Promoción de la Salud en la Infancia

Tema 1: Promoción de la Salud en la Infancia

• El tema se centra en la promoción de la salud en la infancia.
• El educador/a infantil juega un papel fundamental en la promoción de la salud.
• La promoción de la salud implica un marco normativo.
• La educación para la salud incluye la definición de salud, salud comunitaria y la metodología de la educación para la salud.
• Los estilos de vida son la expresión social de los aprendizajes individuales de salud.
• La prevención juega un papel clave en la intervención social a través de programas de salud comunitaria.
• La metodología de trabajo implica el trabajo de un equipo interdisciplinar y el trabajo grupal.

Tema 2: El educador/a infantil

• Se describe la normativa que regula la formación y ámbito de trabajo del educador/a infantil.
• El Real Decreto 1394/2007 establece el título de Técnico Superior en Educación Infantil y las enseñanzas mínimas.
• El Decreto 67/2008 establece el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Educación Infantil en la Comunidad de Castilla y León.

Ámbitos de trabajo del educador/a infantil

• La educación formal se centra en niños/as de 0-3 años (primer ciclo de Educación Infantil).
• La educación no formal se centra en niños/as de 0-6 años (toda la etapa).
• La educación formal está regulada por legislación educativa y un currículo escolar.
• La educación no formal no está regulada por leyes educativas.
• La educación no formal se da en espacios como ludotecas, granjas-escuelas, centros de menores y pisos tutelados.

Educación Formal vs Educación No Formal

• Ambas implican acciones planificadas, sistemáticas y educativas para el desarrollo de competencias.
• La educación formal es reglada y regulada por legislación educativa.
• La educación formal se da en espacios escolares (escuelas infantiles, centros privados).
• La educación no formal es extraescolar o extracurricular.
• La educación no formal se da en espacios como ludotecas, granjas-escuelas, centros de menores y pisos tutelados.

Actuación del educador/a infantil como agente de salud

• Los educadores/as actúan como agentes de salud en su comunidad.
• Establecer y promover hábitos y conductas saludables en los niños/as, para un desarrollo óptimo.
• Contacto con la comunidad educativa, la familia y el entorno.

La Promoción de la Salud (Marco normativo)

• La Organización Mundial de la Salud define la promoción de la salud como el proceso de capacitar a los individuos y a las comunidades para que aumenten el control sobre los determinantes de la salud y en consecuencia mejoren su salud.
• La promoción de la salud se ocupa de promover el desarrollo de habilidades y capacidades individuales para influir en los factores que determinan la salud.
• Intervenir sobre el entorno para reforzar los factores que contribuyen al desarrollo de estilos de vida saludables y modificar los que impiden ponerlos en práctica.

Qué es la educación en valores

• La educación en valores incluye temas de formación personal y social, trabajados transversalmente en el currículo escolar.
• La educación en valores está recogida en las leyes de educación.
• Ejemplos de temas de educación en valores: salud, convivencia, igualdad de oportunidades entre sexos, educación ambiental y el consumo.

La finalidad de la educación infantil

• Contribuir al desarrollo integral (físico, intelectual, social, afectivo y emocional) de los niños/as.
• La escuela tiene la responsabilidad de integrar la educación para la salud en sus programas.

La educación en valores y la educación para la salud

• La educación en valores y la educación para la salud están recogidas en la LOE, LOMCE y LOMLOE.
• Ejemplos de decretos y leyes que regulan la educación infantil específica:
  • Decreto 37/2022.
  • Real Decreto 95/2022.
  • Constitución española.
  • Ley 14/1986.
  • Ley 8/2010.

El trabajo sobre Diversidad Funcional

• Se debe realizar una búsqueda de diferentes actividades y recursos (materiales, cuentos, cortometrajes, vídeos, páginas web, juguetes) para trabajar la Diversidad Funcional.
• Se adjunta un enlace a un vídeo de ejemplo.

Educación para la salud

• Se basa en el derecho a la educación y el derecho a la salud. Se lleva a cabo por distintos organismos e instituciones a través de programas y proyectos.

Salud (Vertiente indiv./social)

• La salud tiene 2 vertientes: individual (ser y estar sano) y social/colectiva, que corresponde a las administraciones públicas y privadas (prevención de problemas sanitarios).
• Factores genéticos influyen en la salud.
• Estilos de vida influyen en la salud.

Agentes de salud

• Los educadores/as (TSEI, maestras) y profesionales de servicios (cocineros/as, conserjes) actúan como agentes de salud.
• Se produce una intervención con los niños/as, y las familias, en la adquisición de hábitos saludables, y en el proceso de formación e información.

