-Nutzungs-Modell weiter ______.
Signup and view all the answers
Die kognitiven, motivationalen und sozialen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler erklären je nach Studie zwischen 50 % und 70 % der Leistungsunterschiede, auf Merkmale des Unterrichts, der Lehrperson und der Klassenzusammensetzung entfallen Anteile von ca. 10–30 % und auf Merkmale der Schule Anteile von ca. 5–14 %. Ein unterstützendes ______ fördert das Lernen der Schüler.
Die kognitiven, motivationalen und sozialen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler erklären je nach Studie zwischen 50 % und 70 % der Leistungsunterschiede, auf Merkmale des Unterrichts, der Lehrperson und der Klassenzusammensetzung entfallen Anteile von ca. 10–30 % und auf Merkmale der Schule Anteile von ca. 5–14 %. Ein unterstützendes ______ fördert das Lernen der Schüler.
Signup and view all the answers
Als Zielvariablen von Schulerfolg werden in den folgenden Abschnitten die kognitive und die affektiv-motivationale Entwicklung der Lernenden ______.
Als Zielvariablen von Schulerfolg werden in den folgenden Abschnitten die kognitive und die affektiv-motivationale Entwicklung der Lernenden ______.
Signup and view all the answers
Die Strukturiertheit des Unterrichts – einige Autoren sprechen auch von Strukturierung – gilt als zentrales Merkmal ______ Unterrichts.
Die Strukturiertheit des Unterrichts – einige Autoren sprechen auch von Strukturierung – gilt als zentrales Merkmal ______ Unterrichts.
Signup and view all the answers
Die ______ des Unterrichts spielt eine wichtige Rolle bei der Effektivität.
Die ______ des Unterrichts spielt eine wichtige Rolle bei der Effektivität.
Signup and view all the answers
