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Questions and Answers
Welches der folgenden Kriterien wird am häufigsten in der Kriteriumsvalidität von Intelligenztests verwendet?
Welches der folgenden Kriterien wird am häufigsten in der Kriteriumsvalidität von Intelligenztests verwendet?
- Kreativität
- Persönlichkeitsmerkmale
- Soziale Fähigkeiten
- Schulnoten (correct)
Die Konstruktvalidität ist wichtiger als die Kriteriumsvalidität für die Anwendung von Intelligenztests in der Praxis.
Die Konstruktvalidität ist wichtiger als die Kriteriumsvalidität für die Anwendung von Intelligenztests in der Praxis.
False (B)
Wie viel Prozent der Varianz kann nicht durch Leistungstests vorhergesagt werden?
Wie viel Prozent der Varianz kann nicht durch Leistungstests vorhergesagt werden?
ca. 75 %
Die Korrelationen zwischen kognitiven Fähigkeiten und schulischen Leistungen streuen zwischen ____ und ____.
Die Korrelationen zwischen kognitiven Fähigkeiten und schulischen Leistungen streuen zwischen ____ und ____.
Ordnen Sie die Merkmale den entsprechenden Prädiktoren zu:
Ordnen Sie die Merkmale den entsprechenden Prädiktoren zu:
Wodurch ist die Höhe des Zusammenhangs zwischen Intelligenztests und schulischen Leistungen abhängig?
Wodurch ist die Höhe des Zusammenhangs zwischen Intelligenztests und schulischen Leistungen abhängig?
Intelligenztests können alle relevanten Prädiktoren für schulische Leistungen vollständig erfassen.
Intelligenztests können alle relevanten Prädiktoren für schulische Leistungen vollständig erfassen.
Nennen Sie zwei Faktoren, die neben Intelligenztests die schulischen Leistungen beeinflussen können.
Nennen Sie zwei Faktoren, die neben Intelligenztests die schulischen Leistungen beeinflussen können.
Welcher Wert wurde für Maße der allgemeinen Intelligenz in der Metaanalyse von Salgado et al. (2003) errechnet?
Welcher Wert wurde für Maße der allgemeinen Intelligenz in der Metaanalyse von Salgado et al. (2003) errechnet?
Die Kriteriumsvaliditäten in der Metaanalyse von Hülsheger et al. (2006) waren höher als die unkorrigierten Werte.
Die Kriteriumsvaliditäten in der Metaanalyse von Hülsheger et al. (2006) waren höher als die unkorrigierten Werte.
Was war die Validität der allgemeinen Intelligenz für berufliche Leistungen in der europäischen Metaanalyse?
Was war die Validität der allgemeinen Intelligenz für berufliche Leistungen in der europäischen Metaanalyse?
Die Validität für die __________ Intelligenz betrug 0.48 in der Metaanalyse von Salgado et al.
Die Validität für die __________ Intelligenz betrug 0.48 in der Metaanalyse von Salgado et al.
Ordne die folgenden Validitätskoeffizienten den entsprechenden Fähigkeiten zu:
Ordne die folgenden Validitätskoeffizienten den entsprechenden Fähigkeiten zu:
Welche Korrekturmethoden wurden in den Metaanalysen verwendet?
Welche Korrekturmethoden wurden in den Metaanalysen verwendet?
Die für die allgemeine Intelligenz berichteten Validitätskoeffizienten sind Belege für das logisch-schlussfolgernde Denken.
Die für die allgemeine Intelligenz berichteten Validitätskoeffizienten sind Belege für das logisch-schlussfolgernde Denken.
Wie hoch war die Kriteriumsvalidität in der Metaanalyse von Kramer (2009)?
Wie hoch war die Kriteriumsvalidität in der Metaanalyse von Kramer (2009)?
In den Metaanalysen wurde die Konstruktvalidität kaum __________.
In den Metaanalysen wurde die Konstruktvalidität kaum __________.
Ordne die Studien den korrekten Jahreszahlen zu:
Ordne die Studien den korrekten Jahreszahlen zu:
Was ist ein Hauptziel des Lerntestkonzepts?
Was ist ein Hauptziel des Lerntestkonzepts?
Die Posttestleistung wird als Maß für die Lerngenesung interpretiert.
Die Posttestleistung wird als Maß für die Lerngenesung interpretiert.
Wer hat die Adaptive Lerntestbatterie (ACIL) entwickelt?
Wer hat die Adaptive Lerntestbatterie (ACIL) entwickelt?
Das Rasch-Modell ist entscheidend für das _______ von adaptivem Testen.
Das Rasch-Modell ist entscheidend für das _______ von adaptivem Testen.
Ordne die Konzepte ihren Beschreibungen zu:
Ordne die Konzepte ihren Beschreibungen zu:
Welche Aussage zur Prädiktoren ist korrekt?
Welche Aussage zur Prädiktoren ist korrekt?
Die ursprüngliche Intention der Lerntestidee wurde vollständig beibehalten.
Die ursprüngliche Intention der Lerntestidee wurde vollständig beibehalten.
Was wird als gezielte Übung bis zur maximalen Leistungsfähigkeit bezeichnet?
Was wird als gezielte Übung bis zur maximalen Leistungsfähigkeit bezeichnet?
Lerntests helfen insbesondere Gruppen, die _______ haben.
Lerntests helfen insbesondere Gruppen, die _______ haben.
Was wurde bei der Entwicklung der Testmethoden in der Intelligenzdiagnostik zuletzt verbessert?
Was wurde bei der Entwicklung der Testmethoden in der Intelligenzdiagnostik zuletzt verbessert?
Welche Testtheorie beruht auf den Annahmen der Klassischen Testtheorie?
Welche Testtheorie beruht auf den Annahmen der Klassischen Testtheorie?
Rasch-homogene Tests erfassen mehrere Fähigkeiten gleichzeitig.
Rasch-homogene Tests erfassen mehrere Fähigkeiten gleichzeitig.
Was muss nachgewiesen werden, um Messäquivalenz für verschiedene Fähigkeitsgruppen zu gewährleisten?
Was muss nachgewiesen werden, um Messäquivalenz für verschiedene Fähigkeitsgruppen zu gewährleisten?
Das Rasch-Modell wird häufig bei der __________ von Intelligenztests verwendet.
