Kindheitsforschung - Grundlagen und Methoden

Der Begriff "Kindheit" wird in der Forschung oft aus der Perspektive von Erwachsenen definiert, nicht aus der Sicht der Kinder selbst.

Die Sicht auf Kinder wird durch historische, gesellschaftliche und kulturelle Kontexte und Leitbilder beeinflusst.

Jede Epoche entwickelt ihre eigenen Kindheitskonstrukte, die Einfluss auf Einstellungen, Haltungen und Erziehungsvorstellungen haben.

Kindheitsbilder sind Konstruktionen, die die Theorien und Leitbilder von Erwachsenen widerspiegeln.

Die Forschung mit Kindern hat sich über viele Jahrzehnte entwickelt. Die Anfänge lassen sich bereits im 18. Jahrhundert beobachten.

Jean-Jacques Rousseau sah die Kindheit als eigenständigen Lebensabschnitt und plädierte für pädagogische Konzepte, die auf den Bedürfnissen der Kinder basieren.

Die Arbeit des französischen Arztes Jean Itard im späten 18. Jahrhundert legte den Grundstein für die biographisch-orientierte Kindheitsforschung.

Die Kindheitsforschung sollte Kinder in die Forschungsprozesse einbeziehen, um ihre eigene Perspektive zu berücksichtigen.

Soziale Tatbestände wie Verhalten, Einstellungen und Sichtweisen durch systematische Methoden erfassen und interpretieren.

Analysiert die Heterogenität von Lebenslagen und Lebensbedingungen von Kindern.

Beschäftigt sich mit praktischen Anwendungen wie Konzepten für Kindertageseinrichtungen oder Unterstützungsmöglichkeiten für Eltern.

Ein Ansatz, der die Bedeutung von Sprache, Symbolen und Interaktionen für den Aufbau gesellschaftlicher Wirklichkeit betont.

Ein Ansatz, der die Untersuchung von alltäglichen, praktischen Methoden erforscht, die Menschen zur Konstruktion ihrer sozialen Welt verwenden.

Ein wissenschaftlicher Ansatz, der den Fokus auf die Erkenntnisobjekte selbst legt und akzeptiert, dass die menschliche Wahrnehmung interpretationsabhängig ist.

Ein wissenschaftlicher Ansatz, der auf Messbarkeit und Objektivität setzt, um die Welt zu erklären.

Ein Ansatz, der die Wahrnehmung der Welt als Konstruktion betrachtet, die durch individuelle Erfahrungen und Interpretationen geformt wird.

Ein wissenschaftlicher Prozess, der mit einer Theorie beginnt und über Hypothesenbildung, Operationalisierung, Stichprobenziehung, Datenerhebung, Auswertung und Schlussfolgerung zur Überprüfung der anfänglichen Hypothese führt.

Ein iterativer Forschungsansatz, bei dem mehrmalige Datenerhebung und -auswertung basierend auf vorläufigen Annahmen zu einer schrittweisen Theoriebildung führen.

Eine klar definierte Forschungsfrage, die im Rahmen eines wissenschaftlichen Projekts beantwortet werden soll.

Die Auswahl der Teilnehmer oder Fälle, die an der Datenerhebung teilnehmen.

Ein etablierter theoretischer Rahmen, der als Grundlage für die Forschung dient.

Die Auswahl und Anwendung von Methoden zur Datenerhebung und -analyse.

Die Ressourcen, die für die Durchführung des Forschungsprojekts erforderlich sind.

Das Ziel des Forschungsprojekts in Bezug auf die Verallgemeinerung der Ergebnisse.

Die frühe Kindheit ist die Zeit zwischen dem 1. und 4. Lebensjahr. In dieser Phase entwickeln Kinder grundlegende Fähigkeiten wie Gehen, Sprechen und soziales Verhalten. Ihre kognitive Entwicklung ist noch stark von der direkten Erfahrung geprägt.

Die mittlere Kindheit erstreckt sich vom 5. bis zum 8. Lebensjahr. Kinder entwickeln in dieser Zeit ihre Fähigkeit zum logischen Denken, zur Selbstständigkeit und zur sozialen Interaktion weiter. Sie lernen in der Schule und beginnen, ihre eigene Persönlichkeit herauszubilden.

Die späte Kindheit (9. - 13. Lebensjahr) ist eine Zeit der rasanten körperlichen und kognitiven Entwicklung. Kinder entwickeln ein abstraktes Denkvermögen, lernen mit komplexen Problemen umzugehen und suchen nach ihrer eigenen Identität.

Die Jugendzeit (14. - 19. Lebensjahr) ist geprägt von der Suche nach der eigenen Identität, der Entwicklung von Selbstständigkeit und der Vorbereitung auf das Erwachsenenleben. Jugendliche stellen soziale Normen in Frage und entwickeln eigene Werte und Ziele.

Die Entwicklung eines Kindes wird als natürlicher Prozess angesehen, der nach bestimmten Regeln abläuft. Kinder entwickeln sich in verschiedenen Lebensbereichen und erreichen einen je individuellen Endpunkt.

Die Berücksichtigung des Lebensumfelds und der sozialen Einflüsse ist für die Kindheitsforschung unerlässlich. Kinder werden nicht nur als Individuen, sondern auch in ihrem sozialen Kontext betrachtet.

Die Forschungsfelder Kindheitsforschung und Jugendforschung werden als eigenständige Wissensbereiche betrachtet. Es gibt spezifische Institute, die sich auf die Erforschung dieser Bereiche konzentrieren.

In frühen Jahren der Kindheitsforschung wurden vor allem qualitative Methoden wie Beobachtungen, Tagebücher und Interviews eingesetzt. Quantitative Methoden hatten noch keine große Bedeutung.

Die Übersetzung von theoretischen Begriffen in messbare Größen für die Forschung. Dabei werden Merkmale von Objekten (z.B. Alter) als Variablen definiert, die verschiedene Ausprägungen annehmen können.

Merkmale von Objekten (z.B. Alter), die verschiedene Ausprägungen annehmen können. Sie werden aus der Operationalisierung von Begriffen abgeleitet.

Hinweise auf untersuchte Sachverhalte, die auf das Vorhandensein der mit den Begriffen gemeinten Inhalte schließen lassen. Bsp.: Hilfbereitsein = Anzahl der Spenden.

Die detaillierte Planung und Begründung der Forschungsmethode. Warum wird eine bestimmte Methode gewählt?

Der Prozess der Wahl und Begründung der methodischen Vorgehensweise in der Forschung.

Ein System logisch widerspruchsfreier Aussagen über einen Untersuchungsgegenstand. Sie liefert die grundlegende Orientierung, definiert den Objektbereich, stellt das begriffliche Bezugssystem zur Verfügung und dient der Vorhersage künftiger Ereignisse.

Vermutungen über den Zusammenhang zwischen mindestens zwei Sachverhalten. Sie konkretisieren die Fragestellungen und werden mit Hilfe von Konstrukten begrifflich gefasst.

Eine Behauptung, die aufgestellt wird, um eine Argumentation einzuleiten. Sie ist der Ausgangspunkt der Argumentation und Grundlage einer wissenschaftlichen Arbeit in der sie mit gültigen Mitteln bewiesen werden soll.

Ein Satz, der einen Zusammenhang zwischen zwei Variablen beschreibt, z.B. "Wenn X dann Y".

Die Begriffe in einer Hypothese müssen so definiert sein, dass sie messbar sind.

Wenn keine Theorien zum Gegenstandsbereich existieren, können Theorien verwandter Gegenstandsbereiche oder anderer sozialwissenschaftlicher Disziplinen genutzt oder übertragen werden.

Eine Theorie enthält Aussagen, aus denen mit Hilfe von Regeln weitere Aussagen (Gesetze) abgeleitet werden.