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Questions and Answers
Quel est l'objectif principal de l'évaluation sommative ?
Quel est l'objectif principal de l'évaluation sommative ?
Comment l'évaluation sommative peut-elle être construite selon le cadre général de l'évaluation ?
Comment l'évaluation sommative peut-elle être construite selon le cadre général de l'évaluation ?
Quel est le rôle du PER dans l'évaluation ?
Quel est le rôle du PER dans l'évaluation ?
Pourquoi est-il important de fournir des rétroactions aux élèves ?
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Quelles démarches sont incluses dans le processus d'évaluation ?
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Quels doivent être les objectifs d'apprentissage dans toute démarche d'évaluation ?
Quels doivent être les objectifs d'apprentissage dans toute démarche d'évaluation ?
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Quel impact peut avoir la certification sur les élèves ?
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Qu'est-ce qui n'est pas considéré comme une finalité de l'évaluation sommative ?
Qu'est-ce qui n'est pas considéré comme une finalité de l'évaluation sommative ?
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Quelle est la principale préoccupation dans l'évaluation sommative ?
Quelle est la principale préoccupation dans l'évaluation sommative ?
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Quel terme désigne le lien de cohérence entre les objectifs évalués, les tâches, et l'échelle de notation ?
Quel terme désigne le lien de cohérence entre les objectifs évalués, les tâches, et l'échelle de notation ?
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Quelles caractéristiques doivent avoir les notes dans une évaluation sommative selon les informations fournies ?
Quelles caractéristiques doivent avoir les notes dans une évaluation sommative selon les informations fournies ?
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Quel aspect est sous-entendu comme essentiel pour créer des tâches d'évaluation ?
Quel aspect est sous-entendu comme essentiel pour créer des tâches d'évaluation ?
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Quel élément est décrit comme compliqué à établir pour la notation de 5 ?
Quel élément est décrit comme compliqué à établir pour la notation de 5 ?
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Comment doit être conçu le design d'évaluation selon les recommandations ?
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Quelle affirmation décrit le rôle clé des critères d'évaluation ?
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Quel problème majeur est associé aux notes dans ce contexte ?
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Quel problème de cohérence est souvent présent dans les épreuves sommatives ?
Quel problème de cohérence est souvent présent dans les épreuves sommatives ?
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Qu'est-ce que l'alignement curriculaire vise à garantir ?
Qu'est-ce que l'alignement curriculaire vise à garantir ?
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Quel élément ne fait pas partie de la validité du contenu dans l'alignement curriculaire ?
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Pourquoi est-il important d'avoir des objectifs évalués explicites ?
Pourquoi est-il important d'avoir des objectifs évalués explicites ?
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Quel aspect de l'évaluation doit être clarifié pour assurer la cohérence ?
Quel aspect de l'évaluation doit être clarifié pour assurer la cohérence ?
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Quelle incohérence peut résulter de systèmes de pondération opaques ?
Quelle incohérence peut résulter de systèmes de pondération opaques ?
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Quel est un élément de la cohérence taxonomique dans l'évaluation des apprentissages ?
Quel est un élément de la cohérence taxonomique dans l'évaluation des apprentissages ?
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Quel aspect est essentiel pour faire progresser les élèves grâce à l'évaluation sommative ?
Quel aspect est essentiel pour faire progresser les élèves grâce à l'évaluation sommative ?
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Quel est le but principal d'une tâche d'évaluation selon Pasquini ?
Quel est le but principal d'une tâche d'évaluation selon Pasquini ?
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Quel type de design d'évaluation se compose de tâches complexes pondérées par critères et points ?
Quel type de design d'évaluation se compose de tâches complexes pondérées par critères et points ?
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Quelles sont les caractéristiques d'un item selon Dubus ?
Quelles sont les caractéristiques d'un item selon Dubus ?
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Quels sont les avantages des items d'évaluation ?
Quels sont les avantages des items d'évaluation ?
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Quel type de réponse est le moins approprié dans la formulation d'items d'évaluation ?
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Quelles informations un item ne fournit-il généralement pas ?
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Quel type de question appelle une réponse d'items fermés ?
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Quel désavantage est lié aux items d'évaluation ?
Quel désavantage est lié aux items d'évaluation ?
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Quel type de critère est décrit comme très simple à formuler mais ne peut pas être donné aux élèves à l'avance ?
Quel type de critère est décrit comme très simple à formuler mais ne peut pas être donné aux élèves à l'avance ?
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Quels critères permettent de couvrir la complexité globale d'une tâche ?
Quels critères permettent de couvrir la complexité globale d'une tâche ?
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Qu'est-ce qui est un inconvénient des critères analytiques ?
Qu'est-ce qui est un inconvénient des critères analytiques ?