Das Rasch-Modell wird häufig bei der __________ von Intelligenztests verwendet.
Ordne die folgenden Modelle der Anwendung zu:
Ordne die folgenden Modelle der Anwendung zu:
Welches Problem wird häufig bei Hochbegabten-Tests festgestellt?
Welches Problem wird häufig bei Hochbegabten-Tests festgestellt?
Die Itemschwierigkeiten im Rasch-Modell hängen von den Personenparametern ab.
Die Itemschwierigkeiten im Rasch-Modell hängen von den Personenparametern ab.
Welcher Parameter ist wichtig für die Automatisierung der Itemgenerierung?
Welcher Parameter ist wichtig für die Automatisierung der Itemgenerierung?
Es ist notwendig, eine __________ durchzuführen, um die Messäquivalenz zu gewährleisten.
Es ist notwendig, eine __________ durchzuführen, um die Messäquivalenz zu gewährleisten.
Welches Ergebnis wurde für den CFT 20-R und den BIS-HB gezeigt?
Welches Ergebnis wurde für den CFT 20-R und den BIS-HB gezeigt?
Was ist ein Vorteil des computergestützten Testens?
Was ist ein Vorteil des computergestützten Testens?
Die Äquivalenz zwischen computerbasierten Tests und Papier-und-Bleistift-Tests wurde in allen Fällen bestätigt.
Die Äquivalenz zwischen computerbasierten Tests und Papier-und-Bleistift-Tests wurde in allen Fällen bestätigt.
Was wird als Hauptvorteil des computeradaptiven Testens (CAT) betrachtet?
Was wird als Hauptvorteil des computeradaptiven Testens (CAT) betrachtet?
Bei dynamischem Testen wird die ____ erfasst, um die kognitive Modifizierbarkeit zu bestimmen.
Bei dynamischem Testen wird die ____ erfasst, um die kognitive Modifizierbarkeit zu bestimmen.
Ordnen Sie die Begriffe den korrekten Definitionen zu:
Ordnen Sie die Begriffe den korrekten Definitionen zu:
Was beeinflusst die Testleistung bei computeradministrierten Speed-Tests?
Was beeinflusst die Testleistung bei computeradministrierten Speed-Tests?
Die alleinige Verwendung von computerbasierten Tests ist in Zukunft sehr wahrscheinlich.
Die alleinige Verwendung von computerbasierten Tests ist in Zukunft sehr wahrscheinlich.
Welche Methode hilft, die Testergebnisse in Bezug auf die intellektuelle Lernfähigkeit zu verbessern?
Welche Methode hilft, die Testergebnisse in Bezug auf die intellektuelle Lernfähigkeit zu verbessern?
Der Name, der eng mit dem Lerntestkonzept verbunden ist, ist _____.
Der Name, der eng mit dem Lerntestkonzept verbunden ist, ist _____.
Welche Formate sind bei computerbasierten Tests möglicherweise eingeschränkt?
Welche Formate sind bei computerbasierten Tests möglicherweise eingeschränkt?
Welches Testparadigma ist nicht aus der Experimentellen Psychologie?
Welches Testparadigma ist nicht aus der Experimentellen Psychologie?
Emotionale Intelligenz wurde von Mayer, DiPaolo und Salovey entwickelt.
Emotionale Intelligenz wurde von Mayer, DiPaolo und Salovey entwickelt.
Nenne eine Fähigkeit, die unter der praktischen Intelligenz verstanden wird.
Nenne eine Fähigkeit, die unter der praktischen Intelligenz verstanden wird.
Die Theorie der multiplen Intelligenzen wurde von __________ postuliert.
Die Theorie der multiplen Intelligenzen wurde von __________ postuliert.
Ordne die Intelligenzarten den entsprechenden Beschreibungen zu:
Ordne die Intelligenzarten den entsprechenden Beschreibungen zu:
Welche Intelligenz wurde als inflationär bezeichnet?
Welche Intelligenz wurde als inflationär bezeichnet?
Thorndike unterschied zwischen abstrakter und praktischer Intelligenz.
Thorndike unterschied zwischen abstrakter und praktischer Intelligenz.
Was ist ein Ziel der neuen Testparadigmen in der Intelligenzdiagnostik?
Was ist ein Ziel der neuen Testparadigmen in der Intelligenzdiagnostik?
Die flexible Nutzung der Intelligenzen fasst Sternberg unter dem Begriff __________ zusammen.
Die flexible Nutzung der Intelligenzen fasst Sternberg unter dem Begriff __________ zusammen.
Welches Kriterium wurde nicht für die Einführung neuer Intelligenzkonstrukte genannt?
Welches Kriterium wurde nicht für die Einführung neuer Intelligenzkonstrukte genannt?
Womit sollen Intelligenzkonstrukte laut den Anforderungen beschrieben werden?
Womit sollen Intelligenzkonstrukte laut den Anforderungen beschrieben werden?
Die Validierung von Intelligenzkonstrukten erfordert keinen Nachweis der Konstruktvalidität.
Die Validierung von Intelligenzkonstrukten erfordert keinen Nachweis der Konstruktvalidität.
Nenne zwei Theorien, die Wissen vollständig unter dem Begriff der Intelligenz integrieren.
Nenne zwei Theorien, die Wissen vollständig unter dem Begriff der Intelligenz integrieren.
Laut Süß sollten zur Messung von Intelligenzkonstrukten nur Tests mit __________ Wissensanforderungen verwendet werden.
Laut Süß sollten zur Messung von Intelligenzkonstrukten nur Tests mit __________ Wissensanforderungen verwendet werden.
Ordne die genannten Intelligenzarten den entsprechenden Merkmalen zu:
Ordne die genannten Intelligenzarten den entsprechenden Merkmalen zu:
Was ist ein wesentlicher Inhaltsaspekt der neuen Intelligenzen?
Was ist ein wesentlicher Inhaltsaspekt der neuen Intelligenzen?
Die operative Intelligenz wird durch Computersimulationen untersucht.
Die operative Intelligenz wird durch Computersimulationen untersucht.
Was sollte laut den Anforderungen für Leistungsdaten in Intelligenztests verwendet werden?
Was sollte laut den Anforderungen für Leistungsdaten in Intelligenztests verwendet werden?
