30 Questions
¿Cuál es el objetivo de la inclusión educativa según el texto?
Acoger las diferencias y eliminar barreras.
¿En qué se basa el enfoque de integración educativa mencionado en el texto?
En que todos los alumnos son parte activa junto a sus compañeros.
¿Qué principios generales se mencionan para la inclusión educativa en el texto?
Buscar la igualdad de oportunidades y eliminar toda forma de exclusión.
¿Qué implica trabajar la inclusión educativa según el texto?
Participación cooperativa de toda la comunidad educativa.
¿Por qué es importante la orientación educativa para la inclusión según el texto?
Para detectar barreras y buscar eliminarlas.
¿Cuál es la diferencia principal entre integración e inclusión educativa según el texto?
La inclusión acoge las diferencias mientras que la integración se basa en eliminar la diversidad.
¿Qué nivel de respuesta educativa implica apoyos ordinarios adicionales?
3er nivel
¿Qué medida se considera una acción extraordinaria para alumnos con altas capacidades?
Enriquecimiento curricular
¿Cuál es el documento que forma parte del Proyecto Educativo de Centro y se concreta anualmente en la Programación General Anual?
Plan de atención a la diversidad e inclusión educativa (PADIE)
¿Qué implica el SAAC en el contexto educativo?
Sistemas aumentativos o alternativos de comunicación
¿Qué acciones se aplican cuando la detección de barreras/necesidades no es suficiente?
Valoración conjunta tutor + departamento de orientación (DO)
¿Qué medida educativa implica apoyos especializados adicionales dirigidos a alumnos con necesidades específicas?
Programas personalizados para aprendizaje de matemáticas, lectura y escritura
¿Qué tipo de apoyo se requiere para las necesidades de acceso en el caso de la discapacidad motriz?
Eliminar barreras físico-arquitectónicas y de materiales específicos
¿Qué aspectos abarca el dominio conceptual en la clasificación de la discapacidad intelectual?
Contenidos escolares y procesos cognitivos
¿Cuál es una necesidad educativa común para la discapacidad intelectual según el texto?
Apoyo intensivo en aprendizaje de lectoescritura y cálculo
¿Qué implica la necesidad de participación en el caso de las necesidades de acceso?
Apoyar relaciones grupales pro medio de dinámicas y juegos
¿Cuál es uno de los aspectos que se incluyen dentro del dominio social en la clasificación de la discapacidad intelectual?
Desarrollo de comunicación y lenguaje
¿Qué tipo de apoyo específico se menciona para abordar las necesidades educativas de los estudiantes con discapacidad motriz?
Eliminación de barreras físico-arquitectónicas y materiales específicos
¿Qué caracteriza al trastorno de conducta según el texto?
Patrón repetitivo y persistente de comportamiento
¿Cuál es una característica del trastorno negativista desafiante mencionado?
Vengativo y desafiante
¿Cuál es una acción recomendada a nivel de centro para abordar conflictos?
Actuaciones de éxito para gestionar conflictos
¿Qué trastornos mentales graves se mencionan en el texto?
Depresión y ansiedad
¿Qué es una característica del trastorno por déficit de atención e hiperactividad?
Interferencia con el funcionamiento normal
¿Qué se recomienda en las directrices instruccionales y manejo conductual?
Proporcionar más descansos durante las clases
¿En qué nivel se encuentran los elementos básicos de acceso al currículo?
Nivel 3
¿Qué aspectos limita la hipoacusia según el texto?
Aprender su propia lengua, participar en actividades propias de su edad y seguir con aprovechamiento la enseñanza general
¿En qué bloque se tratan las necesidades específicas de apoyo educativo relacionadas con la discapacidad visual?
Bloque 2
¿Qué criterio debe atender el proceso de AC según el texto?
Criterios de realidad y éxito
¿Qué necesidad requiere apoyo en habilidades sociales en el caso de la discapacidad visual?
Necesidad de desarrollar orientación y autonomía personal
¿Qué se considera para clasificar la discapacidad auditiva según el texto?
Momento de aparición, anatomía afectada y grado de pérdida
Study Notes
Inclusión Educativa
- La inclusión educativa es un enfoque educativo que busca ofrecer enseñanza de calidad, libre de discriminación y abrazando la diversidad como algo positivo.
- Se centra en detectar barreras y eliminarlas, para que todos los estudiantes puedan participar activamente en el aula.
- Principles generales:
- Cada estudiante tiene necesidades únicas.
- La diversidad enriquece el aprendizaje.
- El propósito es el máximo desarrollo de todo el alumnado, eliminando toda forma de exclusión, desigualdad y vulnerabilidad.
- Igualdad de oportunidades en acceso, participación y aprendizaje.
Niveles de Inclusión
- 1er nivel: dirigido a toda la comunidad educativa, se enfoca en la formación del profesorado y la sensibilización sobre la diversidad funcional.
- 2º nivel: dirigido al alumnado-clase, se centra en programaciones didácticas inclusivas, metodologías inclusivas y actividades de ampliación y refuerzo.
- 3er nivel: requiere una respuesta diferenciada que implica apoyos ordinarios adicionales, como adecuaciones personalizadas y compromiso familia-tutor.
- 4º nivel: medida dirigida a alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, que requiere una respuesta educativa especializada e individualizada.
Documentos de Centro
- El Plan de Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa (PADIE) forma parte del Proyecto Educativo de Centro (PEC) y se concreta cada año en la Programación General Anual (PGA).
- Proceso de valoración de necesidades:
- Detección de barreras y necesidades.
- Valoración conjunta del tutor y el departamento de orientación (DO).
- Análisis de los resultados y toma de decisiones.
Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
- Discapacidad visual:
- Necesidades de aprendizaje: adaptaciones en información visual.
- Necesidades de participación: necesidad de desarrollar orientación y autonomía personal.
- Necesidades de acceso: servicios de apoyo y recursos personales especiales.
- Discapacidad auditiva:
- Necesidades de aprendizaje: adaptaciones en área de comunicación y lenguaje.
- Necesidades de participación: necesidad de mejorar aspectos de identidad personal y autoestima.
- Necesidades de acceso: requiere sistema de comunicación efectivo y recursos extra de acceso al currículum.
- Discapacidad motriz:
- Necesidades de aprendizaje: adaptaciones en EF y plástica.
- Necesidades de participación: apoyar relaciones grupales y potenciar interacciones personales.
- Necesidades de acceso: necesidad de eliminar barreras físico-arquitectónicas y de materiales específicos.
- Discapacidad intelectual:
- Necesidades educativas: apoyo intensivo en aprendizaje de lectoescritura y cálculo, desarrollo de comunicación y lenguaje.
- Necesidades de aprendizaje: necesidad de adaptaciones significativas y programas personalizados.
- Trastorno grave de conducta:
- Definición: patrón repetitivo y persistente del comportamiento donde no se respetan los derechos de los demás, normas o reglas sociales.
- ¿Cómo actuar?: prevención primaria y secundaria, programas de educación en valores, educación emocional, habilidades sociales y prevención de drogodependencia.
- Trastornos mentales graves:
- Depresión, ansiedad, trastornos por déficit de atención e hiperactividad.
- Directrices instruccionales y manejo conductual: libertad de movimiento en clase, dar más descansos.
Understand the levels of support in education ranging from center to individual, as well as the importance of making decisions based on reality and success criteria. Explore the necessity of documenting decisions and the process of involving parents in decision-making. Focus on specific educational support needs in special education.
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