Educación Física Chapter 14: Deporte como elemento sociocultural

La Educación Física y el Deporte como Elemento Sociocultural

• El deporte transforma en un recurso importante para el ser humano, ya que facilita la creación y reconstrucción de las relaciones primarias de tipo afectivo.
• La socialización tiene un doble prisma en el deporte:
  • Socialización deportiva: proceso mediante el cual la cultura deportiva es adquirida por los sujetos sociales.
  • Socialización a través del deporte: una vez adquirida la cultura deportiva, esta facilita mecanismos y recursos para integrarse en la sociedad.
• Los valores esenciales que el deporte aporta a la sociedad son:
  • Elevado valor educativo
  • Representa un destacado factor protector de la salud
  • Es un buen medio de cohesión y de identificación social
  • Constituye un importante medio de promoción social y comercial
  • Tiene un valor humanístico, contribuyendo al mejoramiento de la relación humana

La Educación Física como Elemento Sociocultural

• La noción de cuerpo varía según las diferentes culturas y dependiendo de esta concepción, cristalizará en un tipo de Educación Física u otro.
• La Educación Física es un reflejo de la sociedad y de sus intenciones educativas.
• El área de Educación Física se orienta hacia el desarrollo de las capacidades y habilidades instrumentales que perfeccionen y aumenten las posibilidades de movimiento de los alumnos.

El Deporte como Elemento Sociocultural

• En nuestra sociedad, la manifestación motriz lúdico-organizada hegemónica la constituye el deporte.
• La influencia escolar debe extenderse también a dotar a los alumnos de unas claves para interpretar el papel que desempeña en nuestra sociedad.
• La Educación Física contribuye a:
  • Alcanzar un mayor dominio del cuerpo
  • Mejorar la capacidad de adaptación a situaciones nuevas
  • Desarrollar espíritu de superación personal y valorar el trabajo bien hecho
  • Aumentar relaciones interpersonales
  • Desarrollar trabajo cooperativo
  • Fomentar valores sociales

Juegos y Deportes Populares, Autóctonos y Tradicionales

• Juego: actividad espontánea, placentera, con finalidad en sí misma y más o menos sometida a reglas.
• Deporte: situación motriz, sujeta a reglas que definen una competición.
• Autóctono: originario del lugar.
• Vernáculo: perteneciente a una determinada extensión de tierra (lugar) natal.
• Popular: juego o deporte popular, significa hacer alusión a una actividad que se ha introducido en el seno de una comunidad, que cuenta con un número considerable de seguidores.
• Tradicional: se refiere a la tradición, a la transmisión especialmente oral de padres a hijos.

Distribución de los Juegos y Deportes Tradicionales en España

• Las zonas geográficamente más inaccesibles, accidentadas y con vías de acceso difíciles, presentan más identidad cultural.
• Se establecen cuatro grupos de distribución de juegos y deportes tradicionales en España:
  1. Grupo I: Máximo (País Vasco, pelota vasca, levantamiento de piedras, etc.)
  2. Grupo II: Elevado (Asturias, bolos y llave, etc.)
  3. Grupo III: Medio (Cataluña, Castells y bochas, etc.)
  4. Grupo IV: Escaso (Galicia, bolos, chave y loita, etc.)

El Valor Educativo del Juego y el Deporte Tradicional

• Ventajas de considerar los juegos populares desarrollados por los niños y niñas en la calle en la programación de Educación Física:
  • Mayor motivación e integración en la clase
  • Diversificación de las actividades
  • Mantenimiento y conservación de tradiciones
  • Mayor participación y colaboración de los alumnos y alumnas

Las Actividades Físicas Organizadas en el Medio Natural

• Evolución histórica:
  • Edad Prehistórica: relación de supervivencia con la naturaleza
  • Edad Antigua: liberación en la relación con la naturaleza
  • Edad Media: visión teocentrista del universo
  • Edad Moderna: diferenciación entre mundo urbano y rural
• Características de la actividad desarrollada en la naturaleza:
  • Son actividades físicas que se realizan en contacto con el medio natural
  • Presentan un riesgo físico reducible con el conocimiento del medio
  • Permiten un mayor contacto entre el profesorado y el alumnado
  • Favorecen una enseñanza para la utilización más racional del medio natural### Principios básicos
• Continuidad para hábitos de práctica
• Globalización para desarrollo integral
• Diferencia de niveles según edad, experiencia, motivación, etc.
• Cooperación y libertad
• Sentido del tiempo y diferenciación con los tiempos de clase