Der positive Zusammenhang zwischen neuen Intelligenzen und der allgemeinen __________ ist oft gefordert.
Der positive Zusammenhang zwischen neuen Intelligenzen und der allgemeinen __________ ist oft gefordert.
Welche Aussage über Intelligenztests ist korrekt?
Welche Aussage über Intelligenztests ist korrekt?
Welche Fähigkeiten sind unter dem Globalkonstrukt der praktischen Intelligenz traditionell subsumiert?
Welche Fähigkeiten sind unter dem Globalkonstrukt der praktischen Intelligenz traditionell subsumiert?
Praktische Intelligenz ist nur für kreative Berufe von Bedeutung.
Praktische Intelligenz ist nur für kreative Berufe von Bedeutung.
Was wird unter dem Begriff 'tacit knowledge' verstanden?
Was wird unter dem Begriff 'tacit knowledge' verstanden?
Praktische Intelligenz umfasst neben Problemlösefähigkeiten auch die soziale __________.
Praktische Intelligenz umfasst neben Problemlösefähigkeiten auch die soziale __________.
Ordnen Sie die Aspekte der praktischen Intelligenz den entsprechenden Definitionen zu:
Ordnen Sie die Aspekte der praktischen Intelligenz den entsprechenden Definitionen zu:
Welcher Faktor hat laut Sternberg und Wagner keinen Einfluss auf die praktische Intelligenz?
Welcher Faktor hat laut Sternberg und Wagner keinen Einfluss auf die praktische Intelligenz?
Praktische Intelligenz kann durch soziale Urteilstests erfasst werden.
Praktische Intelligenz kann durch soziale Urteilstests erfasst werden.
Nennen Sie einen Aspekt, der Alltagsprobleme charakterisiert.
Nennen Sie einen Aspekt, der Alltagsprobleme charakterisiert.
Die erweiterten Gf-Gc-Theorie fasst praktisches Problemlösen und mechanisches Wissen unter __________ Wissen zusammen.
Die erweiterten Gf-Gc-Theorie fasst praktisches Problemlösen und mechanisches Wissen unter __________ Wissen zusammen.
Welches der folgenden Elemente gehört nicht zu den Bestandteilen der praktischen Intelligenz nach Sternberg und Wagner?
Welches der folgenden Elemente gehört nicht zu den Bestandteilen der praktischen Intelligenz nach Sternberg und Wagner?
Welche der folgenden Punkte beschreibt das Konzept der Polytelie in Mikrowelten am besten?
Welche der folgenden Punkte beschreibt das Konzept der Polytelie in Mikrowelten am besten?
Mikrowelten haben eine höhere ökologische Validität als traditionelle Intelligenztestaufgaben.
Mikrowelten haben eine höhere ökologische Validität als traditionelle Intelligenztestaufgaben.
Was ist ein zentrales Element der Eigendynamik in Mikrowelten?
Was ist ein zentrales Element der Eigendynamik in Mikrowelten?
Die Annahme eines neuen Fähigkeitskonstrukts wurde als __________ bezeichnet.
Die Annahme eines neuen Fähigkeitskonstrukts wurde als __________ bezeichnet.
Was beschreibt den Begriff 'Feedbackschleifen' in Mikrowelten?
Was beschreibt den Begriff 'Feedbackschleifen' in Mikrowelten?
Ordnen Sie die Aspekte der kognitiven Anforderungen den entsprechenden Begriffen zu:
Ordnen Sie die Aspekte der kognitiven Anforderungen den entsprechenden Begriffen zu:
Die ersten Ergebnisse zur Validität von Mikrowelten waren positiv.
Die ersten Ergebnisse zur Validität von Mikrowelten waren positiv.
Nennen Sie einen Moderatoren, der den Zusammenhang zwischen Intelligenz und komplexen Problemlösungen beeinflussen kann.
Nennen Sie einen Moderatoren, der den Zusammenhang zwischen Intelligenz und komplexen Problemlösungen beeinflussen kann.
Die Rückwirkungen, die durch Eingriffe in __________ entstehen, nennt man Nebeneffekte.
Die Rückwirkungen, die durch Eingriffe in __________ entstehen, nennt man Nebeneffekte.
Welches Kriterium wurde bei der Vorhersage von beruflichem Erfolg nicht inkrementell ergänzt durch komplexe Problemlöseleistungen?
Welches Kriterium wurde bei der Vorhersage von beruflichem Erfolg nicht inkrementell ergänzt durch komplexe Problemlöseleistungen?
Was umfasst der Bereich „Managing others“ im Tacit Knowledge Inventory for Managers (TKIM)?
Was umfasst der Bereich „Managing others“ im Tacit Knowledge Inventory for Managers (TKIM)?
Situational Judgement Tests (SJT) werden nur in der Personalpsychologie für Wissenstests verwendet.
Situational Judgement Tests (SJT) werden nur in der Personalpsychologie für Wissenstests verwendet.
Wer definierte soziale Intelligenz als die Fähigkeit, mit anderen weise umzugehen?
Wer definierte soziale Intelligenz als die Fähigkeit, mit anderen weise umzugehen?
Der TKIM differenziert drei Bereiche: „Managing others“, „Managing self“ und „Managing ____“.
Der TKIM differenziert drei Bereiche: „Managing others“, „Managing self“ und „Managing ____“.
Ordne die Bereiche des Tacit Knowledge Inventory for Managers den entsprechenden Beschreibungen zu:
Ordne die Bereiche des Tacit Knowledge Inventory for Managers den entsprechenden Beschreibungen zu:
Welche Aussage über Situational Judgement Tests (SJT) ist korrekt?
Welche Aussage über Situational Judgement Tests (SJT) ist korrekt?
Die soziale Intelligenz umfasst nur kognitive Aspekte.
Die soziale Intelligenz umfasst nur kognitive Aspekte.
Wie korrelieren verschiedene TK-Tests miteinander?
Wie korrelieren verschiedene TK-Tests miteinander?
Die Definition von sozialer Intelligenz von Thorndike wurde im Jahr ____ veröffentlicht.
Die Definition von sozialer Intelligenz von Thorndike wurde im Jahr ____ veröffentlicht.
Ordne die Forscher den entsprechenden Äußerungen über TK-Tests zu:
Ordne die Forscher den entsprechenden Äußerungen über TK-Tests zu:
Welche der folgenden Fähigkeiten bezieht sich auf das Verstehen des Verhaltens anderer Personen?
