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Questions and Answers
¿Cuál es el principio que postula que para que una clave sea útil, tiene que estar presente durante la codificación y ser codificada con la huella deseada?
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¿Qué experimento demostró la importancia de las claves para facilitar el recuerdo?
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¿Qué implica la efectividad de las claves de recuperación según Tulving?
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¿Cuál es el nombre que Tulving dio al principio que postula que una clave será efectiva si y solo si la palabra a recordar es codificada específicamente respecto a ese indicio en el momento del aprendizaje?
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¿Cuál es el nombre que Tulving y Thomson dieron a un tipo específico de memoria que permite resolver una aparente contradicción?
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¿En qué consiste el fenómeno del fallo en el reconocimiento de palabras recordables, según Tulving?
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¿Cuál es la característica del recuerdo libre?
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¿En qué consiste la criptomnesia?
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¿Cuál es el objetivo de las pruebas de memoria implícita?
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¿En qué se dividen las pruebas de memoria implícita?
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¿Cuál es la diferencia entre el recuerdo con claves y el recuerdo libre?
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¿Qué tipo de medidas son las pruebas de memoria implícita?
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¿Qué es la recuperación en el proceso de memoria?
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¿Cuál es la diferencia entre accesibilidad y disponibilidad según Tulving?
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¿Qué revelan las pruebas de reconocimiento según la viñeta 3?
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¿Qué son las claves de recuperación según el texto?
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¿Por qué es crucial la recuperación y las claves de recuperación para el funcionamiento de la memoria?
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¿Por qué es crucial el proceso de recuperación en el aprendizaje?
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¿Qué es la propagación de activación?
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¿Qué implica el principio de especifidad de la codificación?
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¿Qué es el nivel de activación en el contexto de la memoria?
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¿Qué crítica Tulving y Thomson hicieron a los modelos de generación-reconocimiento?
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¿En qué consiste el proceso de recuperación según la viñeta 2?
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¿Cuál es una función clave del olor y la canción mencionados en la viñeta 1?
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¿Cuál es un ejemplo de un efecto del contexto en el proceso de recuperación de la memoria?
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¿Qué implica la falta de accesibilidad en el contexto del proceso de recuperación de la memoria?
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¿Qué se entiende por disponibilidad vs accesibilidad en el contexto del proceso de recuperación de la memoria?
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¿Qué puede causar que las experiencias pasen a ser solo reconocibles en lugar de recordables?
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¿Por qué se considera que una accesibilidad reducida es un fallo de la memoria?
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¿Qué representa el fenómeno de la punta de la lengua en el contexto del proceso de recuperación?
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Study Notes
Viñeta 1: Memoria de contenido direccionable. Un hombre recuerda la cena de guisantes de la noche anterior, recordando el olor, la canción de la radio y el plato de guisantes. Texto: "Son muchas las cosas que pueden funcionar como claves; el olor de los guisantes podría recordarte la cena de ayer; o la canción de la radio podría ser la misma que escuchaste ayer por la noche, mientras cenabas guisantes."
Viñeta 2: Proceso de recuperación. Un hombre ve un plato de guisantes, activando la idea de guisantes. Texto: "Proceso de recuperación y olvido 2. Disponemos de un «Google mental», pero podemos buscar con cualquier tipo de información. Recuperación se produce mediante un proceso denominado propagación de la activación."
Viñeta 3: Nivel de activación. Un hombre ve un plato de guisantes y recuerda la cena de ayer. Texto: "El nivel de activación es el estado interno de una huella de memoria, que refleja su nivel de excitación. El nivel de activación aumenta al percibir en el entorno algo relacionado o con la atención directa."
Viñeta 4: Propagación de activación. Un hombre ve el nombre Beckham y recuerda el fútbol. Texto: "La activación se propaga automáticamente hacia otros recuerdos asociados, como energía que fluye a través de las conexiones."
Viñeta 5: Generación-Reconocimiento. Un hombre estudia para un examen, revisando palabras críticas. Texto: "Según los modelos de generación-reconocimiento, el recuerdo implica dos procesos: generación de posibles ítems candidatos y reconocimiento de los apropiados."
Viñeta 6: Fallo en el reconocimiento. Un hombre fracasa en reconocer una palabra en una prueba, pero más tarde la recuerda. Texto: "Sin embargo, los modelos de generación-reconocimiento fueron fuertemente criticados por Tulving y Thomson, centrándose fundamentalmente en el conocido fenómeno del fallo en el reconocimiento de palabras."
Viñeta 7: Principio de especifidad de la codificación. Un hombre estudia para un examen usando claves apropiadas. Texto: "Contar con claves de recuperación es de muy poca utilidad si éstas no guardan relación con lo que se tiene que recordar. Relevancia de las claves y desarrollo del principio de especifidad de la codificación."
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Descubre la sorprendente flexibilidad de nuestros recuerdos y cómo cualquier aspecto del contenido puede funcionar como recordatorio para acceder a la experiencia. Este tema explora los procesos de recuperación y olvido en la memoria.
