Resumen F. Etiológicos (1) PDF

**Diversidad Funcional** **MÉTODOS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN** - **INTERPRETACIÓN:** - - - **¿CÓMO PODEMOS EVALUAR?** - - - **AUTOR CLAVE** - - **MÉTODOS DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO HUMANO** Diversas estrategias: Identificar retrasos o fortalezas en áreas claves...

**Diversidad Funcional** **MÉTODOS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN** - **INTERPRETACIÓN:** - - - **¿CÓMO PODEMOS EVALUAR?** - - - **AUTOR CLAVE** - - **MÉTODOS DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO HUMANO** Diversas estrategias: Identificar retrasos o fortalezas en áreas claves del desarrollo infantil - - - - **DISCAPACIDAD INTELECTUAL** Diagnóstico: Antes de los 18 años por un Psicólogo encargado de diagnosticar con el WISC-V CRITERIOS **A**: Deficiencia como el razonamiento, la resolución de problemas, la planificación, el pensamiento abstracto, confirmados mediante la evaluación clínica y pruebas de inteligencias estandarizadas e individuales. **B**:Deficiencias en el comportamiento adaptativo, afectando la autonomía. **C**:Inicio de las deficiencias intelectuales y adaptativas durante el período de desarrollo. ESTRATEGIAS DE APOYO - \- **Conducta adaptativa**: conceptual, social o práctica ACTIVIDADES MEMORIA - - - RAZONAMIENTO ABSTRACTO - - - ESQUEMA CORPORAL - - - EXPRESIÓN ORAL - - - **TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN** Alteraciones que afectan la capacidad de comprender, producir o usar el lenguaje, tanto verbal como no verbal. CLASIFICACIÓN - - TEL - - - EVALUACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE - - - - **TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL** - - - EJERCICIOS FONOLÓGICOS - - - EJERCICIOS SEMÁNTICOS - - - EJERCICIOS MORFOSINTACTICOS - - EJERCICIOS PRAGMÁTICOS - - - **TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)** Diagnóstico: Neurologo - Psiquiatra Evaluaciones: ADI-R / ADOS-2 - - - ESTRATEGIAS - - - **TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE (TEA-DEA)** Instrumento de evaluación: Dominio Lector Diagnóstica: Profesora de Ed. Diferencial o Psicopedagoga - CARACTERÍSTICAS \- Se produce por una falta de estimulación temprana del SNC \- Aparecen cuando ingresa al sistema escolar \- Puede presentar comorbilidad si no se detecta a tiempo CRITERIOS **B.**Las aptitudes académicas están por debajo del promedio-Se confirman con pruebas estandarizadas y una evaluación integral **C.** Las dificultades del aprendizaje, comienzan en la edad escolar reflejándose este bajo rendimiento en pruebas, informes, tareas **D.** Las dificultades del aprendizaje no deben tener una discapacidad intelectual o sensorial ESTRATEGIAS - - - **T. POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD** Instrumento de evaluación: recopilación de información de sus cercanos (clínico) Diagnóstica: el Neurólogo/Psiquiatra - - TIPOS 1\) Inatención (distraído) 2\) Con hiperactividad/impulsividad 3\) Mixto CRITERIOS A. Inatención mínimo 5 síntomas (funciones ejectutivas) a-i B. Hiperactividad e impulsividad mínimo 5 síntomas de c/u (movimiento motor) (llega y actúa) C. Surge entre los 7 y 12 años D. Presente en todos los contextos sociales (casa, escuela, amigos) ESTRATEGIAS - - -