Educación y Diversidad - Tema 8b

Respuesta Educativa a las Diferencias Individuales

• El tema 8, parte b, se centra en la respuesta educativa a las diferencias individuales.
• La profesora es Emilia González Cuenda ([email protected]).
• El curso es 2024-2025.
• La universidad es la Universidad de Extremadura.

Índice de Inclusión (INDEX)

• El INDEX es una guía de autoevaluación para escuelas.
• Ayuda a las escuelas a reflexionar sobre su práctica educativa.
• El objetivo es crear comunidades escolares colaborativas para el alto logro del alumnado.
• El proceso incluye la autoevaluación en tres dimensiones: cultura, políticas y prácticas inclusivas.
• Se desarrolla en fases.

Decreto 228/2014

• Establece un marco normativo para la respuesta educativa a la diversidad del alumnado.
• Regula la planificación y organización de medidas educativas.
• Busca garantizar a todos los alumnos el derecho a la educación en igualdad de oportunidades.

Atención a la Diversidad

• El Decreto 228/2014 define la atención a la diversidad como el conjunto de actuaciones educativas que favorecen el progreso del alumnado.
• Se considera la diversidad en capacidades, ritmos, estilos de aprendizaje, motivaciones, intereses, situaciones sociales, económicas, culturales, lingüísticas y de salud.

Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAE)

• La LOMLOE amplió la clasificación de los ACNEAE de 5 a 8 categorías.
• Incluye niños con necesidades educativas especiales (ACNEE), retraso madurativo, trastornos del lenguaje y comunicación, trastornos de atención o aprendizaje, desconocimiento grave de la lengua o aprendizaje, situación de vulnerabilidad socioeducativa, altas capacidades, incorporación tardía al sistema o historial escolar, trastorno grave de conducta, discapacidad física, visual, auditiva o mental, y trastorno del espectro autista.

Medidas de Atención a la Diversidad

• Existen programas e iniciativas de escolarización temprana.
• Se busca una distribución equilibrada del alumnado con necesidades entre los centros.
• Se implementan medidas de apoyo técnico y equipamiento específico.
• Se desarrollan programas, medidas de apoyo y provisión de recursos y medios necesarios a los centros.
• Existencia de programas y medidas para prevenir el absentismo y el abandono escolar.
• Se cuenta con un sistema público de ayudas.
• Se consideran medidas ordinarias, extraordinarias y excepcionales.

Medidas Ordinarias de Atención a la Diversidad

• Facilitan la adecuación del currículo al contexto sociocultural de los centros y las características del alumnado sin alteraciones significativas.
• Incluirán organización flexible de espacios y tiempos, recursos humanos y materiales.
• Se busca la adecuación de las programaciones didácticas a las características de los grupos.
• Promover el refuerzo educativo en grupos ordinarios.
• Se implementan agrupamientos flexibles y desdoblamientos de grupos.
• Se desarrollan programas de refuerzo y/o recuperación de materias y asignaturas.
• Se implementa programas de apoyo y refuerzo para alumnos que repiten curso en primaria y ESO .
• Se buscan metodologías basadas en el trabajo colaborativo, tutorías entre iguales y aprendizaje por proyectos.
• Se busca la adecuación de los tiempos y adaptación de los instrumentos o procedimientos de evaluación.
• Se promueve la profundización de contenidos y el enriquecimiento curricular.
• Se ofrece la posibilidad de materias optativas para atender las necesidades de aprendizaje.
• Se promueve la convivencia mediante actuaciones destinadas como el Programa de Ayuda entre Iguales.
• Se provee de la acción tutorial, orientación académica y profesional.
• Se promueve la permanencia de los alumnos en el mismo curso.

Medidas Extraordinarias

• Se implementan solo cuando las medidas ordinarias no son suficientes.
• Están dirigidas a dar respuesta a las necesidades educativas de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.
• Suponen modificaciones significativas del currículo y cambios en la organización escolar.
• Incluyen, por ejemplo, escolarizaciones en centros ordinarios con adaptaciones, combinadas, específicas; intervenciones de personal no docente; prolongación de un año escolar, y atención a alumnos con dificultades para asistir regularmente.

Medidas Excepcionales

• Están dirigidas a alumnos con necesidades educativas especiales y con altas capacidades.
• Se consideran modificaciones significativas en el currículo y organización escolar, si las medidas extraordinarias no son suficientes.
• Tienen en cuenta la permanencia en el mismo grado, la escolarización en centros especializados, alternancia entre centros, tiempo parcial, flexibilización de plazos escolares, o permanencia hasta los 16 años en un aula especializada.

Adaptaciones Curriculares

• Son ajustes al currículo para responder a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.
• Se consideran adaptaciones significativas, de acceso al currículo y ampliación o enriquecimiento, de acuerdo con necesidades específicas de aprendizaje.
• Las adaptaciones curriculares requieren una evaluación psicopedagógica para determinar si son necesarias.

Recomendaciones para la Programación

• Se busca la claridad, la explicación de cada punto, la diversidad de métodos, criterios de evaluación fundamentales, tiempos y espacios, instrumentos de evaluación compartidos entre el docente y la familia , recursos internos y externos, y la tecnología .

Plan de Atención a la Diversidad

• Es un documento dentro de la programación general anual, aprobado por el director.
• Define y concreta las actuaciones y medidas organizativas y curriculares para atender la diversidad.
• Deberá incluir análisis del centro, objetivos, medidas ordinarias y específicas, organización de recursos, criterios y procesos de evaluación.

Evaluación Psicopedagógica

• Es un proceso sistemático para recoger, analizar y valorar la información de los alumnos en relación al aprendizaje.
• Permite identificar necesidades educativas específicas y ayudar a determinar estrategias para abordar las dificultades.
• Los resultados se documentan en un informe psicopedagógico para apoyar la toma de decisiones sobre cómo actuar.

Este cuestionario explora la respuesta educativa a las diferencias individuales, incluyendo el uso del Índice de Inclusión y el Decreto 228/2014. Se abordan las prácticas inclusivas y cómo se pueden implementar en el entorno escolar. Ideal para estudiantes de educación y docentes interesados en mejorar la inclusión educativa.