Respuesta educativa a las diferencias individuales (PERE FFP y FFyL) PDF 2024-2025

PERE FFP y FFyL Tema 8: b) Respuesta educativa a las diferencias individuales. MUPFES Profª: Mª Emilia González Cuenda [email protected] Área: Didáctica y Organización Escolar Curso 2024-2025 ...

PERE FFP y FFyL Tema 8: b) Respuesta educativa a las diferencias individuales. MUPFES Profª: Mª Emilia González Cuenda [email protected] Área: Didáctica y Organización Escolar Curso 2024-2025  IN D EX : ÍN D IC E DE IN C LU SIO N ▪ El Índice o INDEX es una guía de autoevaluación que ayuda a las escuelas a reflexionar sobre su práctica educativa, con el fin de hacer avanzar el pensamiento y la práctica hacia medidas más inclusivas. ▪ El objetivo es construir comunidades escolares colaborativas que promuevan en todo el alumnado altos niveles de logro. ▪ Es un proceso de autoevaluación de las escuelas en relación con tres dimensiones; la cultura, las políticas y las prácticas de una educación inclusiva. Este https://www.eenet.org.uk/resources/docs/I proceso implica una progresión a través de una serie ndex%20Spanish%20South%20America%2 de fases de desarrollo de las escuelas. 0.pdf DECRETO 228/2014 ▪ Pretende establecer el marco normativo al que debe ajustarse la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en nuestra Comunidad autónoma. ▪ Regular la planificación y organización de las medidas educativas que deben ser adoptadas, así como disponer los medios y recursos necesarios para hacer efectivo el derecho de todos los alumnos a recibir una educación en igualdad de oportunidades.  Decreto 228/2014 Atención a la Artículo 2. Concepto de atención a la Diversidad diversidad. Según lo establecido en el artículo 12 de la Ley 4/2011, de 7 de marzo, de Educación de Extremadura, se entiende como atención a la diversidad el conjunto de actuaciones educativas dirigidas a favorecer el progreso educativo del alumnado, teniendo en cuenta sus diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales y económicas, culturales, lingüísticas y de salud.  La LOMLOE ha ampliado la clasificación de los ACNEAE, pasando de 5 a 8 categorías. Dentro de los Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAE), según el artículo 71 de la LOMLOE 2020 y la Ley de Educación española, se incluye a niños con: Trastorno grave de conducta. Necesidades educativas Especiales (ACNEE). Discapacidad física, visual, auditiva, mental. Retraso madurativo. Trastorno del espectro autista. Trastorno del desarrollo del lenguaje y la comunicación. Trastorno de atención o aprendizaje. Desconocimiento grave de la lengua y el aprendizaje. Situación de vulnerabilidad socioeducativa. Altas capacidades intelectuales. Incorporación tardía al sistema educativo, condiciones personales o historial escolar. MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD Adaptaciones Son los ajustes o modificaciones que se realizan en los diferentes elementos del currículo, para dar respuesta a las curriculares diferentes necesidades de aprendizaje del alumno. Únicamente tendrán la consideración de adaptaciones curriculares aquellas medidas de atención a la diversidad para cuya implementación se requiera la evaluación psicopedagógica y siempre que el informe psicopedagógico así lo determine. Los tipos deadaptaciones curricularesson: - Adaptaciones curriculares significativas - Adaptaciones de acceso al currículo - Adaptaciones deampliacióny/oenriquecimiento  Tipos deAdaptaciones Curriculares Son aquellas que afectan, en su totalidad o parcialmente, a los elementos Adaptaciones curriculares que integran el currículo (objetivos, competencias, contenidos, metodología significativas didáctica,…).Dichas adaptaciones van dirigidas a alumnos con necesidades educativas especiales,previa evaluación psicopedagógica. Sólo Alumnado con ACNEE Suponen la provisión o adaptación de recursos y/o medios técnicos que garanticen que los alumnos que lo precisen puedan acceder al Adaptaciones de acceso al currículo. Dichas adaptaciones van dirigidas a alumnos con discapacidad currículo acreditada. Sólo alumnos con discapacidad acreditada Hacen referencia a un continuo que, de menor a mayor significatividad, comprende lo siguiente: actividades de profundización o Adaptaciones de ampliación complementación en el currículo ordinario, adaptaciones de ampliación y/o enriquecimiento y agrupamientos flexibles en y/o enriquecimiento niveles superiores en una o varias asignaturas. Dichas adaptaciones Sólo alumnos con van dirigidas a alumnos con altas capacidades y siempre con Altas capacidades informe psicopedagógica de la evaluación psicopedagógica.  Atención a la diversidad y Medidas de Apoyo Recomendaciones para la programación: 1. Que aparezcan explicado cada punto es importante. 2. También que se propongan medidas en los diferentes elementos que hemos visto. En este caso proponemos: - Que haya diversidad de métodos - Que se determinen los criterios de evaluación fundamentales - Que haya instrumentos de evaluación informados al alumno y a la familia - Adecuar los tiempos y espacios del aula y del centro. - La tutoría entre iguales es muy útil. Muchas veces aquellos alumnos que tienen un rendimiento mayor ayudan muchas veces a sus compañeros. - Registrar y ver que recursos tiene el centro y cuales necesitamos de forma externa y cuales puede aportar la familia. En este caso es muy importante las tecnologías, porque hay muchas propuestas tecnológicas para atender diferentes dificultades de aprendizaje. https://www.youtube.com/watch?v=4jdN7KxD9-U  Art.5.El Plan deAtención a la Diversidad El Plan de Atención a la Diversidad, es un documento que se incluirá como un apartado más dentro de la Programación General Anual y debe estar aprobado por el Director del centro educativo. El Plan de Atención a la Diversidad define y concreta el conjunto de actuaciones y medidas organizativas y curriculares que un centro educativo diseña y desarrolla para dar respuesta a la diversidad de necesidades educativas del alumnado… El Plan de Atención a la Diversidad que recogerá,al menos,los siguientes aspectos: