Educación Infantil: Talleres y Rincones

Actividad: El juego y su incomparable valor educativo. Imma Marín

• El video presenta una actividad sobre el valor educativo del juego.
• El enlace al video de YouTube es: https://www.youtube.com/watch?v=WYf9r52Jhwa.

Tema 2: Planificación de estrategias y actividades

• Este tema se centra en la planificación de estrategias y actividades para la educación infantil.

Índice

• El índice presenta los temas a tratar en la presentación, incluyendo la importancia del desarrollo de la expresión y la comunicación, la expresión y comunicación en el currículo, estrategias didácticas para la planificación de actividades (rincones y talleres), y elementos de la planificación de actividades.

1. La importancia del desarrollo de la expresión y la comunicación

• La planificación y el diseño de actividades en la educación infantil debe favorecer la expresión y la comunicación teniendo en cuenta un enfoque globalizador.
• Este enfoque considera el desarrollo integral del niño incluyendo aspectos físicos, intelectuales, afectivos y sociales.

2. La expresión y comunicación en el currículo

• El documento se refiere al Decreto 37/2022, del 29 de septiembre, que establece la ordenación y el currículo de la educación infantil en la Comunidad de Castilla y León.
• Se establecen los requisitos que deben cumplir los centros educativos.

2.1. Decreto 37/2022

• El Decreto divide las áreas del primer ciclo de educación infantil en varias áreas y bloques de contenido: Crecimiento en Armonía, Descubrimiento y Exploración del Entorno, Comunicación y Representación de la Realidad.
• Cada área posee bloques de contenido específicos que conforman el currículo.

3. Estrategias didácticas para la planificación de actividades: rincones y talleres

• Los rincones y talleres son estrategias globales para la educación infantil.

3.1. Los talleres

• Un taller es una forma de organización que fomenta el aprendizaje de técnicas específicas.
• Se requiere la presencia de uno o más adultos (educadores, padres o madres) que guíen los pasos a seguir.

3.1.1. Objetivos de los talleres

• Los talleres buscan que los niños aprendan una técnica que puedan aplicar en otras actividades de la vida cotidiana.
• Fomentan el aprendizaje cooperativo y el entendimiento de normas sociales.
• Se promueve la exploración de diferentes materiales para comprender sus funciones y características.
• Los talleres buscan el desarrollo integral del alumnado y el aumento de su autoestima al completar un producto.

3.1.2. Características de los talleres

• Los talleres implican el aprendizaje de una técnica concreta con la supervisión del educador.
• El educador explica claramente los pasos a seguir.
• Existe la posibilidad de incluir la participación de las familias.
• Las acciones se desarrollan de forma lógica dentro y fuera del aula.
• Se debe considerar la edad y las características del alumnado para escoger las actividades más adecuadas.

3.1.3. Organización de los talleres

• Los talleres se pueden organizar un día a la semana, todos los días o con todo el grupo de alumnos.
• Se dividen los grupos para que unos trabajen en el taller mientras otros se dedican a los rincones del aula.
• Se realiza un formato de rotación donde todos los niños tienen la oportunidad de participar y experimentar las actividades del taller en diferentes momentos.

3.1.4. Ventajas de los talleres

• Fomenta la exploración y el descubrimiento de técnicas y materiales específicos.
• Favorece la autonomía de los niños a través de la práctica.
• Fomenta las habilidades sociales y de convivencia entre los niños.
• Promueve la participación de las familias en el proceso educativo de los niños.

3.1.5. Algunos ejemplos de talleres

• Se mencionan ejemplos de diferentes tipos de talleres como cocina, informática, modelado, pintura, danza, creación de juguetes y elaboración de títeres.

3.2. Los rincones

• Los rincones son espacios organizados dentro del aula donde los niños pueden trabajar de forma independiente utilizando diferentes técnicas.
• Se prioriza el aprendizaje a través del descubrimiento y la exploración.

3.2.1. Objetivos de los rincones

• Se presentan diferentes objetivos como el aprendizaje matemático, artístico, motriz, simbólico, entre otros.
• Fomenta el descubrimiento, la exploración, la investigación y la toma de decisiones.
• Se promueven las formas libres de comunicación y las relaciones entre pares.
• Promueve las capacidades cognitivas, motoras, afectivas y sociales de los alumnos.

3.2.2. Características de los rincones

• Los rincones promueven un aprendizaje basado en la exploración y el descubrimiento, sin la necesidad de que implique una técnica específica.
• Se caracteriza por el juego libre sin la intervención directa del adulto.
• Generalmente los rincones se mantienen de manera permanente, pero se pueden crear rincones temporales para adaptarse a la unidad didáctica o tema en curso.

