Développement des Espèces et de l'Être Humain
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Questions and Answers

À quel âge un enfant commence-t-il à comprendre la conservation de la longueur?

  • 8 ans (correct)
  • 7 ans
  • 6 ans
  • 9 ans

Quel est le principal changement dans la pensée des adolescents lors du stade opératoire formel?

  • Amélioration de la mémoire
  • Raisonnement basé sur des exemples concrets
  • Augmentation de l'imagination
  • Capacité à raisonner logiquement sur des hypothèses (correct)

À quel stade les enfants commencent-ils à avoir des opérations concrètes?

  • Stade 2
  • Stade 4
  • Stade 1
  • Stade 3 (correct)

Quelle est la caractéristique de la pensée d'un adolescent par rapport à un enfant, concernant le réel et le possible?

<p>L'adolescent considère le réel comme un possible parmi d'autres (B)</p> Signup and view all the answers

Quel concept est essentiel dans la pensée hypothético-déductive?

<p>Raisonnement sur des hypothèses auxquelles on ne croit pas (B)</p> Signup and view all the answers

Quel est l'impact d'un allèle récessif sur le phénotype ?

<p>Il s'exprime seulement s'il est présent en double. (A)</p> Signup and view all the answers

Comment la norme de réaction influence-t-elle le phénotype d'un enfant ?

<p>Elle permet à un génotype de produire différents phénotypes selon les conditions environnementales. (C)</p> Signup and view all the answers

Quel élément influence le plus la régulation des gènes selon l'épigénétique ?

<p>Les facteurs environnementaux comme le stress et les toxines. (A)</p> Signup and view all the answers

Quel est le rôle de l'enfant dans l'interaction avec son environnement ?

<p>Avec l'âge, l'enfant choisit des environnements correspondant à ses intérêts. (D)</p> Signup and view all the answers

Quel résultat peut résulter de la transmission intergénérationnelle dans l'épigénétique ?

<p>Certains changements épigénétiques peuvent être transmis aux générations futures. (A)</p> Signup and view all the answers

Quel est le concept qui souligne que tout est génétique dans le développement de l'enfant ?

<p>Nativiste (C)</p> Signup and view all the answers

Quel auteur est associé à l'idée que l'éducation des enfants doit s'adapter à leurs besoins individuels ?

<p>Aristote (B)</p> Signup and view all the answers

Qu'est-ce que la neurogenèse ?

<p>La prolifération des neurones par division cellulaire (A)</p> Signup and view all the answers

Quelle est la différence entre plasticité expérience-expectante et plasticité expérience-dépendante ?

<p>La première est liée à des expériences communes, la seconde à des expériences uniques. (C)</p> Signup and view all the answers

Quel concept indique que le développement est le résultat d'interactions sociales et culturelles ?

<p>Constructiviste (D)</p> Signup and view all the answers

Quelle approche considère l'enfant comme un acteur actif dans la construction de ses connaissances ?

<p>Constructiviste (A)</p> Signup and view all the answers

Quel rôle joue l'équilibrage selon Piaget ?

<p>Il permet d'adapter les schèmes mentaux aux nouvelles expériences. (C)</p> Signup and view all the answers

Quelle théorie propose que l'évolution des espèces se produit par la sélection naturelle ?

<p>Théorie de l'évolution de Darwin (C)</p> Signup and view all the answers

Comment Piaget définit-il le schème ?

<p>Une action organisée ou une stratégie mentale. (A)</p> Signup and view all the answers

La myélinisation est essentielle pour :

<p>Accélérer la transmission des messages entre neurones. (A)</p> Signup and view all the answers

Quel est le terme qui décrit les traits observables d'une personne ?

<p>Phénotype (D)</p> Signup and view all the answers

Quel concept met l'accent sur l'importance des expériences et apprentissages dans le développement de l'enfant ?

<p>Empirisme (B)</p> Signup and view all the answers

Qu'entend-on par 'constructivisme' selon Piaget ?

<p>La réalité est une catégorie à construire par l'individu. (A)</p> Signup and view all the answers

La plasticité du cerveau est :

<p>La capacité du cerveau à s'adapter et à se modifier. (B)</p> Signup and view all the answers

Qui a formulé la théorie du conditionnement classique, illustrée par l'expérience du Petit Albert ?

