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Questions and Answers
Le programme C.C.Q. vise à explorer, examiner et réfléchir de façon ______ sur des réalités culturelles.
Le programme C.C.Q. vise à explorer, examiner et réfléchir de façon ______ sur des réalités culturelles.
critique
Le programme C.C.Q. vise à préparer à l'exercice de la citoyenneté ______.
Le programme C.C.Q. vise à préparer à l'exercice de la citoyenneté ______.
Québécoise
La ______, la pensée critique, la sociologie et la réflexion éthique sont des disciplines sollicitées pour explorer les compétences du programme.
La ______, la pensée critique, la sociologie et la réflexion éthique sont des disciplines sollicitées pour explorer les compétences du programme.
dialogue
______ est considéré comme le père de la philosophie, se questionnant constamment.
______ est considéré comme le père de la philosophie, se questionnant constamment.
La culture est à la fois l'objet construit et l'objet ______.
La culture est à la fois l'objet construit et l'objet ______.
La culture ______ est ce qu'on acquiert de notre famille jusqu'à 5-6 ans.
La culture ______ est ce qu'on acquiert de notre famille jusqu'à 5-6 ans.
La loi ______ (1977) porte sur la langue française.
La loi ______ (1977) porte sur la langue française.
Quelque chose d'______, c'est visible et on ne tente pas de le cacher.
Quelque chose d'______, c'est visible et on ne tente pas de le cacher.
La loi ______ exige qu'un enseignant ne porte rien de religieux.
La loi ______ exige qu'un enseignant ne porte rien de religieux.
Les trois visées du programme de formation de l'école québécoise sont instruire, socialiser et ______.
Les trois visées du programme de formation de l'école québécoise sont instruire, socialiser et ______.
La mission de l'école se traduit par la visée d'une vision du monde, le développement du pouvoir d'action, et la structuration de l'______.
La mission de l'école se traduit par la visée d'une vision du monde, le développement du pouvoir d'action, et la structuration de l'______.
Selon le référentiel des compétences professionnelles, les enseignants sont des passeurs ______.
Selon le référentiel des compétences professionnelles, les enseignants sont des passeurs ______.
Dans sa posture professionnelle, l'enseignant doit faire preuve d'ouverture d'esprit, d'authenticité, de transparence et de distance ______.
Dans sa posture professionnelle, l'enseignant doit faire preuve d'ouverture d'esprit, d'authenticité, de transparence et de distance ______.
L'______ est relative à la profession et décrit les valeurs d'une profession.
L'______ est relative à la profession et décrit les valeurs d'une profession.
La ______ fait la différence entre deux choix, est plus nuancée et tient en compte des contextes.
La ______ fait la différence entre deux choix, est plus nuancée et tient en compte des contextes.
Un dilemme marque le début de la délibération ______.
Un dilemme marque le début de la délibération ______.
Une société ______ est une société qui reconnaît et valorise la diversité des croyances, des cultures, des valeurs, des opinions et des modes de vie.
Une société ______ est une société qui reconnaît et valorise la diversité des croyances, des cultures, des valeurs, des opinions et des modes de vie.
L'idée fondamentale du ______ est que cette diversité enrichit la société, et que chaque individu ou groupe a le droit de s'exprimer.
L'idée fondamentale du ______ est que cette diversité enrichit la société, et que chaque individu ou groupe a le droit de s'exprimer.
Un des enjeux liés à l'insertion de la dimension éthique est de favoriser l'______ entre tous et toutes.
Un des enjeux liés à l'insertion de la dimension éthique est de favoriser l'______ entre tous et toutes.
Un autre enjeu lié à l'insertion de la dimension éthique est de permettre l'égalité des ______.
Un autre enjeu lié à l'insertion de la dimension éthique est de permettre l'égalité des ______.
Pour s'adapter à l'évolution de la société, on doit participer à tout ce qui peut enrichir notre formation ______.
Pour s'adapter à l'évolution de la société, on doit participer à tout ce qui peut enrichir notre formation ______.
La délibération éthique est un processus pour prendre une décision ______.
La délibération éthique est un processus pour prendre une décision ______.
Le ______ a été un événement clé qui a modernisé le système scolaire québécois.
Le ______ a été un événement clé qui a modernisé le système scolaire québécois.
La charte de la langue ______ a été créée en 1977.
La charte de la langue ______ a été créée en 1977.
La ______ des écoles publiques a eu lieu en 2000 avec la Loi 118.
La ______ des écoles publiques a eu lieu en 2000 avec la Loi 118.
Le programme Éthique et culture ______ a remplacé l’enseignement moral et religieux en 2008.
Le programme Éthique et culture ______ a remplacé l’enseignement moral et religieux en 2008.
La Loi 21 en 2019 a renforcé la ______ entre les institutions publiques et la religion.
La Loi 21 en 2019 a renforcé la ______ entre les institutions publiques et la religion.
Le programme CCQ est né en 2023 pour englober la citoyenneté et la ______.
Le programme CCQ est né en 2023 pour englober la citoyenneté et la ______.
La ______ tranquille a eu lieu dans les années 1960.
La ______ tranquille a eu lieu dans les années 1960.
