Inicios de la Psicología del Aprendizaje

La investigación psicológica comenzó a finales del siglo XIX, con influencias significativas de Wundt y Ebbinghaus.
Wilhelm Wundt fundó el primer laboratorio de psicología en Leipzig, Alemania, en 1879, estableciendo la psicología como una nueva ciencia.
William James abrió un laboratorio de enseñanza en Harvard en 1875, cuatro años antes que Wundt.
El laboratorio de Wundt ganó fama internacional y promovió la investigación psicológica mediante la creación de una revista especializada.
G. Stanley Hall estableció el primer laboratorio de investigación en Estados Unidos en 1883, marcando un cambio hacia la experimentación sistemática.
La organización de un laboratorio permitió el estudio experimental de fenómenos mentales, alejándose de la teorización filosófica.
En su obra "Principios de psicología fisiológica" (1873), Wundt definió la psicología como el estudio de la mente e introdujo métodos experimentales y de medición de respuestas.
El laboratorio atrajo a académicos interesados en la sensación, percepción, atención, emociones, y más.
Aunque no produjo descubrimientos fundamentales, Wundt sentó las bases para la psicología como disciplina científica.

Hermann Ebbinghaus, un psicólogo alemán (1850-1909), validó el método experimental en psicología, aunque no colaboró con Wundt.
Investigó la memoria y los procesos mentales, proponiendo que el aprendizaje depende de la frecuencia de exposición.
Ebbinghaus creó sílabas sin sentido para sus experimentos, buscando estudiar el aprendizaje con material desconocido (ejemplo: "cew," "tij").
Utilizó un enfoque personal y experimental, repitiendo listas de sílabas para medir la cantidad de ensayos necesarios para el aprendizaje.
Observó que tras repetir las listas, disminuía el número de errores, mostrando un patrón de olvido y reaprendizaje.
Realizó un cálculo de "ahorro" al medir el tiempo necesario para reaprender en comparación con el aprendizaje inicial.
Descubrió que el aprendizaje significativo, al memorizar párrafos con sentido, facilitaba la retención de información.
Los resultados de su trabajo se publicaron en "Memoria" (1885/1964), aunque su metodología planteó críticas por depender de un solo sujeto y sus características particulares.

La investigación psicológica comenzó a finales del siglo XIX, con influencias significativas de Wundt y Ebbinghaus.
Wilhelm Wundt fundó el primer laboratorio de psicología en Leipzig, Alemania, en 1879, estableciendo la psicología como una nueva ciencia.
William James abrió un laboratorio de enseñanza en Harvard en 1875, cuatro años antes que Wundt.
El laboratorio de Wundt ganó fama internacional y promovió la investigación psicológica mediante la creación de una revista especializada.
G. Stanley Hall estableció el primer laboratorio de investigación en Estados Unidos en 1883, marcando un cambio hacia la experimentación sistemática.
La organización de un laboratorio permitió el estudio experimental de fenómenos mentales, alejándose de la teorización filosófica.
En su obra "Principios de psicología fisiológica" (1873), Wundt definió la psicología como el estudio de la mente e introdujo métodos experimentales y de medición de respuestas.
El laboratorio atrajo a académicos interesados en la sensación, percepción, atención, emociones, y más.
Aunque no produjo descubrimientos fundamentales, Wundt sentó las bases para la psicología como disciplina científica.

Hermann Ebbinghaus, un psicólogo alemán (1850-1909), validó el método experimental en psicología, aunque no colaboró con Wundt.
Investigó la memoria y los procesos mentales, proponiendo que el aprendizaje depende de la frecuencia de exposición.
Ebbinghaus creó sílabas sin sentido para sus experimentos, buscando estudiar el aprendizaje con material desconocido (ejemplo: "cew," "tij").
Utilizó un enfoque personal y experimental, repitiendo listas de sílabas para medir la cantidad de ensayos necesarios para el aprendizaje.
Observó que tras repetir las listas, disminuía el número de errores, mostrando un patrón de olvido y reaprendizaje.
Realizó un cálculo de "ahorro" al medir el tiempo necesario para reaprender en comparación con el aprendizaje inicial.
Descubrió que el aprendizaje significativo, al memorizar párrafos con sentido, facilitaba la retención de información.
Los resultados de su trabajo se publicaron en "Memoria" (1885/1964), aunque su metodología planteó críticas por depender de un solo sujeto y sus características particulares.