Clasificación de las actividades físicas en la naturaleza

• En función del objetivo
  • Competitivas: deportes reglamentados
  • Recreativas-educativas: actividades para ocupar el ocio con finalidad educativa
• En función del medio donde se realizan
  • Actividades en el medio terrestre (carreras de orientación, juegos, marchas, etc.)
  • Actividades en el medio acuático (piragüismo, vela, etc.)
  • Actividades en el medio aéreo (vuelo libre, paracaidismo)
• En función del nivel de organización
  • Actividades programadas y organizadas con continuidad (marchas, acampadas, etc.)
  • Actividades esporádicas de promoción (excursiones, visitas, etc.)
  • Actividades de autoorganización o libres (salidas improvisadas)
• En función de la interdisciplinariedad curricular
  • Actividades específicas y fundamentales (marcha, acampada, etc.)
  • Actividades complementarias de utilidad (fuegos, construcciones, primeros auxilios, manipulación de herramientas)
  • Actividades pedagógicas y recreativas (juegos en la naturaleza, trabajos manuales, estudios e investigaciones)
  • Actividades científicas (centradas en contenidos propios de las áreas curriculares)
  • Actividades físico-deportivas (carreras de orientación, recorridos)
  • Actividades de supervivencia (para zonas desconocidas como bosques, nieve, mar)

Organización de actividades físicas en la naturaleza

• Informarse y organizar el proyecto y el grupo antes de la actividad
• Áreas de recursos básicas:
  • Informarse: conocer la magnitud de la tarea y el riesgo que conlleva
  • Organizar: preparar el proyecto y el grupo a las circunstancias específicas de la actividad
  • Orientarse: conocer la situación o posición y la dirección a seguir
  • Desplazarse: actividades diversas en la naturaleza que modificando aspectos permiten adaptar la actividad
  • Adaptarse: modificar lo necesario para que la actividad pueda realizarse
• Previos a la actividad:
  • Previsión de los aspectos humanos, lugares, materiales, presupuestos
  • Aspectos legales respecto a los participantes, la zona y la actividad
  • Programación general y prevención de la problemática
• Durante la actividad:
  • Desarrollar lo programado y dejar margen para la creatividad individual y colectiva
• Después de la actividad:
  • Valoración del proceso de la actividad para adoptar medidas oportunas para futuras actividades

La Educación Física y el Deporte como Elemento Sociocultural

• El deporte transforma en un recurso importante para el ser humano, ya que facilita la creación y reconstrucción de las relaciones primarias de tipo afectivo.
• La socialización tiene un doble prisma en el deporte:
  • Socialización deportiva: proceso mediante el cual la cultura deportiva es adquirida por los sujetos sociales.
  • Socialización a través del deporte: una vez adquirida la cultura deportiva, esta facilita mecanismos y recursos para integrarse en la sociedad.
• Los valores esenciales que el deporte aporta a la sociedad son:
  • Elevado valor educativo
  • Representa un destacado factor protector de la salud
  • Es un buen medio de cohesión y de identificación social
  • Constituye un importante medio de promoción social y comercial
  • Tiene un valor humanístico, contribuyendo al mejoramiento de la relación humana

La Educación Física como Elemento Sociocultural

• La noción de cuerpo varía según las diferentes culturas y dependiendo de esta concepción, cristalizará en un tipo de Educación Física u otro.
• La Educación Física es un reflejo de la sociedad y de sus intenciones educativas.
• El área de Educación Física se orienta hacia el desarrollo de las capacidades y habilidades instrumentales que perfeccionen y aumenten las posibilidades de movimiento de los alumnos.

El Deporte como Elemento Sociocultural

• En nuestra sociedad, la manifestación motriz lúdico-organizada hegemónica la constituye el deporte.
• La influencia escolar debe extenderse también a dotar a los alumnos de unas claves para interpretar el papel que desempeña en nuestra sociedad.
• La Educación Física contribuye a:
  • Alcanzar un mayor dominio del cuerpo
  • Mejorar la capacidad de adaptación a situaciones nuevas
  • Desarrollar espíritu de superación personal y valorar el trabajo bien hecho
  • Aumentar relaciones interpersonales
  • Desarrollar trabajo cooperativo
  • Fomentar valores sociales

Juegos y Deportes Populares, Autóctonos y Tradicionales

• Juego: actividad espontánea, placentera, con finalidad en sí misma y más o menos sometida a reglas.
• Deporte: situación motriz, sujeta a reglas que definen una competición.
• Autóctono: originario del lugar.
• Vernáculo: perteneciente a una determinada extensión de tierra (lugar) natal.
• Popular: juego o deporte popular, significa hacer alusión a una actividad que se ha introducido en el seno de una comunidad, que cuenta con un número considerable de seguidores.
• Tradicional: se refiere a la tradición, a la transmisión especialmente oral de padres a hijos.

