Currículo de Educación Infantil en Andalucía

• La Orden de 30 de mayo de 2023 desarrolla el currículo de Educación Infantil en Andalucía y regula aspectos sobre diversidad, evaluación y tránsito entre ciclos y con Primaria.

Contexto Legal

• La Ley Orgánica 3/2020 modificó la Ley Orgánica 2/2006 de Educación, impactando la etapa de Educación Infantil.
• El Real Decreto 95/2022 establece la ordenación y enseñanzas mínimas de Educación Infantil a nivel estatal.
• El Estatuto de Autonomía para Andalucía otorga a la comunidad competencia compartida en el establecimiento de planes de estudio.
• El Decreto 100/2023 establece la ordenación y el currículo de Educación Infantil en Andalucía, derogando el Decreto 428/2008.

Finalidad de la Orden

• Regular aspectos curriculares y organizativos de la Educación Infantil en Andalucía.
• Regular la atención a la diversidad, la evaluación y la coordinación en el tránsito entre ciclos y etapas educativas.
• Promover la adquisición de competencias clave para el desarrollo personal, social y profesional del alumnado.
• Fomentar la igualdad de género en concordancia con la Ley 12/2007.

Currículo y Aprendizaje

• El currículo andaluz ordena y relaciona los elementos de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Concreta competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos para la adquisición de competencias clave.
• El desarrollo de las capacidades del alumnado y la integración de las competencias clave son ejes estratégicos.

Atención a la Diversidad

• Se apoya en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), la educación inclusiva y la accesibilidad universal.
• Garantiza la igualdad de oportunidades y ofrece medidas facilitadoras para el alumnado con necesidades específicas.
• Contempla medidas para la detección y potenciación de talentos en diversas áreas del alumnado.

Tránsito entre Ciclos y Etapas

• Regula el tránsito entre los dos ciclos de Educación Infantil y hacia Educación Primaria.
• Establece un marco de actuación unificado para facilitar la coordinación entre centros educativos.

Finalidad de la Educación Infantil

• Contribuir al desarrollo integral y armónico del alumnado en todas sus dimensiones.
• Potenciar la autonomía personal y una imagen positiva de sí mismo desde una educación en valores para la convivencia.
• Promover la inclusión educativa, la atención personalizada y medidas de atención a la diversidad.
• Facilitar la conciliación entre la vida laboral y familiar y la cooperación entre entidades locales y autonómicas.

Anexos de la Orden

• Anexo I: Desarrollos curriculares de las áreas, incluyendo descripción, competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos.
• Anexo II: Vinculación entre los Objetivos de la etapa y los descriptores operativos del Perfil competencial.
• Anexo III: Orientaciones sobre el diseño de situaciones de aprendizaje.
• Anexo IV: Modelo de programa de atención a la diversidad y a las diferencias individuales.
• Anexo V: Modelos de documentos de evaluación para Educación Infantil.

Modificación de la Orden de 2011

• Incluye una disposición final que modifica la Orden de 8 de marzo de 2011, sobre el procedimiento de admisión en el primer ciclo de Educación Infantil.
• Se refiere a la solicitud de cambio de centro durante el procedimiento de admisión.

Diseño Curricular en Andalucía

• Incorpora perfiles competenciales al término de cada ciclo de Educación Infantil.
• Define competencias clave y conocimientos que el alumnado debe adquirir y desarrollar.
• Introduce descriptores operativos que concretan el nivel de desempeño esperado al término de cada ciclo.
• La adquisición de competencias clave es secuencial y progresiva, atendiendo a la individualidad de cada persona.
• Los perfiles competenciales al finalizar cada ciclo dan continuidad y coherencia a la progresión en el desempeño competencial.

Principios de Buena Regulación

• La orden se elaboró atendiendo a los principios de necesidad, eficacia, proporcionalidad, seguridad jurídica, transparencia y eficiencia.
• Persigue un interés general al proporcionar un marco normativo adecuado al nuevo ordenamiento educativo.
• Se permitió y facilitó la participación y las aportaciones de las personas potenciales destinatarias.