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Questions and Answers
¿Cuál es el principio que postula que para que una clave sea útil, tiene que estar presente durante la codificación y ser codificada con la huella deseada?
¿Cuál es el principio que postula que para que una clave sea útil, tiene que estar presente durante la codificación y ser codificada con la huella deseada?
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¿Qué experimento demostró la importancia de las claves para facilitar el recuerdo?
¿Qué experimento demostró la importancia de las claves para facilitar el recuerdo?
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¿Qué implica la efectividad de las claves de recuperación según Tulving?
¿Qué implica la efectividad de las claves de recuperación según Tulving?
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¿Cuál es el nombre que Tulving dio al principio que postula que una clave será efectiva si y solo si la palabra a recordar es codificada específicamente respecto a ese indicio en el momento del aprendizaje?
¿Cuál es el nombre que Tulving dio al principio que postula que una clave será efectiva si y solo si la palabra a recordar es codificada específicamente respecto a ese indicio en el momento del aprendizaje?
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¿Cuál es el nombre que Tulving y Thomson dieron a un tipo específico de memoria que permite resolver una aparente contradicción?
¿Cuál es el nombre que Tulving y Thomson dieron a un tipo específico de memoria que permite resolver una aparente contradicción?
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¿En qué consiste el fenómeno del fallo en el reconocimiento de palabras recordables, según Tulving?
¿En qué consiste el fenómeno del fallo en el reconocimiento de palabras recordables, según Tulving?
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¿Cuál es la característica del recuerdo libre?
¿Cuál es la característica del recuerdo libre?
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¿En qué consiste la criptomnesia?
¿En qué consiste la criptomnesia?
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¿Cuál es el objetivo de las pruebas de memoria implícita?
¿Cuál es el objetivo de las pruebas de memoria implícita?
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¿En qué se dividen las pruebas de memoria implícita?
¿En qué se dividen las pruebas de memoria implícita?
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¿Cuál es la diferencia entre el recuerdo con claves y el recuerdo libre?
¿Cuál es la diferencia entre el recuerdo con claves y el recuerdo libre?
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¿Qué tipo de medidas son las pruebas de memoria implícita?
¿Qué tipo de medidas son las pruebas de memoria implícita?
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¿Qué es la recuperación en el proceso de memoria?
¿Qué es la recuperación en el proceso de memoria?
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¿Cuál es la diferencia entre accesibilidad y disponibilidad según Tulving?
¿Cuál es la diferencia entre accesibilidad y disponibilidad según Tulving?
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¿Qué revelan las pruebas de reconocimiento según la viñeta 3?
¿Qué revelan las pruebas de reconocimiento según la viñeta 3?
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¿Qué son las claves de recuperación según el texto?
¿Qué son las claves de recuperación según el texto?
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¿Por qué es crucial la recuperación y las claves de recuperación para el funcionamiento de la memoria?
¿Por qué es crucial la recuperación y las claves de recuperación para el funcionamiento de la memoria?
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¿Por qué es crucial el proceso de recuperación en el aprendizaje?
¿Por qué es crucial el proceso de recuperación en el aprendizaje?
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¿Qué es la propagación de activación?
¿Qué es la propagación de activación?
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¿Qué implica el principio de especifidad de la codificación?
¿Qué implica el principio de especifidad de la codificación?
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¿Qué es el nivel de activación en el contexto de la memoria?
¿Qué es el nivel de activación en el contexto de la memoria?
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¿Qué crítica Tulving y Thomson hicieron a los modelos de generación-reconocimiento?
¿Qué crítica Tulving y Thomson hicieron a los modelos de generación-reconocimiento?
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¿En qué consiste el proceso de recuperación según la viñeta 2?
¿En qué consiste el proceso de recuperación según la viñeta 2?
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¿Cuál es una función clave del olor y la canción mencionados en la viñeta 1?
¿Cuál es una función clave del olor y la canción mencionados en la viñeta 1?
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¿Cuál es un ejemplo de un efecto del contexto en el proceso de recuperación de la memoria?
¿Cuál es un ejemplo de un efecto del contexto en el proceso de recuperación de la memoria?
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¿Qué implica la falta de accesibilidad en el contexto del proceso de recuperación de la memoria?
¿Qué implica la falta de accesibilidad en el contexto del proceso de recuperación de la memoria?
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¿Qué se entiende por disponibilidad vs accesibilidad en el contexto del proceso de recuperación de la memoria?
¿Qué se entiende por disponibilidad vs accesibilidad en el contexto del proceso de recuperación de la memoria?
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¿Qué puede causar que las experiencias pasen a ser solo reconocibles en lugar de recordables?
¿Qué puede causar que las experiencias pasen a ser solo reconocibles en lugar de recordables?
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¿Por qué se considera que una accesibilidad reducida es un fallo de la memoria?
¿Por qué se considera que una accesibilidad reducida es un fallo de la memoria?
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¿Qué representa el fenómeno de la punta de la lengua en el contexto del proceso de recuperación?
¿Qué representa el fenómeno de la punta de la lengua en el contexto del proceso de recuperación?
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Study Notes
Viñeta 1: Memoria de contenido direccionable. Un hombre recuerda la cena de guisantes de la noche anterior, recordando el olor, la canción de la radio y el plato de guisantes. Texto: "Son muchas las cosas que pueden funcionar como claves; el olor de los guisantes podría recordarte la cena de ayer; o la canción de la radio podría ser la misma que escuchaste ayer por la noche, mientras cenabas guisantes."
Viñeta 2: Proceso de recuperación. Un hombre ve un plato de guisantes, activando la idea de guisantes. Texto: "Proceso de recuperación y olvido 2. Disponemos de un «Google mental», pero podemos buscar con cualquier tipo de información. Recuperación se produce mediante un proceso denominado propagación de la activación."
Viñeta 3: Nivel de activación. Un hombre ve un plato de guisantes y recuerda la cena de ayer. Texto: "El nivel de activación es el estado interno de una huella de memoria, que refleja su nivel de excitación. El nivel de activación aumenta al percibir en el entorno algo relacionado o con la atención directa."
Viñeta 4: Propagación de activación. Un hombre ve el nombre Beckham y recuerda el fútbol. Texto: "La activación se propaga automáticamente hacia otros recuerdos asociados, como energía que fluye a través de las conexiones."
Viñeta 5: Generación-Reconocimiento. Un hombre estudia para un examen, revisando palabras críticas. Texto: "Según los modelos de generación-reconocimiento, el recuerdo implica dos procesos: generación de posibles ítems candidatos y reconocimiento de los apropiados."
Viñeta 6: Fallo en el reconocimiento. Un hombre fracasa en reconocer una palabra en una prueba, pero más tarde la recuerda. Texto: "Sin embargo, los modelos de generación-reconocimiento fueron fuertemente criticados por Tulving y Thomson, centrándose fundamentalmente en el conocido fenómeno del fallo en el reconocimiento de palabras."
Viñeta 7: Principio de especifidad de la codificación. Un hombre estudia para un examen usando claves apropiadas. Texto: "Contar con claves de recuperación es de muy poca utilidad si éstas no guardan relación con lo que se tiene que recordar. Relevancia de las claves y desarrollo del principio de especifidad de la codificación."
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Description
Descubre la sorprendente flexibilidad de nuestros recuerdos y cómo cualquier aspecto del contenido puede funcionar como recordatorio para acceder a la experiencia. Este tema explora los procesos de recuperación y olvido en la memoria.
