19 Questions
¿Quiénes intervienen directamente en la entrevista inicial con niños o adolescentes?
El psicólogo infantil, los padres y el sujeto que es objeto de la evaluación
¿Cuál es una de las decisiones que el profesional debe tomar en la evaluación infanto-juvenil?
Decidir si acudirán los padres y después el hijo o viceversa
¿Por qué es importante que el Psicólogo que trabaja con población infanto-juvenil sea un profundo conocedor del desarrollo evolutivo y de la psicopatología infantil?
Para contextualizar los motivos de consulta en una edad y en una etapa del desarrollo
¿Qué permite al profesional diferenciar cuándo la intervención precoz es adecuada o propicia morbilidad?
El profundo conocimiento del desarrollo evolutivo y de la psicopatología infantil
¿Qué debe estar al día el psicólogo que trabaja con población infanto-juvenil?
Los aspectos que configuran el contexto social junto con las variables del microcontexto familiar y escolar
¿Por qué es importante diferenciar las conductas transitorias de las estables en la evaluación infanto-juvenil?
Para evitar la cronificación de síntomas
¿Cuál es una característica personal que un psicólogo necesita tener, según el texto?
Sentido profundo del humor
¿En qué etapa se introduce una variable inmediatamente después de las presentaciones en la entrevista inicial con niños y adolescentes?
En la etapa de conocimiento de lo que han explicado los padres
¿Por qué es necesaria la presencia de los padres en la primera entrevista con niños y adolescentes?
Para comprender su relación con el problema y su papel en el diagnóstico
¿Por qué los niños no acuden a consulta de forma autónoma, según el texto?
Por necesitar la mediación de los adultos
¿Cuál es el motivo común para acudir a consulta en el caso de niños, según el texto?
Repercusión de la conducta del niño en sí mismo o en el ambiente
¿En qué fase se le explica brevemente al niño el rol del psicólogo y el modo de trabajo?
Primera fase: mutuo conocimiento
¿Qué busca el psicólogo al evaluar a los padres, según el texto?
Conocer parte de su historia personal, deseos y expectativas, relaciones con el niño, y sus tentativas de solución
¿Qué edad marca el inicio del lenguaje como un medio válido para relacionarse con el examinador?
Entre los 6-11 años
¿Cuál es una razón por la cual los padres pueden tener diferentes percepciones del problema y sus soluciones?
Diferentes antecedentes culturales y experiencias personales
¿Cuál es una característica de la relación examinador-examinado entre los 12-18 años?
La relación es más directa y personal
¿Qué herramientas de trabajo son aceptadas por los niños entre los 4-5 años?
Juego libre o semiestructurado
¿Qué nivel relacional verbal se observa entre los 6-11 años?
Nivel relacional verbal reducido y diverso
¿Qué tipo de información es prevalente en la relación con el psicólogo entre los 0-5 años?
La información sobre la madre
Study Notes
- Entre los 0-5 años:
- La relación con el psicólogo está mediatizada por los adultos y su información es prevalente.
- La entrevista se realiza en presencia de la madre y ella es imprescindible.
- Niños en esta edad expresan fatiga, aburrimiento, hambre, dolor físico o psíquico directamente.
- Prixio de juegos libres o semiestructurados para niños.
- Se deben hacer explícitos principios deontológicos al niño.
- Entre los 4-5 años:
- La madre puede estar ausente en algún momento.
- Juego libre o semiestructurado son herramientas de trabajo aceptadas por los niños.
- Se explican al niño el motivo de consulta.
- Se deben hacer explícitos principios deontológicos al niño.
- Entre los 6-11 años:
- Nivel relacional verbal es todavía reducido y diverso.
- Juegos y dibujo son estrategias de entrevista con los niños.
- Mediación e intervención de terceras personas es relevante.
- El lenguaje empieza a ser un medio válido para relacionarse con el examinador.
- Entre los 12-18 años:
- La relación examinador-examinado es más directa y personal.
- Figuras parentales pierden protagonismo en la entrevista y evaluación.
- Habilidades cognitivas, lingüísticas y sociales dotan al sujeto de capacidad de comunicación y de relación interpersonal.
- Primera fase: mutuo conocimiento:
- Niños precisan de un tiempo para situarse en el contexto.
- El psicólogo se presenta y se hace conocer.
- Se explica brevemente el rol del psicólogo y el modo de trabajo.
- Segunda fase:
- Se le pregunta por qué está en consulta.
- Se realiza una clarificación de la información.
- Se le pregunta cómo se siente ante la situación.
Este texto trata sobre problemas de adaptación escolar y adquisiciones evolutivas en niños entre 6 y 11 años, incluyendo control de esfínteres, miedos nocturnos, fobias y aprendizajes básicos. También aborda las consultas generadas por el fracaso en estos aprendizajes.
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