Welche der folgenden Fähigkeiten bezieht sich auf das Verstehen des Verhaltens anderer Personen?
Divergente Produktion bezieht sich auf die Fähigkeit, mehrere Lösungen für ein Problem zu finden.
Divergente Produktion bezieht sich auf die Fähigkeit, mehrere Lösungen für ein Problem zu finden.
Welches Subkonstrukt gehört nicht zur sozialen Intelligenz?
Welches Subkonstrukt gehört nicht zur sozialen Intelligenz?
Nenne zwei der fünf definierten behavioralen Operationen.
Nenne zwei der fünf definierten behavioralen Operationen.
Die emotionale Intelligenz wurde ursprünglich als Teilbereich der sozialen Intelligenz betrachtet.
Die emotionale Intelligenz wurde ursprünglich als Teilbereich der sozialen Intelligenz betrachtet.
Welche der folgenden Aspekte sind in den Definitionen sozialer Intelligenz enthalten?
Welche der folgenden Aspekte sind in den Definitionen sozialer Intelligenz enthalten?
Die Fähigkeit, die Angemessenheit von Verhalten zu beurteilen, wird als __________ bezeichnet.
Die Fähigkeit, die Angemessenheit von Verhalten zu beurteilen, wird als __________ bezeichnet.
Kulturelle Display-Regeln beziehen sich auf erlernte, kulturspezifische Regeln, die das Zeigen von Emotionen regulieren.
Kulturelle Display-Regeln beziehen sich auf erlernte, kulturspezifische Regeln, die das Zeigen von Emotionen regulieren.
Ordne die folgenden Fähigkeiten den entsprechenden Beschreibungen zu:
Ordne die folgenden Fähigkeiten den entsprechenden Beschreibungen zu:
Wer sind die Begründer des Konzepts der emotionalen Intelligenz?
Wer sind die Begründer des Konzepts der emotionalen Intelligenz?
Welche Aussage über die Entwicklung der Tests ist korrekt?
Welche Aussage über die Entwicklung der Tests ist korrekt?
Wer entwickelte den ersten psychometrischen Leistungstest zur sozialen Intelligenz?
Wer entwickelte den ersten psychometrischen Leistungstest zur sozialen Intelligenz?
Der MTSI ist ein multimediabasierter Leistungstest zur __________ Intelligenz.
Der MTSI ist ein multimediabasierter Leistungstest zur __________ Intelligenz.
Der Georg Washington Social Intelligence Test (GSWIT) enthält fünf Subskalen, darunter __________ für ein soziales Problem.
Der Georg Washington Social Intelligence Test (GSWIT) enthält fünf Subskalen, darunter __________ für ein soziales Problem.
Ordne die folgenden Fähigkeiten der sozialen Intelligenz zu:
Ordne die folgenden Fähigkeiten der sozialen Intelligenz zu:
Die Tests von O’Sullivan und Guilford konnten die Unabhängigkeit von der abstrakten Intelligenz belegen.
Die Tests von O’Sullivan und Guilford konnten die Unabhängigkeit von der abstrakten Intelligenz belegen.
Ordne die folgenden Testaspekte den entsprechenden Beschreibungen zu:
Ordne die folgenden Testaspekte den entsprechenden Beschreibungen zu:
Welcher Test wurde zur Messung des sozialen Verständnisses entwickelt?
Welcher Test wurde zur Messung des sozialen Verständnisses entwickelt?
Welche der folgenden Methoden wurde NICHT zur Messung sozialer Intelligenz verwendet?
Welche der folgenden Methoden wurde NICHT zur Messung sozialer Intelligenz verwendet?
Was ist eine häufige Kritik an der sozialen Intelligenz?
Was ist eine häufige Kritik an der sozialen Intelligenz?
Hohe Korrelationen zwischen sozialen Intelligenz und allgemeiner Intelligenz sind in den Studien nicht berichtet worden.
Hohe Korrelationen zwischen sozialen Intelligenz und allgemeiner Intelligenz sind in den Studien nicht berichtet worden.
O’Sullivan und Guilford erkannten die Wichtigkeit sozialer __________ in der Kommunikation.
O’Sullivan und Guilford erkannten die Wichtigkeit sozialer __________ in der Kommunikation.
Welches Resultat ergaben Studien zur prädiktiven Validität nach der Regelung verbaler Intelligenz?
Welches Resultat ergaben Studien zur prädiktiven Validität nach der Regelung verbaler Intelligenz?
Der Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT) misst lediglich kognitive Fähigkeiten.
Der Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT) misst lediglich kognitive Fähigkeiten.
Was beschreibt das Konzept der emotionalen Intelligenz in einer kurzen Umschreibung?
Was beschreibt das Konzept der emotionalen Intelligenz in einer kurzen Umschreibung?
Die __________ von sozialen Intelligenztests variiert stark je nach den gewählten Methoden.
Die __________ von sozialen Intelligenztests variiert stark je nach den gewählten Methoden.
Nenne einen der Psychologen, die zur Definition sozialer Intelligenz beigetragen haben.
Nenne einen der Psychologen, die zur Definition sozialer Intelligenz beigetragen haben.
Welcher Forscher hat zusammen mit Weis das Strukturmodell der sozialen Intelligenz entwickelt?
Welcher Forscher hat zusammen mit Weis das Strukturmodell der sozialen Intelligenz entwickelt?
Soziales Wissen wird oft als Wissen über __________ in sozialen Situationen definiert.
Soziales Wissen wird oft als Wissen über __________ in sozialen Situationen definiert.
Welche Testbatterie basiert auf dem Structure-of-Intellect Model (SOI)?
Welche Testbatterie basiert auf dem Structure-of-Intellect Model (SOI)?
Wie hoch war der korrigierte Wert für Maße der allgemeinen Intelligenz in der Metaanalyse von Salgado et al. (2003)?
Wie hoch war der korrigierte Wert für Maße der allgemeinen Intelligenz in der Metaanalyse von Salgado et al. (2003)?
Die Validitäten für spezifischere Fähigkeiten sind niedriger als die für allgemeine Intelligenz.
Die Validitäten für spezifischere Fähigkeiten sind niedriger als die für allgemeine Intelligenz.
