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Questions and Answers
Parmi les options suivantes, laquelle représente le mieux l'ordre des étapes de la démarche d'évaluation?
Parmi les options suivantes, laquelle représente le mieux l'ordre des étapes de la démarche d'évaluation?
- Planification, collecte des informations, interprétation des preuves d'apprentissage, prise de décision et communication. (correct)
- Collecte des informations, planification, interprétation, communication.
- Interprétation des preuves, planification, collecte des informations, prise de décision.
- Planification, interprétation, collecte des informations, prise de décision.
Dans le contexte de l'évaluation, qu'est-ce qu'un 'savoir-faire'?
Dans le contexte de l'évaluation, qu'est-ce qu'un 'savoir-faire'?
- Une capacité qui sollicite plusieurs opérations et se met en pratique. (correct)
- Une connaissance théorique acquise.
- Une aptitude à adopter une attitude.
- Un ensemble de compétences automatisées.
Comment le 'savoir-être' est-il principalement défini dans le cadre de l'évaluation?
Comment le 'savoir-être' est-il principalement défini dans le cadre de l'évaluation?
- L'ensemble des compétences acquises par la pratique.
- La capacité de mettre en pratique un savoir.
- L'état d'esprit ou l'attitude d'un apprenant. (correct)
- La capacité à se souvenir d'informations.
Quand peut-on dire qu'un apprenant a développé une compétence, selon les informations fournies?
Quand peut-on dire qu'un apprenant a développé une compétence, selon les informations fournies?
Que représente la taxonomie de Bloom pour les enseignants et les apprenants?
Que représente la taxonomie de Bloom pour les enseignants et les apprenants?
À quelle étape de la taxonomie de Bloom correspond la capacité de se souvenir des informations?
À quelle étape de la taxonomie de Bloom correspond la capacité de se souvenir des informations?
Selon le texte, qu'est-ce qu'un programme d'études permet de définir?
Selon le texte, qu'est-ce qu'un programme d'études permet de définir?
Quel rôle joue le 'référentiel' dans le processus d'apprentissage, selon le document?
Quel rôle joue le 'référentiel' dans le processus d'apprentissage, selon le document?
Quelle est une critique de la taxonomie de Bloom?
Quelle est une critique de la taxonomie de Bloom?
Quel niveau de la taxonomie de Bloom demande aux étudiants de décomposer une information en éléments?
Quel niveau de la taxonomie de Bloom demande aux étudiants de décomposer une information en éléments?
Dans le cadre de la taxonomie de Bloom, quel terme décrit l'action d'utiliser un concept dans une nouvelle situation?
Dans le cadre de la taxonomie de Bloom, quel terme décrit l'action d'utiliser un concept dans une nouvelle situation?
Quel est l'objectif principal d'un tableau de spécification?
Quel est l'objectif principal d'un tableau de spécification?
Si un enseignant souhaite développer un exercice pour évaluer la capacité des étudiants à assembler des éléments pour produire quelque chose de nouveau, quel niveau de la Taxonomie de Bloom devra-t-il cibler?
Si un enseignant souhaite développer un exercice pour évaluer la capacité des étudiants à assembler des éléments pour produire quelque chose de nouveau, quel niveau de la Taxonomie de Bloom devra-t-il cibler?
Pour des élèves débutants, sur quels niveaux de la taxonomie de Bloom un enseignant devrait-il se concentrer en premier lieu?
Pour des élèves débutants, sur quels niveaux de la taxonomie de Bloom un enseignant devrait-il se concentrer en premier lieu?
Si un étudiant est capable d'expliquer un concept avec ses propres mots, quel niveau de la taxonomie de Bloom a-t-il démontré?
Si un étudiant est capable d'expliquer un concept avec ses propres mots, quel niveau de la taxonomie de Bloom a-t-il démontré?
Quel niveau de la taxonomie de Bloom demande aux élèves de porter un jugement critique sur une information?
Quel niveau de la taxonomie de Bloom demande aux élèves de porter un jugement critique sur une information?
Selon le texte, quel est le but de la phase de 'Compréhension' dans la taxonomie de Bloom?
Selon le texte, quel est le but de la phase de 'Compréhension' dans la taxonomie de Bloom?
Dans la taxonomie de Bloom, à quel niveau se situe la capacité d'utiliser l'information dans un contexte pratique?
Dans la taxonomie de Bloom, à quel niveau se situe la capacité d'utiliser l'information dans un contexte pratique?
Quelle action caractérise le mieux la phase d' 'Analyse' selon la taxonomie de Bloom?
Quelle action caractérise le mieux la phase d' 'Analyse' selon la taxonomie de Bloom?