Distribución de los Juegos y Deportes Tradicionales en España

• Las zonas geográficamente más inaccesibles, accidentadas y con vías de acceso difíciles, presentan más identidad cultural.
• Se establecen cuatro grupos de distribución de juegos y deportes tradicionales en España:
  1. Grupo I: Máximo (País Vasco, pelota vasca, levantamiento de piedras, etc.)
  2. Grupo II: Elevado (Asturias, bolos y llave, etc.)
  3. Grupo III: Medio (Cataluña, Castells y bochas, etc.)
  4. Grupo IV: Escaso (Galicia, bolos, chave y loita, etc.)

El Valor Educativo del Juego y el Deporte Tradicional

• Ventajas de considerar los juegos populares desarrollados por los niños y niñas en la calle en la programación de Educación Física:
  • Mayor motivación e integración en la clase
  • Diversificación de las actividades
  • Mantenimiento y conservación de tradiciones
  • Mayor participación y colaboración de los alumnos y alumnas

Las Actividades Físicas Organizadas en el Medio Natural

• Evolución histórica:
  • Edad Prehistórica: relación de supervivencia con la naturaleza
  • Edad Antigua: liberación en la relación con la naturaleza
  • Edad Media: visión teocentrista del universo
  • Edad Moderna: diferenciación entre mundo urbano y rural
• Características de la actividad desarrollada en la naturaleza:
  • Son actividades físicas que se realizan en contacto con el medio natural
  • Presentan un riesgo físico reducible con el conocimiento del medio
  • Permiten un mayor contacto entre el profesorado y el alumnado
  • Favorecen una enseñanza para la utilización más racional del medio natural### Principios básicos
• Continuidad para hábitos de práctica
• Globalización para desarrollo integral
• Diferencia de niveles según edad, experiencia, motivación, etc.
• Cooperación y libertad
• Sentido del tiempo y diferenciación con los tiempos de clase

Clasificación de las actividades físicas en la naturaleza

• En función del objetivo
  • Competitivas: deportes reglamentados
  • Recreativas-educativas: actividades para ocupar el ocio con finalidad educativa
• En función del medio donde se realizan
  • Actividades en el medio terrestre (carreras de orientación, juegos, marchas, etc.)
  • Actividades en el medio acuático (piragüismo, vela, etc.)
  • Actividades en el medio aéreo (vuelo libre, paracaidismo)
• En función del nivel de organización
  • Actividades programadas y organizadas con continuidad (marchas, acampadas, etc.)
  • Actividades esporádicas de promoción (excursiones, visitas, etc.)
  • Actividades de autoorganización o libres (salidas improvisadas)
• En función de la interdisciplinariedad curricular
  • Actividades específicas y fundamentales (marcha, acampada, etc.)
  • Actividades complementarias de utilidad (fuegos, construcciones, primeros auxilios, manipulación de herramientas)
  • Actividades pedagógicas y recreativas (juegos en la naturaleza, trabajos manuales, estudios e investigaciones)
  • Actividades científicas (centradas en contenidos propios de las áreas curriculares)
  • Actividades físico-deportivas (carreras de orientación, recorridos)
  • Actividades de supervivencia (para zonas desconocidas como bosques, nieve, mar)

Organización de actividades físicas en la naturaleza

• Informarse y organizar el proyecto y el grupo antes de la actividad
• Áreas de recursos básicas:
  • Informarse: conocer la magnitud de la tarea y el riesgo que conlleva
  • Organizar: preparar el proyecto y el grupo a las circunstancias específicas de la actividad
  • Orientarse: conocer la situación o posición y la dirección a seguir
  • Desplazarse: actividades diversas en la naturaleza que modificando aspectos permiten adaptar la actividad
  • Adaptarse: modificar lo necesario para que la actividad pueda realizarse
• Previos a la actividad:
  • Previsión de los aspectos humanos, lugares, materiales, presupuestos
  • Aspectos legales respecto a los participantes, la zona y la actividad
  • Programación general y prevención de la problemática
• Durante la actividad:
  • Desarrollar lo programado y dejar margen para la creatividad individual y colectiva
• Después de la actividad:
  • Valoración del proceso de la actividad para adoptar medidas oportunas para futuras actividades

Descubre cómo el deporte se convierte en un recurso importante para el ser humano en una sociedad en constante cambio. Aprende sobre juegos y deportes populares, autóctonos y tradicionales, y actividades físicas en el medio natural.