Welche Validitätskoeffizienten für Wahrnehmungsgeschwindigkeit berichteten Salgado et al.?
Welche Validitätskoeffizienten für Wahrnehmungsgeschwindigkeit berichteten Salgado et al.?
In der europäischen Metaanalyse von Salgado et al. betrug die Validität der allgemeinen Intelligenz für berufliche Leistungen _____.
In der europäischen Metaanalyse von Salgado et al. betrug die Validität der allgemeinen Intelligenz für berufliche Leistungen _____.
Ordnen Sie die folgenden Fähigkeiten ihren Validitätskoeffizienten zu:
Ordnen Sie die folgenden Fähigkeiten ihren Validitätskoeffizienten zu:
Was war der unkorrigierte Wert für die Kriteriumsvalidität laut Hülsheger et al. (2006)?
Was war der unkorrigierte Wert für die Kriteriumsvalidität laut Hülsheger et al. (2006)?
Die Korrekturmethoden in den Metaanalysen berücksichtigten immer die Reliabilität der Prädiktoren.
Die Korrekturmethoden in den Metaanalysen berücksichtigten immer die Reliabilität der Prädiktoren.
Wie hoch war die Validität der allgemeinen Intelligenz in der Metaanalyse von Kramer (2009)?
Wie hoch war die Validität der allgemeinen Intelligenz in der Metaanalyse von Kramer (2009)?
Die Ergebnisse der Metaanalysen belegen eine beachtliche prädiktive Validität für ___________.
Die Ergebnisse der Metaanalysen belegen eine beachtliche prädiktive Validität für ___________.
Welcher Forschungsansatz wurde für die Korrektur der Validität in den Metaanalysen verwendet?
Welcher Forschungsansatz wurde für die Korrektur der Validität in den Metaanalysen verwendet?
Welches Kriterium weist den engsten Zusammenhang mit schulischen Leistungen auf?
Welches Kriterium weist den engsten Zusammenhang mit schulischen Leistungen auf?
Die Konstruktvalidität ist für die Anwendung von Intelligenztests in der Praxis wichtiger als die Kriteriumsvalidität.
Die Konstruktvalidität ist für die Anwendung von Intelligenztests in der Praxis wichtiger als die Kriteriumsvalidität.
Welche nicht-kognitiven Merkmale können neben Intelligenztests die schulischen Leistungen beeinflussen?
Welche nicht-kognitiven Merkmale können neben Intelligenztests die schulischen Leistungen beeinflussen?
Der größte Teil der Varianz in den schulischen Leistungen kann nicht durch ___ vorhergesagt werden.
Der größte Teil der Varianz in den schulischen Leistungen kann nicht durch ___ vorhergesagt werden.
Ordne die folgenden Prädiktoren den entsprechenden Merkmalen zu:
Ordne die folgenden Prädiktoren den entsprechenden Merkmalen zu:
Wie hoch ist die Streuung der metaanalytisch ermittelten Korrelationen zwischen kognitiven Fähigkeiten und schulischen Leistungen?
Wie hoch ist die Streuung der metaanalytisch ermittelten Korrelationen zwischen kognitiven Fähigkeiten und schulischen Leistungen?
Der Zusammenhang von Intelligenztests mit schulischen Leistungen nimmt mit steigendem Lebensalter zu.
Der Zusammenhang von Intelligenztests mit schulischen Leistungen nimmt mit steigendem Lebensalter zu.
Was ist ein Vorteil des computergestützten Testens?
Was ist ein Vorteil des computergestützten Testens?
Nennen Sie zwei merkmale, die die Höhe des Zusammenhangs zwischen Intelligenztests und schulischen Leistungen beeinflussen.
Nennen Sie zwei merkmale, die die Höhe des Zusammenhangs zwischen Intelligenztests und schulischen Leistungen beeinflussen.
Ein Vorteil des computeradaptiven Testens (CAT) ist, dass die Genauigkeit der Schätzung bei hohen Fähigkeitsausprägungen vermindert wird.
Ein Vorteil des computeradaptiven Testens (CAT) ist, dass die Genauigkeit der Schätzung bei hohen Fähigkeitsausprägungen vermindert wird.
Nennen Sie einen Nachteil von computerbasierten Tests im Vergleich zu traditionellen Tests.
Nennen Sie einen Nachteil von computerbasierten Tests im Vergleich zu traditionellen Tests.
Bei computeradaptivem Testen wird das Item mit dem höchsten __________ vorgegeben.
Bei computeradaptivem Testen wird das Item mit dem höchsten __________ vorgegeben.
Ordnen Sie die folgenden Testarten ihren Beschreibungen zu:
Ordnen Sie die folgenden Testarten ihren Beschreibungen zu:
Welche Aussage über die Korrelationen zwischen computerbasierten und Papier-und-Bleistift-Tests ist korrekt?
Welche Aussage über die Korrelationen zwischen computerbasierten und Papier-und-Bleistift-Tests ist korrekt?
Die alleinige Verwendung von computerbasierten Tests ist in Zukunft sehr wahrscheinlich.
Die alleinige Verwendung von computerbasierten Tests ist in Zukunft sehr wahrscheinlich.
Wer ist eng mit dem Namen des Lerntestkonzepts verbunden?
Wer ist eng mit dem Namen des Lerntestkonzepts verbunden?
Die Methode zur Erfassung intellektueller Lernfähigkeit und ihrer Veränderlichkeit wird als __________ bezeichnet.
Die Methode zur Erfassung intellektueller Lernfähigkeit und ihrer Veränderlichkeit wird als __________ bezeichnet.
Was beeinflusst die Testleistung bei computeradministrierten Speed-Tests?
Was beeinflusst die Testleistung bei computeradministrierten Speed-Tests?
Was ist das Hauptziel der neuen Testparadigmen in der Intelligenzdiagnostik?
Was ist das Hauptziel der neuen Testparadigmen in der Intelligenzdiagnostik?
Rasch-Homogenität kann für verschiedene Aufgabentypen nachgewiesen werden.
Rasch-Homogenität kann für verschiedene Aufgabentypen nachgewiesen werden.
Nennen Sie zwei Testparadigmen, die in der Intelligenzdiagnostik verwendet werden.
Nennen Sie zwei Testparadigmen, die in der Intelligenzdiagnostik verwendet werden.