<p>Watson (D)</p> Signup and view all the answers

Le processus d'élagage synaptique fait référence à :

<p>L'élimination des synapses inutilisées. (B)</p> Signup and view all the answers

Lors de quelles études l'approche longitudinale est-elle principalement utilisée ?

<p>Surveiller un groupe au fil du temps (A)</p> Signup and view all the answers

Quel mécanisme aide à expliquer comment un enfant choisit les stratégies appropriées dans une tâche donnée ?

<p>Sélection naturelle (B)</p> Signup and view all the answers

Quel mécanisme consiste en l'intégration de nouvelles informations dans un schème existant ?

<p>Assimilation (A)</p> Signup and view all the answers

Quel est le stade qui suit le stade préopératoire dans le développement mental de l'enfant ?

<p>Stade opératoire concret (D)</p> Signup and view all the answers

Quelles sont les activités caractérisant les réactions circulaires primaires ?

<p>Actions répétées centrées sur le corps (C)</p> Signup and view all the answers

À quel âge commence le stade sensori-moteur ?

<p>De 0 à 2 ans (B)</p> Signup and view all the answers

Quels types de réflexes apparaissent au sous-stade de 0 à 1 mois ?

<p>Réflexes sans avenir cognitif et avec avenir cognitif (B)</p> Signup and view all the answers

Quel sous-stade révèle une préhension contrôlée et les premières intentions chez l’enfant ?

<p>Sous-stade de 4 à 8 mois (B)</p> Signup and view all the answers

Quelle attitude est associée à la phase d'expérimentation active dans le développement sensoriel ?

<p>Exploration et variations d'actions (B)</p> Signup and view all the answers

Quel concept désigne la modification ou la création d’un nouveau schème pour s'adapter à une nouvelle expérience ?

<p>Accommodation (B)</p> Signup and view all the answers

Quel est un des produits du stade sensori-moteur à la fin de cette période ?

<p>Fonction symbolique (A)</p> Signup and view all the answers

Quelle est la durée du stade opératoire formel ?

<p>De 12 à 16 ans (B)</p> Signup and view all the answers

Quel est le premier stade du dessin chez l'enfant ?

<p>Stade du gribouillage (B)</p> Signup and view all the answers

À quel âge l'enfant commence-t-il à développer la pensée symbolique selon le stade du réalisme fortuit ?

<p>2-3 ans (A)</p> Signup and view all the answers

Quelle caractéristique est principalement associée à la pensée préopératoire chez les enfants ?

<p>Egocentrisme (A)</p> Signup and view all the answers

À quel stade de développement l'enfant commence-t-il à faire des dessins détaillés et coordonnés ?

<p>Stade du réalisme intellectuel (D)</p> Signup and view all the answers

À quel âge l'enfant commence-t-il à comprendre les images mentales statiques ?

<p>4-5 ans (B)</p> Signup and view all the answers

Qu'est-ce qui caractérise le stade opératoire concret ?

<p>Réversibilité des opérations (A)</p> Signup and view all the answers

Quel type d'images mentales représente un changement que le sujet n'a jamais observé ?

<p>Images anticipatrices (C)</p> Signup and view all the answers

Quel est le principal défi des enfants dans le stade du réalisme manqué ?

<p>Dessiner avec précision (A)</p> Signup and view all the answers

Quelle opération concerne les quantités continues dans le cadre du stade opératoire concret ?

<p>Opérations infra-logiques/spatiotemporelles (B)</p> Signup and view all the answers

Quelle approche est utilisée pour évaluer les images cinétiques reproductrices et anticipatrices ?

<p>Épreuve de translation d’un carré (C)</p> Signup and view all the answers

À quel âge les enfants commencent-ils à percevoir les ressemblances et les différences dans la classification ?

<p>4-5 ans (D)</p> Signup and view all the answers

Qu'est-ce que l'irréversibilité chez les enfants pendant la période préopératoire ?

<p>La difficulté à revenir sur une action (A)</p> Signup and view all the answers

Quelle capacité est développée à travers le raisonnement transductif ?

<p>Raisonnement particulier à particulier (A)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Génotype

L'ensemble des gènes d'un individu, qui détermine ses caractéristiques héréditaires.

Phénotype

L'ensemble des caractéristiques observables d'un individu, résultat de l'interaction entre le génotype et l'environnement.