Salud comunitaria

• La salud comunitaria incluye la autonomía, la solidaridad y el bienestar emocional
• La autonomía implica el desarrollo de habilidades y rutinas.
• La solidaridad corresponde a las conductas prosociales y altruistas.
• El bienestar emocional afecta a las actitudes ante la vida, el optimismo/pesimismo y los estados emocionales.

Educación para la salud y la escuela infantil

• La escuela infantil tiene un papel fundamental en la promoción de hábitos saludables (alimentación, higiene, actividad, descanso).
• Es importante adaptar la educación a cada niño considerando sus necesidades.

Hábitos saludables

• Se deben completar tablas con los hábitos saludables de alimentación, higiene, actividad y descanso.

Metodología de la educación para la salud

• La metodología debe ser formativa, social y preventivo-sanitaria.
• La metodología debe basarse en el juego, rutinas, actividades, confianza y afecto.
• Se debe adaptar a la maduración y el desarrollo de cada niño.
• Implica una organización segura, agradable e higiénica.
• Implica trabajar la educación para la salud en todas las áreas del currículo.
  • Ejemplos: crecimiento, descubrimiento, exploración del entorno, comunicación, representación de la realidad.

Estilos de vida

• Se produce cambios en el comportamiento de salud y prácticas sociales.
• Se trabaja desde un enfoque sanitario y preventivo, y desde un enfoque educativo para capacitar y desarrollar a los individuos.
• Se debe definir las necesidades y problemas de los individuos, comprender sus recursos y apoyos externos y promover acciones apropiadas para una vida sana y el bienestar de la comunidad.
• Las prácticas sociales (habitos y estilos de vida) pueden ser saludables o de riesgo.
• Ejemplos: comer fruta, lavarse las manos.

Escenarios de socialización en los estilos de vida:

• La familia, la escuela, servicios sociales y sanitarios o comunitarios.
• La familia, la escuela y los servicios comunitarios o las instituciones deben colaborar en la integración y adquisición.

Actividad (Entrevista familiar)

• Diseñar una entrevista a una familia para recoger información sobre el estado de salud del niño/a y sus hábitos saludables.

Papel de la prevención en la intervención social

• Los problemas de salud pueden comenzar en la infancia.
• La prevención es importante desde la infancia para generar hábitos saludables en la vida adulta.
• Las acciones deben centrarse en el problema que más afecta y priorizar un buen desarrollo general.
• Se deben desarrollar planes que se ajusten a objetivos generales y específicos.

Pautas de intervención con el niño/a

• Aceptar al niño como es, tener una relación afectiva, no comparar con otros, respetar al niño/a, exigir lo adecuado, elogiar, responsabilizar y reconocer errores.
• Evitar el uso de frases como “ya no te quiero” o “qué malo eres”.

Pautas de intervención en la familia y la escuela

• Actitudes positivas, enfoque en los aspectos positivos, normas claras y coherentes, la imitación de un modelo positivo, y la autonomía según la edad son necesarios.

Ambiente familiar y vida familiar

• La familia debe proporcionar cariño, seguridad y un entorno respetuoso.
• Es importante dedicar un tiempo de calidad a la familia y a los niños en cantidad.
• El seguimiento del curso escolar y la colaboración entre la familia y la escuela son prioritarios.

Metodología de trabajo; equipo interdisciplinar y trabajo grupal

• Equipo interdisciplinar formado por diferentes profesionales (pedagogo/a, psicólogo/a, educador/a social, trabajador/a social...)
• Incluye la coordinación y comunicación con otros profesionales, como los cocineros/as o conserjes.
• Destacar la importancia de trabajar conjuntamente para conseguir objetivos y potenciar hábitos saludables.

Comunicación efectiva

• La comunicación efectiva consiste en conseguir objetivos sin dañar la autoestima del interlocutor.
• Incluye aspectos relacionados con la comunicación verbal y no verbal.

Trabajo (cartel promocional)

• Diseñar un cartel promocional para mejorar un hábito de higiene en una ludoteca, incluyendo un eslogan, una imagen llamativa, y el nombre de la ludoteca en Canva.

Agradecimientos

• El agradecimiento a la atención prestada.

Este cuestionario explora la importancia de la promoción de la salud en la infancia y el papel fundamental del educador/a infantil. Se abordan temas como la normativa que regula su formación, la definición de salud y la prevención a través de programas de salud comunitaria. Además, se discuten metodologías y estilos de vida relacionados con la educación para la salud.