Quel changement majeur a été introduit dans la taxonomie de Bloom révisée en 2001 concernant le niveau le plus élevé?
Quel changement majeur a été introduit dans la taxonomie de Bloom révisée en 2001 concernant le niveau le plus élevé?
Comment la taxonomie de Bloom révisée transforme-t-elle les noms des niveaux d'apprentissage?
Comment la taxonomie de Bloom révisée transforme-t-elle les noms des niveaux d'apprentissage?
Dans quelle étape de la taxonomie de Bloom un apprenant pourrait-il évaluer si un documentaire soutient efficacement une idée donnée?
Dans quelle étape de la taxonomie de Bloom un apprenant pourrait-il évaluer si un documentaire soutient efficacement une idée donnée?
Si un étudiant imagine une nouvelle recette en utilisant du citron, quel niveau de la taxonomie de Bloom est-il impliqué?
Si un étudiant imagine une nouvelle recette en utilisant du citron, quel niveau de la taxonomie de Bloom est-il impliqué?
Pourquoi la révision de la taxonomie de Bloom en 2001 a-t-elle mis l'accent sur les verbes d'action au lieu des noms?
Pourquoi la révision de la taxonomie de Bloom en 2001 a-t-elle mis l'accent sur les verbes d'action au lieu des noms?
Flashcards
Quels sont les objets de l'évaluation?
Quels sont les objets de l'évaluation?
L'évaluation doit porter sur les savoirs, les compétences (savoir-faire) et les savoir-être.
Le savoir
Le savoir
Ce sont des connaissances théoriques acquises par l'apprenant.
Le savoir-faire
Le savoir-faire
C'est une capacité qui implique la mise en pratique des savoirs et qui se développe avec le temps.
Le savoir-être
Le savoir-être
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La compétence
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La Taxonomie de Bloom
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Connaissance (Taxonomie de Bloom)
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Application (Taxonomie de Bloom)
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Compréhension
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Application
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Analyse
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Synthèse/Création
Synthèse/Création
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Évaluation
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Taxonomie de Bloom
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Différences entre les Taxonomies
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Création
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Limites de la taxonomie de Bloom
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Tableau de spécification
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Définition d'un tableau de spécification
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Conseils pour les débutants
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Conseils pour les étudiants avancés
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Utilisation de la taxonomie de Bloom
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Analyse des forces et faiblesses des élèves
Analyse des forces et faiblesses des élèves
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Study Notes
Ordre du jour
- L'ordre du jour est une liste des sujets à traiter.
Objets de l'évaluation
- L'évaluation porte sur les savoirs, les savoir-faire et le savoir-être (compétences).
Savoirs
- Savoir correspond à la connaissance.
- C'est une connaissance acquise par l'apprenant au cours de ses études.
Savoir-faire
- Savoir-faire est une pratique.
- C'est mettre en pratique ses savoirs.
- L'évaluation se fait au fur et à mesure de l'application.
Savoir-être
- Savoir-être est une attitude/état d'esprit de l'apprenant.
Compétence
- La compétence est une combinaison de savoirs, de savoir-faire et de savoir-être, automatisés, acquise par la pratique et l'expérience.
- L'évaluation se fait par rapport aux situations pratiques.
La taxonomie de Bloom
- La taxonomie de Bloom est une classification hiérarchique des niveaux d'apprentissage.
- Elle a été conçue pour aider les enseignants à évaluer les apprentissages de leurs élèves.
- La taxonomie comporte 6 niveaux : Connaissance, Compréhension, Application, Analyse, Synthèse/Création, Evaluation.
Taxonomie de Bloom : niveaux
- Connaissance : Se rappeler, lister, réciter des informations.
- Compréhension: Décrire, expliquer, résumer les informations.
- Application: Appliquer, résoudre, utiliser les connaissances dans des situations nouvelles.
- Analyse : Décomposer, comparer, catégoriser des informations.
- Synthèse/Création: Créer, concevoir, imaginer, développer quelque chose de nouveau.
- Évaluation: Évaluer, juger la qualité ou la pertinence des informations, en utilisant des critères.
Tableau de spécification
- Le tableau de spécification permet de vérifier la représentativité des apprentissages mesurés durant les épreuves.
- Il permet de vérifier la proportion de chaque niveau taxonomique au sein du contenu de chaque épreuve.
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Description
Ce quiz explore l'ordre du jour concernant les savoirs, savoir-faire, et savoir-être dans le cadre des évaluations. Il aborde également la taxonomie de Bloom, qui classifie les niveaux d'apprentissage afin d'aider les enseignants à évaluer les compétences des élèves. Testez vos connaissances sur ces concepts essentiels pour une évaluation efficace.
