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Questions and Answers
¿Qué tipo de proyectos han surgido en respuesta a mejorar la vida del alumnado con discapacidad motora?
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¿Cómo ha cambiado la realidad de los COAEPs en los últimos cursos escolares en Canarias?
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¿Cuál es un aspecto positivo mencionado sobre los centros educativos en Canarias?
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¿Cómo afecta la motricidad mal controlada al desarrollo cognitivo de los alumnos con discapacidad motora?
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¿Qué factor influye menos en el desarrollo afectivo de los alumnos con discapacidad motora?
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¿Qué resultado puede tener un exceso de expectativas sobre el alumno con discapacidad motora?
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¿Qué es especialmente necesario fomentar en los alumnos con discapacidad motora para mejorar su autoconcepto?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera respecto a la socialización de los alumnos con discapacidad motora?
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¿Qué tipo de trastornos son comunes en alumnos con parálisis cerebral?
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¿Cuál es una de las características de los alumnos con discapacidad motora en relación a sus vivencias?
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¿Qué sobresale como un factor menos relevante en la autonomía personal de los alumnos con discapacidad motora?
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Study Notes
Dificultades en el Desarrollo Cognitivo y Social de Alumnos con Discapacidad Motora
- La motricidad mal controlada afecta el desarrollo cognitivo y la adquisición de habilidades culturales básicas.
- Las experiencias sensoriomotoras de estos alumnos son limitadas y diferentes a las de sus pares.
- Tienen dificultades para manipular, controlar y explorar su entorno.
- El desarrollo afectivo es menos afectado por la discapacidad motora que otros factores como el momento de la afectación, el grado de la misma, la actitud familiar y social, y el autoconcepto.
- Los alumnos con DM experimentan sus vivencias con ansiedad y tensión, lo que se refleja en alteraciones del autoconcepto y autoestima.
- Se deben fomentar actividades que ayuden a conocer limitaciones y posibilidades, y expectativas optimistas de los demás para mejorar rendimiento escolar y autoestima.
- La autonomía personal es vital para el desarrollo social. La sobreprotección, el desconocimiento o las bajas expectativas generan dependencia y frustración.
- Las expectativas excesivas también son perjudiciales.
Discapacidades Asociadas a la Discapacidad Motora
- La discapacidad motora (DM) a menudo se asocia con otras discapacidades, enfermedades o dificultades.
- En el caso de la parálisis cerebral, las dificultades comunes incluyen convulsiones, trastornos sensoriales (especialmente visuales y auditivos), dificultades del habla y déficit intelectual.
Roles de los Maestros de Apoyo
- Los maestros de apoyo a las NEAE deben conocer los aspectos teóricos y técnicos de la discapacidad motora.
- Están obligados a asesorar a las familias del alumnado.
- Deben colaborar en el asesoramiento al profesorado.
- Pueden elaborar y desarrollar la práctica educativa a través de adaptaciones curriculares y PEP´s.
- En Canarias, se observa un aumento de COAEPs para atender las necesidades del alumnado.
- Hay proyectos como "+Pro Quo" para mejorar las condiciones de vida de los alumnos con discapacidad motora, en el que estos alumnos deben diseñar objetos y elementos para mejorar su vida.
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Description
Este cuestionario explora las dificultades en el desarrollo cognitivo y social de alumnos con discapacidad motora. Se discuten las limitaciones en la motricidad, las experiencias sensoriomotoras y la influencia del entorno familiar y social en la autoestima y autonomía de estos estudiantes. Además, se proponen estrategias para fomentar su desarrollo y bienestar.
