Educación para la Salud en la Escuela Infantil

Tema 1: Promoción de la Salud en la Infancia

• El educador/a infantil debe promover la salud.
• Marco normativo para la promoción de la salud.
• Definición de salud, salud comunitaria y cómo la educación para la salud se aplica a la escuela infantil.
• Metodología de la educación para la salud.
• Estilos de vida: expresión social de aprendizajes individuales de salud.
• Rol de la prevención en la intervención social y programas de salud comunitaria.
• Pautas de intervención.
• Metodología de trabajo: equipos interdisciplinarios y trabajo grupal.

1. El educador/a infantil

• El Real Decreto 1394/2007 establece el título de Técnico Superior en Educación Infantil y sus enseñanzas mínimas.
• El Decreto 67/2008 establece el currículo del título de Técnico Superior en Educación Infantil en la Comunidad de Castilla y León.

Ámbitos de Trabajo del Educador/a Infantil

• Educación Formal: niños/as de 0 a 3 años (primer ciclo de Educación Infantil).
• Educación No Formal: niños/as de 0 a 6 años (toda la etapa).

Educación Formal vs. Educación No Formal

• Educación Formal: Regulada por legislación educativa, escolar, basada en un currículo.
• Educación No Formal: No regulada por leyes educativas, extraescolar o extracurricular. Incluye ludotecas, granjas-escuela, centros de menores y pisos tutelados.

Funciones del Educador/a Infantil como Agente de Salud

• Establecer y promover hábitos y conductas saludables en la comunidad, con la familia y el entorno.
• Promover un desarrollo óptimo de las habilidades del niño.

2. La Promoción de la Salud. Marco Normativo

• La Organización Mundial de la Salud define la promoción de la salud como el proceso de capacitar a los individuos y a las comunidades para que aumenten el control sobre los determinantes de la salud y, en consecuencia, mejoren su salud.
• La promoción de la salud se preocupa por promover el desarrollo de habilidades y capacidades para influir en factores determinantes de la salud, como la alimentación y la higiene.
• Las intervenciones se enfocan en el entorno para reforzar factores positivos y modificar los negativos.

Educación en Valores

• La educación en valores abarca temas de formación personal y social que se integran transversalmente en la educación reglada.
• La educación para la salud es un componente de la educación en valores.

Áreas de la Educación en Valores

• Educación para la salud
• Educación para la convivencia
• Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos
• Educación ambiental
• Educación vial
• Educación del consumidor

3. La finalidad de la educación infantil

• Contribuir al desarrollo integral (físico, intelectual, social, afectivo y emocional) de los niños/as.
• Integrar la educación para la salud en los programas educativos.

3.1 Salud Comunitaria

• La salud comunitaria se enfoca en la autonomía de los niños, las conductas prosociales y el bienestar emocional.

3.2 Educación para la salud y la escuela infantil

• Las escuelas infantiles tienen un papel fundamental para promover hábitos y conductas saludables, como los hábitos de alimentación, higiene y descanso.

3.3 Metodología de la Educación para la Salud

• La metodología para la educación para la salud debe ser formativa, social y preventiva.
• Los métodos de trabajo consideran el juego, las rutinas y una relación de confianza con cada niño/a.
• Se considera la adaptación al nivel de maduración y desarrollo de cada niño.
• Se busca una organización segura, agradable e higiénica, con énfasis en la transversalidad.

4. Estilos de Vida

• La intervención sobre los estilos de vida se centra en un doble enfoque: preventivo y educativo.

• El enfoque preventivo se centra en considerar las necesidades y problemas del individuo, y sus recursos y apoyos externos.

• El enfoque educativo se enfoca en capacitar a los individuos para definir sus necesidades, comprender los recursos disponibles y fomentar la salud comunitaria.

• Prácticas sociales: los hábitos relacionados con salud y riesgo, organizados en forma compleja y vinculados al entorno del niño/a.

• Ejemplos de hábitos saludables: comer frutas como postre, lavarse las manos.

5. Rol de la Prevención en la Intervención Social.

• Los primeros pasos para implementar planes de salud comunitaria incluyen identificar los problemas de salud más frecuentes y de tratamiento prioritario.
• Se deben concretar objetivos generales y específicos, así como proyectos y acciones para llevar a cabo la consecución de objetivos.
• Es importante considerar que todos los problemas de salud se gestan en la infancia.

6. Pautas de Intervención

• La intervención debe considerar las habilidades para la vida, que promueven el bienestar emocional, las relaciones interpersonales y los estilos de vida saludables.
• Las habilidades para la vida incluyen: comunicación asertiva, toma de decisiones, pensamiento creativo, manejo de emociones, conocimiento de sí mismo, empatía, relaciones interpersonales, solución de problemas y conflictos, pensamiento crítico y manejo de estrés y tensiones.

7. Metodología de Trabajo: El Equipo Interdisciplinar

• Los equipos interdisciplinarios deben estar formados por varios profesionales como psicólogos/as, pedagogos/as, trabajadores/as sociales, educadores/as sociales.
• Se debe considerar a todo el personal de apoyo, como cocineros, personal de limpieza o conserjes, como parte clave para fomentar hábitos saludables.
• La coordinación y comunicación efectiva son clave.

Supuesto Práctico y Actividad

• El supuesto práctico requiere un trabajo práctico.
• La actividad requiere que los alumnos diseñen una entrevista para una familia con preguntas sobre el estado de salud y los hábitos saludables del niño/a.

Este cuestionario examina la importancia de la educación para la salud en la escuela infantil. Se abordan metodologías, enfoques y derechos fundamentales relacionados con la promoción de la salud en los niños. A través de preguntas específicas, se evalúa el conocimiento sobre hábitos saludables y prácticas de higiene.