Flashcards
Nommer les 3 compétences du programme C.C.Q.
Nommer les 3 compétences du programme C.C.Q.
Explorer des réalités culturelles, examiner des réalités culturelles et réfléchir de façon critique sur des réalités culturelles.
Nommer les 3 finalités du programme C.C.Q.
Nommer les 3 finalités du programme C.C.Q.
Préparer à l'exercice de la citoyenneté québécoise, viser la connaissance de soi et de l'autre, et poursuivre le bien commun.
Quelles disciplines sont sollicitées pour explorer les compétences du programme?
Quelles disciplines sont sollicitées pour explorer les compétences du programme?
Dialogue, pensée critique, sociologie (fin primaire et au secondaire) et réflexion éthique.
Qu'est-ce que la culture première?
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Qu'est-ce que la culture seconde?
Qu'est-ce que la culture seconde?
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Comment décrire la culture?
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Quelle est la différence entre « ostensif » et « ostentatoire »?
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Identifier des philosophes qui ont réfléchi sur des questions éthiques.
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Instruire
Instruire
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Socialiser
Socialiser
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Qualifier
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La visée d'une vision du monde
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Développement du pouvoir d'action
Développement du pouvoir d'action
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Structuration de l'identité
Structuration de l'identité
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Posture professionnelle de l'enseignant
Posture professionnelle de l'enseignant
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Éthique
Éthique
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Qu'est-ce qu'une société pluraliste ?
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Quel est le principe fondamental du pluralisme ?
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Quels sont les enjeux de l'insertion de l'éthique et du dialogue en milieu scolaire?
Quels sont les enjeux de l'insertion de l'éthique et du dialogue en milieu scolaire?
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Comment justifier des éléments de culture générale en s'appuyant sur la réflexion éthique ?
Comment justifier des éléments de culture générale en s'appuyant sur la réflexion éthique ?
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Pourquoi est-il important de continuer à se former ?
Pourquoi est-il important de continuer à se former ?
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La Révolution tranquille
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Le Rapport Parent
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La Charte de la Langue Française
La Charte de la Langue Française
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La Déconfessionnalisation
La Déconfessionnalisation
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Éthique et Culture Religieuse
Éthique et Culture Religieuse
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La Loi 21
La Loi 21
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Le programme CCQ
Le programme CCQ
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La Période de Grande Noirceur
La Période de Grande Noirceur
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Study Notes
Programme C.C.Q. Competences
- Explore cultural realities
- Examine cultural realities
- Critically reflect on cultural realities
Programme C.C.Q. Finalités
- Prepare for Quebec citizenship
- Promote self-knowledge and understanding of others
- Pursue the common good
Disciplines for Exploring Competences
- Dialogue
- Critical thinking
- Sociology (primary and secondary levels)
- Ethical reflection
Philosophers Reflecting on Ethical Questions
- Socrates (constantly questioning; considered the father of philosophy)
- Kant (duty)
- Karl Marx (concept of ideology)
- Edgar Morin (socioconstructivism)
- Hubert Reeves (personal reflection on science and reality)
Defining "Culture"
- Constructed and desired object
- Continuously evolving
- Embraces individual values
Culture First vs. Culture Second
- Acquired from family (ages 5-6)
- Continuously evolving and enriching
- Impacts daily life, behaviors, attitudes, and societal beliefs
Key Laws impacting the program
- 1963-64: Parent report recommended the creation of the Ministry of Education (MEQ)
- 1963: Creation of MEQ
- 1977: Québec Charter of human rights and freedoms
- 2000: Loi 118 (disestablishment of institutions)
- 1977: law related to language
- 2008: Ethics and Religious Culture program
- Loi 21 (2019): related to secularism
Goals of Quebec Education Program
- Teaching
- Socialization
- Skill development
Teaching Professional Posture
- Guiding, supportive, and culturally sensitive
- Objectivity, neutrality, fairness, and impartiality
- Open-mindedness, authenticity, transparency, and critical distance
Ethics, Morality, and Deontology
- Ethics: Context-dependent values
- Morality: Based on rules and laws
- Deontology: Professional ethics
Ethical Decision-Making Steps
- Describe and analyze a situation
- Clarify relevant values
- Articulate an ethical decision
- Validate the decision's rationality and universality
- Engage in discussion with stakeholders
Events Contributing to C.C.Q. Development
-
Quiet Revolution (1960s): Education reforms
-
Parent Report (1963-64): Advocate for a democratized, secular and inclusive education system
-
French Language Charter (1977): Supporting French language
-
Deconфессионализаци (2000): Removing religious influence
-
Ethics and Religious Culture program (2008): Replacing moral and religious education with a more diverse approach
-
Pluralistic society values diversity of beliefs, cultures, values, opinions, and ways of life.
Studying That Suits You
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Description
Ce quiz vous invite à explorer et examiner les réalités culturelles tout en réfléchissant de manière critique. Vous allez découvrir l'importance de la culture dans le développement de l'individu et de la société, tout en tenant compte des contributions de divers philosophes. Préparez-vous à engager une réflexion éthique et sociologique sur ces thématiques fondamentales.
