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Questions and Answers
Welche Maßnahme wird nicht zur Leseförderung erwähnt?
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Was fördert die Eigeninitiative beim Lesen?
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Wie sollte das Klassenzimmer gestaltet sein, um das Lesen zu fördern?
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Welches Element ist kein Bestandteil der Lesesozialisation?
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Was ist ein Ziel der Leseförderung?
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Welche Art von Veranstaltung könnte zur Lesekultur beitragen?
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Was stellt eine Quelle der Lesemotivation dar?
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Welches Medium wird als Unterstützung für das Lesen vorgeschlagen?
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Was ist ein Ziel der Leseförderung im Unterricht?
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Welches Element sollte nicht zur Leseförderung gehören?
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Wie sollte der Leselernprozess laut der Leseförderung gestaltet sein?
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Was ist ein wichtiges Ziel der Leseförderung?
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Was stellt eine Gefahr für das Lesen dar?
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Welche Aussage beschreibt die Leseförderung als gesellschaftliche Aufgabe?
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Welches Konzept wird als wichtig für den Literaturumgang angesehen?
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Wie sollte Lesenlernen in der Schule idealerweise sein?
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Was ist ein Ziel des Literaturunterrichts laut Kaspar H. Spinner?
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Welche Fähigkeit soll laut Literaturunterricht entwickelt werden?
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Was bedeutet es, beim Lesen und Hören Vorstellungen zu entwickeln?
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Welche Dimension von Texten wird bei der sprachlichen Gestaltung besonders beachtet?
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Wie sollen Schüler mit der Fiktionalität von literarischen Texten umgehen?
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Was ist eine Herausforderung beim Verständnis von narrativer und dramaturgischer Handlungslogik?
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Welches Ziel verfolgt die Betrachtung metaphorischer und symbolischer Ausdrucksweisen?
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Was wird mit der Unabschließbarkeit des Sinnbildungsprozesses gemeint?
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Was bedeutet es, dass literarische Texte keinen fixierten Sinn haben?
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Welches Ziel wird im literarischen Gespräch betont?
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Was ist ein Problem der von Spinner genannten Ziele?
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Wie wird Battle-Rap in Bezug auf Authentizität beschrieben?
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Welches Ziel des Literaturunterrichts ist nicht genannt?
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Was sind Prototypen in Bezug auf Gattungen/Genres?
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Wie können literarische Texte zum Lernen beitragen?
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Welches Konzept steht im Gegensatz zu einem fixierten Sinn literarischer Texte?
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Study Notes
Literatur und Medien im Deutschunterricht
- Vorlesung im Modul A des Master of Education an der Ruhr-Universität Bochum
- Dozent: Prof. Dr. Sebastian Susteck
Zentrale Ziele des Literaturunterrichts
- Verständnis von literarischen Texten: Förderung des syntaktischen und semantischen Textverständnisses, inkl. der besonderen Anforderungen literarischer Texte.
- Motivation zum literarischen Lesen: Vermittlung der Relevanz und des Nutzens von Literatur, um Schülerinnen zum literarischen Lesen zu animieren.
Ziele des Literaturunterrichts nach Kaspar H. Spinner
- Leseförderung/Lesesozialisation: Fokus auf Lesemotivation, Vertrautheit mit Büchern und Lesegewohnheiten.
- Literarisches Lernen: Entwicklung der Fähigkeit, literarische Texte zu verstehen und zu interpretieren.
- Subjektive Involviertheit und genaue Wahrnehmung: Schüler sollen sich mit Textthemen auseinandersetzen und aus Textlektüre Gedanken und Anregungen gewinnen.
- Wahrnehmung sprachlicher Gestaltung: Hervorhebung der ästhetischen Dimension von Texten bzgl. der sprachlichen Gestaltung.
- Verstehen der Handlungslogik literarischer Texte: Verständnis von Zusammenhängen zwischen Ereignissen und Geschehnissen in literarischen Texten im Vergleich zum Alltag.
- Perspektiven und Figuren: Fähigkeit, die Perspektiven literarischer Figuren nachzuvollziehen und eigene Bezugspunkte zu finden.
- Bewusstes Umgang mit Fiktionalität: Verständnis der Beziehung zwischen Fiktion und Realität in Texten.
- Verstehen von symbolischen und metaphorischen Ausdrücken: Fähigkeit, metaphorische und symbolische Ausdrucksweisen in literarischen Texten zu deuten.
- Akzeptanz der Unabschließbarkeit von Sinnbildungsprozessen: Schüler sollen die Erkenntnis gewinnen, dass literarische Texte keinen eindeutigen, fixierten Sinn haben, sondern einen Prozess der Interpretation darstellen.
- Literarisches Gespräch: Fähigkeit, im literarischen Gespräch eigene Sinndeutungen einzubringen, Vorschläge anderer nachzuvollziehen, eigene Positionen zu formulieren und die Positionen anderer ernstzunehmen.
- Gattungen/Genres: Entwicklung prototypischer Vorstellungen davon.
- Literaturgeschichte: Entwicklung eines literarhistorischen Bewusstseins.
Probleme der Zielbestimmungen
- Schwierigkeiten, Ziele messbar zu machen: Viele von Spinner definierte Ziele sind schwierig zu überprüfen.
- Anzahl der Ziele: Hohe Anzahl der Ziele, die mitunter ambivalente oder weit gefasste Aspekte beinhalten.
- Anforderungen an Zielgruppen: Die Ziele sind nicht immer auf Schülersituationen angepasst.
Weitere Ziele des Literaturunterrichts
- Vermittlung von Weltwissen: Erwerb von Wissen über verschiedene Aspekte der Welt.
- Moralische, psychologische und soziale Bildung: Persönliche und gesellschaftliche Entwicklung der Schüler.
Leseförderung/Lesesozialisation
- Aufbau und Sicherung der Lesemotivation: Fokus auf die positive Einstellung gegenüber dem Lesen.
- Vermittlung von Lesefreude und Vertrautheit mit Büchern: Förderung der Freude am Lesen und der Vertrautheit mit Büchern und unterschiedlichen Textformen.
- Entwicklung und Stabilisierung von Lesegewohnheiten: Die Entwicklung regelmäßiger Leseprozesse.
- Lesen als kulturelle Praxis: Lesekultur wird als Teil sozialer Praktiken verstanden.
- Schule als Familienergänzung: Schule soll die Familie unterstützen, indem sie den Schülern Zugang zum Lesen erschließt.
- Innerschulische Leseförderung: Leseerfahrung soll "natürlich" und unkompliziert integriert werden.
- Fachübergreifende Leseförderung: Leseförderung als Aufgabe aller Fächer innerhalb des Schulkontexts.
- Buchlektüre als Ziel: Bedeutung der Buchlektüre in der Leseförderung.
Umsetzungsvorschläge für Leseförderung
- Bücherkisten und Klassenbibliotheken: Räume für eigene literarische Begegnungen und Nutzung.
- Lesefreundliche Klassenzimmer: Schaffung gemütlicher Lesekulturen im Unterricht.
- Hörbücher: Integration von Hörbüchern in den Unterricht.
- Buchvorstellungen, Talkshows und Tauschbörsen: Förderung von Leseerfahrungen durch kreative und interaktive Maßnahmen.
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Description
Dieses Quiz behandelt die zentralen Ziele des Literaturunterrichts, insbesondere das Verständnis von literarischen Texten und die Motivation zum Lesen. Anhand der Ansätze von Kaspar H. Spinner werden die Aspekte der Leseförderung und literarischen Bildung beleuchtet. Ideal für Studierende des Master of Education an der Ruhr-Universität Bochum.