3.2.3. Organización de los rincones

• Se deben considerar diferentes aspectos a la hora de organizar los rincones, como favorecer el aprendizaje autónomo de los niños.
• Se deben organizar grupos con características variadas, teniendo en cuenta un tamaño máximo reducido.
• Se deben considerar tiempos limitados en cada rincón.
• Se deben establecer normas para el uso de los rincones a través de imágenes.

3.2.4. Ventajas de los rincones

• Permiten el aprendizaje autónomo, por descubrimiento y fomenta el proceso de comunicación entre los niños/as en cada rincón.
• Satisfacen las necesidades de juego y actividad de los niños/as, favoreciendo el desarrollo de hábitos y normas relacionadas con el cuidado de los materiales de los rincones.
• Facilita la funcionalidad y el aprendizaje experimental y práctico.
• Permite a los niños implicarse en su proceso de aprendizaje.

3.2.5. Ejemplos de rincones

• Se presentan ejemplos de rincones como la naturaleza, la expresión plástica, lógico-matemático, construcciones, los disfraces, lectura, casita y el garaje.

3.3. Diferencias entre talleres y rincones

• Se presentan las diferencias entre talleres y rincones destacando el objetivo, la metodología, el papel del adulto, los espacios, la presencia de las familias, los ámbitos y el resultado.

4. Elementos de la planificación de actividades

• La intencionalidad educativa requiere una planificación previa y sistemática.
• Hay diversas ventajas en la planificación, como la atención a las necesidades del alumnado y evitar la improvisación.
• La planificación de actividades considera objetivos, actividades, recursos, criterios metodológicos y evaluación.

4.1. Objetivos

• Los objetivos en educación infantil representan las capacidades que se pretenden adquirir a través de las actividades.
• Los objetivos deben expresarse en infinitivo.

4.2. Actividades

• Las actividades son necesarias para el desarrollo y aprendizaje de los niños/as de la edad preescolar, ya que deben aprender "haciendo".
• Para lograr los objetivos, la educador/a debe planificar actividades que permitan que cada niño/a las realice en base a sus necesidades, intereses, capacidades, ritmos y posibilidades.
• Se deben incluir las adaptaciones necesarias para garantizar que todos los alumnos puedan realizar las actividades planificadas.

4.3. Recursos

• La presentación enumera cuatro tipos de recursos: espaciales, temporales, personales y materiales.

4.3.1. Recursos espaciales

• Los niños aprenden mejor en el aula mediante su interacción con el entorno, influyendo positivamente en la actividad infantil y el aprendizaje.
• Los espacios deben ser flexibles y adaptarse a las características de cada niño.

4.3.2. Recursos temporales.

• Se deben planificar actividades de corta duración, de aproximadamente 20-30 minutos, dado que la capacidad de atención de los niños/as de educación infantil es limitada.
• Para actividades con la participación de las familias, se puede destinar más tiempo.

4.3.3. Recursos personales

• Se debe valorar la participación de las familias en las actividades educativas.
• La disponibilidad de recursos personales influye en la organización de los talleres.

4.3.4. Recursos materiales

• Los materiales utilizados para la expresión y la comunicación de los niños/as deben facilitar su desarrollo.
• Los materiales deben despertar la curiosidad y la iniciativa para que los niños/as los manipulen y exploren.
• Es necesario organizar los materiales (pautas) de forma paulatina, junto con las normas de utilizarlos.
• Se deben revisar los materiales para reparar o reemplazar los deteriorados.

4.4. Criterios metodológicos

• Se debe favorecer el desarrollo integral de los niños, incluyendo las capacidades físicas, intelectuales, afectivas y sociales.
• Se debe respetar los intereses de los niños y sus ritmos de aprendizaje.
• Se debe individualizar la metodología para cada niño, adaptando las actividades a sus necesidades.

4.5. Valoración

• Se deben reforzar y valorar los logros y esfuerzos de los niños/as.
• Se debe fomentar la participación de todos los niños/as.
• El clima debe ser de afecto mutuo entre compañeros y educadores, generando confianza y potenciando las emociones positivas.

Otras actividades

• Se presentan diferentes actividades grupales e individuales, como la creación de un rincón navideño.
• Se expresa agradecimiento por la atención brindada.

Este quiz evalúa tus conocimientos sobre la organización y características de los rincones permanentes y talleres en la educación infantil. Se exploran aspectos como la libre elección de actividades y la comunicación verbal. Ideal para educadores que buscan profundizar en metodologías efectivas en el aula.