Die _____ Validität ist entscheidend für die Vorhersage von komplexen Problemlöseleistungen.
Die _____ Validität ist entscheidend für die Vorhersage von komplexen Problemlöseleistungen.
Ordnen Sie die Tests den entsprechenden Forschungsbereichen zu:
Ordnen Sie die Tests den entsprechenden Forschungsbereichen zu:
Welche Aussage trifft auf die neuen Testparadigmen zu?
Welche Aussage trifft auf die neuen Testparadigmen zu?
Welche Aussage über den Lerntestkonzept ist korrekt?
Welche Aussage über den Lerntestkonzept ist korrekt?
Die Posttestleistung wird als Maß für die Plastizität der Intelligenz interpretiert.
Die Posttestleistung wird als Maß für die Plastizität der Intelligenz interpretiert.
Was wird im ACIL-Test bei einem falsch beantworteten Item zurückgemeldet?
Was wird im ACIL-Test bei einem falsch beantworteten Item zurückgemeldet?
Das Rasch-Modell ist wichtig für die __________ des adaptiven Testens.
Das Rasch-Modell ist wichtig für die __________ des adaptiven Testens.
Ordnen Sie die folgenden Konzepte ihren Beschreibungen zu:
Ordnen Sie die folgenden Konzepte ihren Beschreibungen zu:
Welche Aussage beschreibt am besten die Ergebnisse von Guthke et al.?
Welche Aussage beschreibt am besten die Ergebnisse von Guthke et al.?
Die ursprüngliche Intention der Lerntestidee wurde vollständig beibehalten.
Die ursprüngliche Intention der Lerntestidee wurde vollständig beibehalten.
Nennen Sie einen Aspekt, der bei den Fortschritten in der Intelligenzdiagnostik berücksichtigt wurde.
Nennen Sie einen Aspekt, der bei den Fortschritten in der Intelligenzdiagnostik berücksichtigt wurde.
Die Differenzmaße zeigten nur geringe ___________ Validität.
Die Differenzmaße zeigten nur geringe ___________ Validität.
Welches Konzept wird als Spezialfall des "Testing-the-limits" betrachtet?
Welches Konzept wird als Spezialfall des "Testing-the-limits" betrachtet?
Welche Testtheorie reicht bis in die 1950er Jahre zurück und wird häufig in der Intelligenzdiagnostik verwendet?
Welche Testtheorie reicht bis in die 1950er Jahre zurück und wird häufig in der Intelligenzdiagnostik verwendet?
Rasch-homogene Tests erfassen mehrere Fähigkeiten gleichzeitig.
Rasch-homogene Tests erfassen mehrere Fähigkeiten gleichzeitig.
Was wird benötigt, um Messäquivalenz für verschiedene Fähigkeitsgruppen nachzuweisen?
Was wird benötigt, um Messäquivalenz für verschiedene Fähigkeitsgruppen nachzuweisen?
Die __________ ist wichtig, um die psychometrische Qualität von Intelligenztestskalen zu verbessern.
Die __________ ist wichtig, um die psychometrische Qualität von Intelligenztestskalen zu verbessern.
Ordnen Sie die Intelligenztests den jeweiligen Eigenschaften zu:
Ordnen Sie die Intelligenztests den jeweiligen Eigenschaften zu:
Welcher Nachteil tritt häufig bei Hochbegabten-Tests auf?
Welcher Nachteil tritt häufig bei Hochbegabten-Tests auf?
Das Rasch-Modell ist eine Variante der Klassischen Testtheorie.
Das Rasch-Modell ist eine Variante der Klassischen Testtheorie.
Nennen Sie einen Vorteil von Rasch-homogenen Tests.
Nennen Sie einen Vorteil von Rasch-homogenen Tests.
Die Schwierigkeitswerte der Items sind _____________ von den Personenparametern.
Die Schwierigkeitswerte der Items sind _____________ von den Personenparametern.
Welches Verfahren ermöglicht die automatisierte Generation von Items während der Testung?
Welches Verfahren ermöglicht die automatisierte Generation von Items während der Testung?
Study Notes
Kriteriumsvalidität von Intelligenztests
- In der Praxis ist die Kriteriumsvalidität wichtiger als die Konstruktvalidität für Intelligenztests.
- Kriteriumsvalidität bezieht sich auf den Zusammenhang zwischen Testergebnissen und äußeren Kriterien wie Schulnoten.
- Die metaanalytisch ermittelten Korrelationen zwischen kognitiven Fähigkeiten und schulischen Leistungen liegen zwischen 0,34 und 0,51.
- Etwa 75 % der Varianz in Leistungstests können nicht durch Intelligenztests vorhergesagt werden, andere Prädiktoren sind notwendig.
- Korrelationen variieren je nach Schultyp: Sie nehmen mit steigendem Ausbildungsgrad und Alter ab.
- Eine europäische Metaanalyse ergab für allgemeine Intelligenz einen korrigierten Validitätskoeffizienten von 0,62, die Korrelation für spezifische Fähigkeiten reicht von 0,35 bis 0,56.
- Metaanalysen zeigen, dass Intelligenztests prädiktive Validität besitzen, aber die Konstruktvalidität wird oft vernachlässigt.
Neuere Entwicklungen in der Intelligenzdiagnostik
Testtheoretische Grundlagen
- Viele Tests basieren auf der Klassischen Testtheorie, die Schwächen im Grenzbereich von hohen und niedrigen Testwerten aufweist.
- Messäquivalenz ist erforderlich, um Verzerrungen basierend auf der Gruppenzugehörigkeit zu vermeiden, insbesondere für Hochbegabte.
- Psychometrische Fortschritte werden durch Item-Response-Modelle, insbesondere das Rasch-Modell, erzielt, das eine Messäquivalenz gewährleistet.
Regelgenerierte Itemkonstruktion
- Regelgenerierte Itemkonstruktion verbessert die psychometrische Qualität von Testaufgaben durch systematische Variation von Itemparametern.
- Automatisierte Generierung von Items maximiert den Informationsgehalt während der Testung und optimiert den Testprozess.
Computergestütztes Testen
- Computeradministrierte Tests erhöhen die Messgenauigkeit und reduzieren Fehler bei der Auswertung.