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Quels critères sont basés sur des objectifs suffisamment complexes et non donnés au hasard ?
Quels critères sont basés sur des objectifs suffisamment complexes et non donnés au hasard ?
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Quel est l'objectif principal de la démarche d'évaluation sommative critériée ?
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Pourquoi est-il important de suivre les apprentissages sur plusieurs semaines ?
Pourquoi est-il important de suivre les apprentissages sur plusieurs semaines ?
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Quel type de critère nécessite que l'enseignant soit très au fait de la cohérence de son enseignement ?
Quel type de critère nécessite que l'enseignant soit très au fait de la cohérence de son enseignement ?
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Quel aspect n'est pas un type de critère mentionné ?
Quel aspect n'est pas un type de critère mentionné ?
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Study Notes
L'évaluation sommative: un panorama
- L'évaluation sommative vise à évaluer les connaissances et compétences acquises à la fin d'une période d'apprentissage (séquence, période donnée, demi-cycle, cycle).
- Son objectif majeur est de fournir des informations permettant la régulation de l'enseignement et des apprentissages, et ce, pour l'enseignant, l'élève et les parents.
- L’évaluation sommative devrait favoriser une progression dans les apprentissages des élèves, et offrir des outils pour exploiter leurs connaissances.
Cohérence de l'évaluation sommative
- L'évaluation sommative notée doit être cohérente pour fournir des infos significatives sur les apprentissages des élèves et ainsi les faire progresser.
Alignement curriculaire et l'évaluation sommative
- Un alignement curriculaire important pour l'évaluation sommative : cohérence entre les objectifs, l'évaluation et les tâches d'apprentissage.
- L'alignement curriculaire "élargi" inclut les critères, la pondération et l'échelle de notation.
- Modéliser la cohérence curriculaire jusqu'à la notation est crucial pour une évaluation efficace.
Le design de l'épreuve sommative
- Elaborer des tâches d'évaluation exige une vision globale des processus d'enseignement-apprentissage.
- Il est important de faire en sorte que les tâches d'évaluation correspondent aux objectifs évalués et aux habiletés cognitives travaillées.
- Le design de l'épreuve définit le processus de construction des tâches évaluatives en intégrant les critères et les consignes.
Types de designs d'évaluation sommative
- Il existe plusieurs types de design d'évaluation dans les classes : des items isolés, des tâches complexes avec critères, et des tâches complexes avec points.
- Les items sont les plus petits éléments d'une évaluation, ils peuvent être réussis ou ratés.
- Les items peuvent être formulés et corrigés rapidement.
- Les items sont souvent utilisés pour évaluer des connaissances basiques et peuvent fournir peu d'informations sur la capacité des élèves à raisonner de manière complexe.
Critères d'évaluation
- Les critères centrés sur les tâches sont simples à formuler et à pondérer en points, mais ne peuvent pas être donnés aux élèves en avance.
- Les critères analytiques sont plus développés et abordent la complexité, mais ne permettent pas une valeur de points égalitaire.
- Les critères holistiques couvrent la complexité globale d'une tâche, mais nécessitent une cohérence d'enseignement et peuvent être fatigants à corriger.
- Les critères holistiques élargis sont centrés sur le contenu et sont complexes, et ne sont pas donnés au hasard.
Critères et rétroaction
- L'évaluation sommative "critériée" se réfère aux objectifs, aux processus d'enseignement-apprentissage et aux régulations.
- L'évaluation sommative "critériée" devrait permettre aux élèves de comprendre les attentes et de recevoir des retours personnels.
Formuler des items cohérents
- Eviter les questions d'opinion non justifiées et les questions équivoques.
- Le fait de donner un nombre de points aux élèves ne les aide pas à progresser.
- Il est essentiel d'utiliser des commentaires critériés pour suivre les apprentissages des élèves.
Questions à se poser lors de l'élaboration de critères d'évaluation
- Quels objectifs sont évalués?
- Quels sont les processus d'enseignement-apprentissage impliqués?
- Quelle est la nature des critères?
### En bref
- L'évaluation sommative notée doit être cohérente et fournir des informations significatives sur les apprentissages pour favoriser la progression des élèves.
- Il est essentiel de concevoir des tâches d'évaluation qui correspondent aux objectifs et aux habiletés cognitives travaillées.
- L'alignement curriculaire, les critères d'évaluation et le design de l'épreuve sont des éléments clés pour une évaluation sommative efficace.
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Description
Ce quiz aborde les concepts clés de l'évaluation sommative, y compris son objectif de mesurer les compétences acquises et son rôle dans la régulation des apprentissages. Il met également en lumière l'importance de la cohérence et de l'alignement curriculaire dans l'évaluation des élèves.