Allèle dominant

Lorsqu'un allèle est toujours exprimé, même en présence d'un autre allèle.

Norme de réaction

La capacité d'un même génotype à produire différents phénotypes en fonction de l'environnement.

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Épigénétique

L'étude des modifications de l'expression des gènes sans modifications de la séquence d'ADN, causées par l'environnement.

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Neurogenèse

La création de nouveaux neurones par division cellulaire.

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Myélinisation

Formation d'une gaine protectrice autour des axones des neurones, permettant une meilleure transmission des messages.

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Synaptogenèse

Etablissement et renforcement de connexions neuronales.

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Élagage synaptique

Élimination des synapses non utilisées, permettant une optimisation du réseau neuronal.

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Plasticité du cerveau

La capacité du cerveau à s'adapter en fonction de l'expérience.

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Plasticité expérience-attendue

Type de plasticité qui se produit en réponse à des expériences courantes et attendues, comme la stimulation visuelle.

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Plasticité expérience-dépendante

Type de plasticité qui se produit en réponse à des expériences inhabituelles, comme une lésion cérébrale.

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Schème

Une action ou une stratégie mentale utilisée pour traiter l'information ou réaliser une tâche.

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Empirisme (Environnementaliste)

Les connaissances se forment par l'apprentissage à travers l'expérience. L'apprentissage est le processus par lequel le comportement d'un organisme est modifié par l'expérience.

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Culturaliste (socio-cognitiviste)

Le développement dépend des interactions sociales, du groupe social de l'enfant et de la société. Le langage, la culture et l'école jouent un rôle important.

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Constructiviste (Interactionniste)

Le développement émerge des interactions entre le sujet et son environnement. La maturation et l'environnement jouent un rôle essentiel dans la construction des connaissances.

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Systèmes dynamiques

Le comportement et la trajectoire du développement dépendent de plusieurs variables en interaction. Le développement est dynamique et multi-déterminé.

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Transmission génétique.

L'enfant hérite de la moitié du matériel génétique de chaque parent. L'enfant a une base génétique unique qui joue un rôle dans son développement.

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Nativiste (Innéiste)

Tout est génétique. La maturation physiologique réalise un programme développemental inné.

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Behaviorisme

Il souligne l'importance du conditionnement par les punitions et les renforcements pour modifier le comportement de l'enfant.

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Platon

Il souligne l'importance de la maîtrise de soi et de la discipline comme objectifs principaux de l'éducation. L'éducation joue un rôle crucial dans le développement moral et social.

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Conservation de la quantité

La capacité d'un individu à comprendre que la quantité d'une substance reste la même, même si sa forme ou son apparence change.

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Articulation entre réel et possible

Capacité à raisonner sur des situations possibles, même si elles ne sont pas réelles. Permet de s’écarter du réel et d'envisager des alternatives.

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Pensée hypothético-déductive

Type de pensée qui permet d'établir des relations de cause à effet en s'appuyant sur des hypothèses. C'est la capacité à tester une idée et à tirer des conclusions logiques.

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Opérations formelles

Étape de développement cognitif où l'enfant peut raisonner sur des concepts abstraits et formels, indépendamment de la réalité concrète.

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Raisonnement logique abstrait

Capacité à réaliser des opérations logiques sur des concepts abstraits, sans nécessairement se référer à des objets concrets.

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Assimilation

L'intégration de nouvelles informations dans un schéma existant. Par exemple, un bébé suce une tétine et applique ce schéma à d'autres objets comme son pouce.

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Accommodation

La modification ou la création d'un nouveau schéma pour s'adapter à une nouvelle expérience. Par exemple, un enfant apprend que sucer un jouet dur n'est pas possible, il adapte donc son comportement.

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Stade sensori-moteur

Stade de développement cognitif de 0 à 2 ans caractérisé par l'apprentissage par l'action et la perception.

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Réflexes sans avenir cognitif

Réflexes présents dès la naissance, mais n'ayant pas d'impact sur le développement cognitif. Exemples : réflexe de Moro, éternuement.

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Réflexes avec un avenir cognitif

Réflexes présents dès la naissance qui se consolident par l'exercice et permettent l'apprentissage. Exemples : réflexe de succion, réflexe de préhension.

