Diversidad Funcional: Métodos de Evaluación

Diversidad Funcional: Métodos y Herramientas de Evaluación

• Los métodos de evaluación ayudan a identificar si hay retrasos o fortalezas en áreas del desarrollo.
• La evaluación permite diseñar estrategias de apoyo para las diferentes necesidades.

Interpretación

• La interpretación de las evaluaciones es fundamental para comprender el desarrollo de la persona.

¿Cómo podemos evaluar?

• Evaluar con un enfoque individualizado, considerando las características únicas de la persona.
• Usar una variedad de herramientas y métodos para obtener una visión completa del desarrollo.

Autor clave

• Alfred Binet: Pionero en la evaluación del desarrollo intelectual.

Métodos de evaluación del desarrollo humano

• Escalas de desarrollo: Evaluación del desarrollo psicomotriz, lenguaje y social.
• Pruebas de inteligencia: WISC-V para evaluar la inteligencia en niños.
• Pruebas de aptitudes: Evalúan habilidades específicas como la memoria, el razonamiento o la capacidad de aprendizaje.

Discapacidad intelectual

• Diagnóstico realizado por un psicólogo antes de los 18 años.
• Se utiliza el WISC-V para evaluar la inteligencia.
• Se evalúa la conducta adaptativa:
  • Conceptual: Habilidades de aprendizaje, resolución de problemas, etc.
  • Social: Interacciones sociales, comunicación, etc.
  • Práctica: Habilidades para la vida diaria, como la higiene y la seguridad.

Actividades de memoria

• Retención: Repite una lista de palabras o frases.
• Reconocimiento: Identifican imágenes o objetos que ya han visto.
• Asociación: Relación de palabras o conceptos.

Razonamiento abstracto

• Analogías: Resolver problemas que implican la comparación de conceptos.
• Clasificaciones: Agrupar objetos o conceptos que comparten características.
• Series: Identificar patrones y completar sucesiones.

Esquema corporal

• **Identificación de partes del cuerpo: ** Nombrar partes del cuerpo o señalarlas en una figura.
• Orientación espacial: Posicionarse en el espacio, indicar arriba, abajo, derecha, izquierda.
• Lateralidad: Dominar un lado del cuerpo sobre el otro.

Expresión oral

• Articulación: Pronunciación correcta de sonidos y palabras.
• Fluidez: Hablar de forma coordinada y con ritmo.
• Comprensión: Entender el lenguaje hablado de forma correcta.

Trastornos del lenguaje y la comunicación

• Afectan la capacidad para comprender, producir o usar el lenguaje.
• Pueden ser verbales (hablar) o no verbales (gestos, lenguaje corporal).

Clasificación de los trastornos del lenguaje

• Dificultades especificas del lenguaje: Telencéfalo, lenguaje y aprendizaje.
• Trastornos de la fluidez: Tartamudez.
• Trastornos fonético-fonológicos: Dificultades para pronunciar los sonidos.

Evaluación de los trastornos del lenguaje

• Pruebas de comprensión del lenguaje: Evalúan la capacidad para entender el lenguaje hablado.
• Pruebas de expresión del lenguaje: Evalúan la capacidad para producir lenguaje.
• Pruebas de fluidez del lenguaje: Estimulación para hablar con fluidez.
• Pruebas fonéticas: Evalúan la pronunciación.

Trastornos de la comunicación social

• Dificultades en la interacción social, el lenguaje y la comunicación.
• Pueden ser verbales (hablar) o no verbales (gestos, lenguaje corporal).

Ejercicios fonológicos

• Repetición de sonidos: Pronunciar sonidos de forma aislada.
• Combinación de sonidos: Unir sonidos para formar sílabas.
• Diferenciación de sonidos: Identificar sonidos similares y distinguirlos.

Ejercicios semánticos

• Definición de palabras: Explicar el significado de las palabras.
• Sinonimos y antónimos: Identificar palabras con significados similares u opuestos.
• Categorías: Agrupar palabras según su significado.

Ejercicios morfosintácticos

• Gramática: Utilización correcta de la estructuras gramaticales.
• Conjucciones: Uso correcto de los verbos.
• Estructura de la oración: Orden correcto de las palabras en la frase.

Ejercicios pragmáticos

• Turnos de conversación: Dialogar y mantener la conversación.
• Aspectos sociales: Adecuar el lenguaje a la situación y al interlocutor.
• Estilo de comunicación: Expresarse de forma clara, concisa, precisa.

Trastorno del espectro autista (TEA)

• Diagnóstico realizado por un neurologo o psiquiatra.
• Se utilizan evaluaciones como el ADI-R y el ADOS-2.
• Dificultades en la interacción social, la comunicación y comportamiento.

Estrategias para el TEA

• Intervención temprana: Trabajar con el niño desde edades tempranas.
• Adaptación del entorno: Ajustar el entorno físico y social a las necesidades.
• Terapia conductual: Enseñar habilidades sociales y de comunicación.

Trastorno del aprendizaje específico (TEA-DEA)

• Diagnóstico realizado por una profesora de educación diferencial o psicopedagoga.
• Se utilizan evaluaciones como el Dominio Lector.
• Dificultades en el aprendizaje de la lectura, escritura, matemáticas y otros.

Características del TEA-DEA

• Falta de estimulación temprana: Dificultades por falta de estimulación del sistema nervioso central.
• Manifestación en edad escolar: Las dificultades se observan al ingresar a la escuela.
• Comorbilidad: Posibilidad de otros trastornos si no se detecta a tiempo.

Criterios para TEA-DEA

• B: Aptitudes académicas por debajo del promedio.
• C: Dificultades de aprendizaje que se reflejan en el rendimiento académico.
• D: Las dificultades no se deben a una discapacidad intelectual o sensorial.

Estrategias para el TEA-DEA

• Adaptar el aprendizaje a sus necesidades.
• Enseñar estrategias de aprendizaje específicas.
• Ofrecer apoyo emocional y social.

Este cuestionario aborda los métodos y herramientas de evaluación en el contexto de la diversidad funcional. Analiza cómo estas evaluaciones son cruciales para identificar fortalezas y debilidades en el desarrollo, así como para diseñar estrategias de apoyo individualizadas. Se discuten también las aportaciones de Alfred Binet en este ámbito.