- Die Äquivalenz zwischen computerbasierten und traditionellen Tests ist variabel und wurde für Powertests belegt, jedoch weniger für Speed-Tests.
Computergestütztes adaptives Testen (CAT)
- CAT verbessert die Messgenauigkeit durch adaptive Itemauswahl basierend auf Fähigkeiten und Vortests.
- Items mit höchstem Informationsgewinn werden ausgewählt, was die Genauigkeit bei unterschiedlichen Fähigkeitsniveaus erhöht.
Lerntestkonzept (dynamisches Testen)
- Dynamische Testdiagnostik erfasst die Veränderbarkeit intellektueller Fähigkeiten.
- Lerntests bewerten das Lernpotenzial, um prädiktive Validität zu erhöhen.
- Posttestergebnisse zeigen höhere Korrelationen mit Außenkriterien als Prätestergebnisse.
Neue Intelligenzkonstrukte und ihre Messkonzepte
- Erweiterung des Intelligenzbegriffs über akademische Intelligenz hinaus ist notwendig.
- Thorndike unterscheidet zwischen abstrakter, mechanischer und sozialer Intelligenz.
- Gardner identifiziert multiple Intelligenzen, darunter musikalische und kinästhetische Fähigkeiten, als wichtiges Konzept.### Triarchische Theorie von Sternberg
- Analytische, praktische und kreative Intelligenz sind die drei Dimensionen der Intelligenz.
- Praktische Intelligenz bezieht sich auf die Problemlösekompetenz in komplexen Alltagsproblemen.
- Erfolgsintelligenz umfasst den flexiblen Einsatz der drei Intelligenzen.
Emotionale und persönliche Intelligenz
- Emotionale Intelligenz erhielt in den letzten Jahren viel Aufmerksamkeit (Mayer, DiPaolo & Salovey, 1990).
- Mayer postulierte 2008 die „personal intelligence“, die das Selbstverständnis und die Entscheidungsfindung einer Person beschreibt.
Inflation der Intelligenzen
- Weber und Westmeyer nennen eine Inflation der Intelligenzkonzepte und warnen vor ihrer Bedeutungslosigkeit.
- Wichtigkeit der Prüfung der Eigenständigkeit neuer Intelligenzkonstrukte anhand spezifischer Kriterien.
Kriterien für neue Intelligenzkonstrukte
- Theorienbildung: Hypothesen zur Einordnung der neuen Intelligenz in bestehende Konstrukte formulieren.
- Konstruktspezifikation: Intelligenzkonstrukte beschreiben allgemeine, stabile, kognitive Fähigkeiten.
- Operationalisierung: Intelligenz konstruktiv durch empirische Leistungsdaten fundamentieren.
- Validierung: Nachweis von Konstruktvalidität und Nützlichkeit der neuen Intelligenzen.
- Zusammenhang mit allgemeiner Intelligenz: Nachweis positiver Zusammenhänge mit dem g-Faktor gefordert.
Operative Intelligenz
- Mikrowelten simulieren komplexe Problemlöseszenarien für Echtzeitanalysen.
- Anforderungen an Problemlöser in Mikrowelten: Berücksichtigung mehrerer Aspekte, Intransparenz, Feedbackschleifen und polytelesystematische Ziele.
- Anfangs negative Zusammenhänge mit psychometrischen Intelligenzmaßen als Validitätsbelege interpretiert.
- Aktuelle Forschung zeigt substanzielle Zusammenhänge.
Praktische Intelligenz
- Traditionell umfasst sie praktisch-technisches Denken, psychomotorische Fähigkeiten und praktische Findigkeit.
- Diagnostik geschieht durch spezifische Aufgaben mit konkretem Material.
- Sternberg und Wagner definieren praktische Intelligenz neu als Kompetenz zur Bewältigung komplexer Alltagsprobleme.
Soziale Intelligenz
- Definiert von E.L. Thorndike, umfasst das Verständnis und den Umgang mit Menschen.
- Berechnet aus kognitiven und verhaltensbezogenen Aspekten.
- Soziales Wissen betrifft Normen und akzeptiertes Verhalten in sozialen Situationen und überschneidet sich mit der praktischen Intelligenz.
Tests und Messinstrumente
- Verschiedene Tests zur Erfassung von emotionaler und sozialer Intelligenz sowie praktischer Intelligenz und operative Intelligenz.
- Situational Judgement Tests (SJT) werden zur Messung von Tacit Knowledge eingesetzt und zeigen valide Ergebnisse.
- Konstruktvalidität von SJTs variiert je nach Art der Instruktion.### GSWIT und soziale Intelligenz
- GSWIT enthält fünf Subskalen:
- Urteil in sozialen Situationen
- Gedächtnis für Namen und Gesichter
- Beobachtung menschlichen Verhaltens
- Erkennung mentaler Zustände hinter Worten
- Sinn für Humor
- Probleme bei Abgrenzung von akademischer/intelligenter Intelligenz führten zu Kritik am Test und Konzept sozialer Intelligenz.
- Wechsler (1958) bezweifelte die Eigenständigkeit sozialer Intelligenz, betrachtete sie als „allgemeine Intelligenz angewandt auf soziale Inhalte“.
Forschung zur sozialen Intelligenz
- Meilensteine in der sozialen Intelligenzforschung sind das Structure-of-Intellect Model (Guilford, 1967) und Testbatterien „Six Factor“ und „Four Factor Test of Social Intelligence“.
- Guilford integrierte soziale Intelligenz in sein Strukturmodell, was 30 unabhängige Fähigkeiten in den Bereichen Kognition, divergente und konvergente Produktion, Evaluation und Gedächtnis umfasst.
- Operationsdefinitionen sind:
- Kognition: Verständnis des Verhaltens anderer
- Divergente Produktion: Verschiedene Lösungen für soziale Probleme finden
- Konvergente Produktion: Richtiges Verhalten zum passenden Zeitpunkt
- Evaluation: Angemessenheit von Verhalten beurteilen
- Gedächtnis: Erinnerung sozialer Merkmale
Testentwicklung und Validität
- O’Sullivan und Guilford verwendeten visuelle Stimuli wie Fotos und Cartoons; verbale Items wurden vermieden.
- Tests zur Kognition und divergente Produktion wurden entwickelt, aber nur für einige der fünf Operationen.