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Réactions circulaires primaires (0-4 mois)

Activités répétitives centrées sur le corps du bébé, où un schéma d'action est répété en raison d'un résultat intéressant découvert par hasard. Ce n'est pas un réflexe ni une conduite intelligente.

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Réactions circulaires secondaires (4-8 mois)

Activités répétitives centrées sur les objets, où un schéma d'action est répété en raison d'un résultat intéressant. L'enfant coordonne ses actions et découvre les effets sur l'environnement.

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Expérimentation active (12-18 mois)

L'enfant explore activement le monde en essayant des variations d'actions, ce qui lui permet de découvrir de nouveaux résultats et de développer de nouvelles compétences.

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Imitation différée (18-24 mois)

L'enfant imite des actions qu'il a observées plus tard, ce qui montre qu'il a développé une capacité à se souvenir et à reproduire des comportements.

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Jeu symbolique (18-24 mois)

L'enfant utilise des objets pour représenter d'autres objets ou situations, ce qui montre qu'il a développé une capacité à penser symboliquement.

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Stade du réalisme manqué

L'enfant commence à utiliser des traits pour représenter des objets ou des scènes, même si les résultats sont loin de la réalité. Il existe une intention de dessiner, mais les capacités motrices limitent le résultat.

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Stade du réalisme intellectuel

Les dessins sont plus détaillés et coordonnés grâce à des progrès moteurs et cognitifs. L'enfant peut représenter des éléments transparents et superposés, ainsi que des objets dépliés.

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Stade du gribouillage

Les premiers tracés graphiques sont faits sans signification particulière. L'enfant est plus intéressé par l'activité motrice elle-même.

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Stade du réalisme fortuit

L'enfant commence à comprendre que les traits ont une signification symbolique, même si les dessins ne correspondent pas encore à ce qu'il essaie de représenter.

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Pensée pré-opératoire

Les processus de pensée et d'apprentissage de l'enfant avant l'âge de 7 ans. La pensée est centrée sur soi-même et manque de logique formelle.

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Egocentrisme

L'enfant a du mal à se mettre à la place des autres et à comprendre leur point de vue.

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Centration

L'enfant se concentre sur une seule caractéristique d'un objet ou d'une situation, en ignorant d'autres aspects importants

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Réalisme

L'enfant croit que les choses sont exactement ce qu'elles semblent être, sans tenir compte de la réalité.

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Irréversibilité

L'enfant a du mal à comprendre que les actions peuvent être inversées.

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Transduction

Le raisonnement de l'enfant est primitif et se base sur des liens directs entre des événements particuliers.

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Image mentale

Une représentation mentale d'un objet ou d'un événement qui n'est pas présent dans le champ perceptif actuel.

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Image anticipatrice

Représenter mentalement un changement que l'enfant n'a jamais observé.

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Image reproductrice

Représenter mentalement un changement que l'enfant a déjà vécu.

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Image statique

Représenter mentalement un objet ou un événement qui est statique.

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Study Notes

Développement des Espèces et de l'Être Humain

  • Phylogénèse: Étude du développement des espèces au cours de l'évolution.
  • Ontogénèse: Étude du développement de l'être humain au cours de sa vie.

Approches du Développement

  • Nativiste (Innéiste): Le développement est principalement déterminé par la maturation biologique innée. Gesell défend une approche maturationnelle.
  • Empiriste (Environnementaliste): Le développement découle de l'apprentissage et de l'expérience. L'environnement social joue un rôle crucial.
  • Culturaliste (Socio-cognitiviste): Le développement est influencé par les interactions sociales, la culture, le langage, et l'environnement éducatif. (Bruner, Vygotsky)
  • Constructiviste (Interactionniste): Le développement naît de l'interaction entre l'individu et son environnement. (Piaget, Wallon, Case, Halford). Des éléments de maturation fournissent des fondations nécessaires au développement. L'enfant joue un rôle actif dans la construction de ses connaissances.
  • Systèmes Dynamiques: Le développement est une équation complexe impliquant de multiples variables.

Histoire et Biologie du Développement

  • Conceptions historiques: Les penseurs (Platon, Aristote, Locke, Rousseau) ont proposé des conceptions variées sur l'éducation et le développement de l'enfant.
  • Darwin: Théorie de l'évolution qui a contribué à une meilleure compréhension de la nature humaine. La variabilité, la sélection naturelle, et la continuité entre les espèces sont des concepts cruciaux.
  • Concepts fondamentaux de Darwin: Variabilité des individus, sélection naturelle, continuité entre les espèces; Evolution comme mécanismes expliquant le développement.

L'Interaction Gènes-Environnement

  • Genotype vs. Phénotype: Le genotype est le matériel génétique hérité, tandis que le phénotype est l'ensemble des caractéristiques observables.
  • Influence Génétique: Chaque personne hérite de la moitié de son matériel génétique de chaque parent.
  • Influence de l'Environnement: L'environnement influence le phénotype par la norme de réaction ; le même génotype peut produire des phénotypes différents selon les influences environnementales.
  • L'Enfant comme acteur actif: Le comportement de l'enfant influence son environnement et les interactions avec les autres.
  • Influence de l'environnement sur le génotype (épigénétique): L'environnement peut modifier la régulation des gènes, ce qui a des conséquences potentiellement transmises aux générations futures.

Développement du Cerveau

  • Neurogénèse: Création de nouveaux neurones par division cellulaire.
  • Myélinisation: Formation d'une gaine protectrice autour des neurones qui accélére la transmission des influx nerveux.
  • Synaptogénèse: Création de connexions entre les neurones (synapses).
  • Élagage synaptique: Elimination des connexions inutiles.
  • Plasticité cérébrale: Capacité du cerveau à se remodeler et s'adapter en réponse à l'expérience.
  • Expérience-expectante et expérience-dépendante: Deux types de plasticité cérébrale; l'une dépendant des expériences communes à l'espèce, l'autre dépendant des expériences propres à l'individu.

Développement de l'Enfant (Piaget)

  • Penser comme activité adaptative: Le développement cognitif est un processus d'adaptation à l'environnement à travers les réactions d'équilibre et déséquilibre.
  • Stade sensori-moteur: Les premiers stades du développement, centrés sur l'interaction physique avec le monde. Cette expérience sensorielle et motrice est cruciale pour la construction de représentations mentales et la conceptualisation du monde.
  • Stade préopératoire: Développement des schèmes, assimilation et accommodation. L'invention de symboles - jeu symbolique, imitation différée. Les limitations cognitives (statique, centration, irréversibilité) reflètent l'incapacité à penser de manière abstraite.
  • Stade opératoire concret: Développement logique de schèmes liés à la perception. La capacité à classer, sérier ou concevoir le nombre d'objets indépendamment de leur arrangement spatial.
  • Stade opératoire formel: Utilisation de la logique et des hypothèses pour résoudre des problèmes abstraits et construire des notions de probabilité et de combinatoire. La raisonnement hypothético/déductif est un élément clé.

Langage et Cognition

  • Langage Egocentrique: Langage utilisé par les enfants à des fins individuelles.
  • Langage Socialisé: Langage utilisé pour communiquer avec les autres.
  • Zone proximale de développement (ZDP) de Vygotsky: Espace entre ce que l'enfant accomplit seul et ce qu'il peut accomplir avec l'aide d'un adulte ou d'un pair plus compétent.
  • Théorie du traitement de l'information: Comparaison de l'esprit aux systèmes informatiques. Amélioration des capacités de traitement avec l'âge (vitesse et capacité mémoire, stratégies).

Développement Psychomoteur

  • Motricité globale: Grands mouvements corporels.
  • Motricité fine: Petits mouvements précis.
  • Habiletés posturales: Maintenir des positions corporelles.
  • Habiletés locomotrices: Se déplacer.
  • Habiletés manipulatoires: Manipuler des objets.
  • Principe céphalo-caudale: Développement des compétences moteur de haut en bas (tête, puis le corps, puis les membres).
  • Principe proximo-distale: Développement des compétences moteur de l'intérieur vers l'extérieur (tronc, puis bras, puis mains).

Cognition Moderne (Théories néopiagétiennes)

  • Théorie de la complexité relationnelle (Halford): Développement de capacité à gérer des variables et des relations.

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Description

Ce quiz explore les notions de phylogénèse et d'ontogénèse, en décrivant les différentes approches du développement humain comme le nativisme, l'empirisme, le culturalisme et le constructivisme. Les théories de chercheurs notables comme Gesell, Bruner et Vygotsky seront également abordées.

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