- Exploratorische Faktorenanalysen zeigten Unabhängigkeit der Fähigkeiten von abstrakter Intelligenz.
- Probst (1982) reanalysierte und bestätigte die Unabhängigkeit, jedoch ohne konvergente Validität; hohe Korrelationen mit akademischer Intelligenz gefunden.
Entwicklung neuer Tests
- Chapin (1967) entwickelte einen verbalen Test, Costanzo und Archer (1993) einen videobasierten Test.
- Verschiedene Studien führten zu inkonsistenten Ergebnissen bezüglich Validität.
- Aktuelle Forschungen versuchen, Konstrukt- und Methodenvarianz durch Multi-Trait-Multi-Method-Matrizen zu trennen.
- Individuelle Subkonstrukte wie soziales Wissen, soziale Wahrnehmung, soziale Einsicht wurden postuliert.
- Hohe Korrelationen mit allgemeiner Intelligenz, jedoch bei Lee et al. (2000) höher korrelierte Tests untereinander als mit allgemeiner Intelligenz.
Strukturelles Modell sozialer Intelligenz
- Weis und Süß (2005) entwickelten ein facettentheoretisches Strukturmodell mit den Fähigkeiten soziales Verständnis, Gedächtnis, Wahrnehmung, Flexibilität und Wissen.
- Der Magdeburger Test zur sozialen Intelligenz (MTSI) nutzt multimediabasiertes Material, das soziale Situationen abbildet.
- Der MTSI bewertet Antworten im Vergleich zu denen von „Targetpersonen“.
- Erste Befunde stützen die Konstruktvalidität intern und extern.
Emotionale Intelligenz
- Konzept der emotionalen Intelligenz (EI) geht auf Salovey und Mayer (1990) zurück, bekannt durch Goleman (1995).
- Ursprüngliche Definition: „Die Fähigkeit, über Emotionen nachzudenken und diese zur effektiveren Nutzung von Gedanken zu verwenden.“
- EI wurde zunächst als Teil der sozialen Intelligenz betrachtet, später jedoch erheblich erweitert.
- EI wird in fähigkeitsbasierte und gemischte Modelle unterteilt:
- Gemischte Modelle verbinden Fähigkeiten mit Persönlichkeitseigenschaften wie Selbstmanagement und Empathie.
- EI-Modelle sahen Bedenken hinsichtlich theoretischer und empirischer Probleme, die in der Literatur thematisiert werden.
Kriteriumsvalidität von Intelligenztests
- Anwendungsrelevanz von Intelligenztests liegt in der Kriteriumsvalidität, nicht der Konstruktvalidität.
- Belege zur Kriteriumsvalidität müssen auf derselben Grundgesamtheit von Situationen basieren wie die Testanwendung.
- Häufig verwendete Kriterien sind Schulnoten und Schulleistungen.
- Metaanalysen zeigen, dass kognitive Fähigkeiten (allgemeine Intelligenz und spezifische Intelligenz) den stärksten Zusammenhang mit schulischen Leistungen haben.
- Metaanalytisch ermittelte Korrelationen liegen zwischen .34 und .51.
- Ungefähr 75 % der Varianz in schulischen Leistungen können nicht durch Intelligenztests vorhergesagt werden; andere Faktoren sind ebenfalls entscheidend.
- Der Zusammenhang zwischen Intelligenz und Schulleistung variiert abhängig vom Schultyp und Bildungsniveau.
- In einer europäischen Metaanalyse betrug die allgemeine Validität von Intelligenz .62 (korrigiert) für Ausbildungsleistungen.
- Korrigierte Validitätswerte zeigen, dass spezifische Fähigkeiten wie Gedächtnis und numerische Intelligenz variierende Korrelationen aufweisen.
Neuere Entwicklungen in der Intelligenzdiagnostik
- Intelligenztests basieren weiterhin auf Klassischer Testtheorie oder strukturellen Testtheorien.
- Schwächen der klassischen Testtheorie sind Ungenauigkeiten bei extremen Testwerten.
- Messäquivalenz ist notwendig, um faire Testbedingungen über verschiedene Fähigkeitsgruppen sicherzustellen.
- Item-Response-Models und das Rasch-Modell verbessern die psychometrische Qualität von Tests.
- Regelgenerierte Itemkonstruktion kann die psychometrische Qualität von Intelligenztests steigern.
Computergestütztes Testen
- Computergestützte Tests für Intelligenzdiagnostik verbessern die Messgenauigkeit und Effizienz.
- Äquivalenz zwischen computerbasierten Tests und Papierentscheidungen hat sich unterschiedlich bewährt; Powertests weisen höhere Korrelationen auf.
- Adaptive Testverfahren (CAT) steigern die Messgenauigkeit durch gezielte Auswahl informativer Items.
Dynamisches Testen und Lerntestkonzept
- Dynamische Testdiagnostik fokussiert auf Veränderbarkeit und die erfasste Lernfähigkeit über gezielte Unterstützung.
- Ziel ist es, das Potenzial zur Intelligenzverbesserung zu messen, nicht nur den aktuellen Status.
- Adaptive Lerntestbatterien kombinieren computergestütztes adaptives Testen mit dem Lerntestkonzept, um das Lernen aus Fehlern zu fördern.
Zusammenfassung der Fortschritte
- Fortschritte in der Intelligenzdiagnostik zeigen sich in verbesserten Messmethoden, während Aufgabenarten konstant bleiben.
- Das Rasch-Modell unterstützt die Validität durch Messäquivalenz, besonders im adaptiven Testen.
- Neue Testparadigmen aus der kognitiven Psychologie könnten eher ein ergänzendes Potenzial zur Validität bieten, müssen jedoch noch weiter erforscht werden.
- Erste Hinweise auf inkrementelle Validitätsgewinne durch Arbeitsgedächtnismaße in Bezug auf Problemlöseleistungen und Schulnoten wurden festgestellt.
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Description
In diesem Quiz wird die Kriteriumsvalidität von Intelligenztests behandelt, die für die praktische Anwendung in verschiedenen beruflichen Kontexten entscheidend ist. Es werden verschiedene Aspekte und Argumente diskutiert, die die Relevanz der Kriteriumsvalidität unterstreichen, insbesondere in Bezug auf die Grundgesamtheit der Testsituationen.
