Condicionamiento Clásico en Psicología
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Questions and Answers

¿Qué ocurre cuando se añade un reforzador agradable tras una conducta?

  • La conducta no se ve afectada.
  • La conducta se fortalece o repite. (correct)
  • La conducta se elimina completamente.
  • La conducta disminuye o se debilita.

    • ¿Cómo se define el castigo en términos de conducta?

  • Aumento de la frecuencia de la conducta.
  • Una técnica para aprender nuevas conductas.
  • Un tipo de refuerzo positivo.
  • Disminución de la frecuencia de la conducta. (correct)

    • ¿Cuál es un ejemplo de refuerzo primario?

  • Puntos de recompensa.
  • Estímulos sociales.
  • Dinero.
  • Comer. (correct)

    • ¿Qué tipo de refuerzo se considera intrínseco?

    <p>La satisfacción personal de completar una tarea.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la característica de un refuerzo negativo?

    <p>Interrumpe un evento desagradable.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué se considera un refuerzo secundario?

    <p>Puntos o fichas que representan valor.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de los siguientes es un objetivo del reforzamiento?

    <p>Hacer que la conducta sea más fuerte.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es una implicación del reforzador según su naturaleza?

    <p>Su valor depende de la experiencia del individuo.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es un requisito fundamental para que se produzca el condicionamiento clásico?

    <p>Repetir la secuencia de estímulos varias veces.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué estímulo provoca llanto en el experimento de Albert?

    <p>La rata blanca.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué concepto se relaciona con la capacidad del docente para influir en el aprendizaje emocional?

    <p>El potencial del docente.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de conductas se pueden aprender a través del condicionamiento clásico en el contexto educativo?

    <p>Conductas emocionales tanto positivas como negativas.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué fenómeno ocurre cuando Albert empieza a mostrar miedo a estímulos similares al inicial?

    <p>Generalización.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué es lo que no se logra al emparejar estímulos negativos con la enseñanza?

    <p>Aumentar la motivación para el aprendizaje.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué afirmación describe mejor el enfoque de Watson hacia la educación?

    <p>Cualquier niño puede ser entrenado en cualquier especialidad.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué papel juega la discriminación en el aprendizaje mediante condicionamiento?

    <p>Ayuda a los estudiantes a distinguir entre diferentes estímulos.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el refuerzo es correcta?

    <p>Es efectivo cambiar el tipo de reforzador periódicamente.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué tipo de castigo implica la retirada de un estímulo agradable?

    <p>Castigo negativo</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de las siguientes condiciones es fundamental para que un castigo sea efectivo?

    <p>Debe ser inmediato y suficiente.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué diferencia principal hay entre el castigo y el reforzamiento?

    <p>El castigo enseña a no hacer algo, el reforzamiento incrementa conductas.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué características debe tener un refuerzo para ser efectivo?

    <p>Necesita ser percibido como significativo por el receptor.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de las siguientes técnicas de reforzamiento se menciona como útil en el contexto educativo?

    <p>El contrato de contingencia.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cómo se define el refuerzo positivo?

    <p>La adición de un estímulo agradable.</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué se entiende por 'intensidad' en el empleo del refuerzo?

    <p>La fuerza o nivel de impacto del refuerzo aplicado.</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de las siguientes formas de refuerzo permite al observador recibir un refuerzo de manera directa?

    <p>Refuerzo directo</p> Signup and view all the answers

    El constructivismo en psicología de la educación enfatiza principalmente en:

    <p>La construcción activa del conocimiento</p> Signup and view all the answers

    Según la perspectiva cognitiva, el proceso de aprendizaje se centra en:

    <p>Los procesos de pensamiento</p> Signup and view all the answers

    El aprendizaje observacional puede llevar a inhibición si el observador:

    <p>Ve consecuencias negativas de la conducta del modelo</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál de las siguientes teorías está relacionada con el aprendizaje significativo?

    <p>La teoría de Ausubel</p> Signup and view all the answers

    El papel del profesor en un contexto constructivista se describe como:

    <p>Pasivo en el proceso de enseñanza</p> Signup and view all the answers

    En el contexto educativo, un ejemplo de cambio de inhibición es:

    <p>Un alumno que decide hablar en clase sin ser llamado</p> Signup and view all the answers

    Las habilidades metacognitivas se refieren a:

    <p>El conocimiento sobre el propio proceso de aprendizaje</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es el papel del lenguaje en el aprendizaje de los niños?

    <p>Es esencial para aprender y pensar en el mundo</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué sostiene Vygotsky sobre la interacción social?

    <p>Es clave para la relación entre desarrollo y aprendizaje</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué representa la zona de desarrollo próximo (ZDP)?

    <p>La diferencia entre lo que un niño puede hacer solo y con ayuda</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué es el andamiaje en el proceso de aprendizaje?

    <p>Un apoyo temporal para ayudar al niño a realizar tareas</p> Signup and view all the answers

    ¿Según el contenido, cómo se desarrollan las funciones psicológicas superiores en un niño?

    <p>Primero a nivel social y luego a nivel individual</p> Signup and view all the answers

    ¿Cuál es la función de un adulto o compañero más avanzado en el aprendizaje del niño?

    <p>Dirigir y organizar el aprendizaje del niño</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué implica el concepto de 'habla interna' en el aprendizaje?

    <p>Es un medio para adquirir conocimiento y autogestión</p> Signup and view all the answers

    ¿Qué aspecto es fundamental en la instrucción efectiva según el contexto educativo descrito?

    <p>Ser prospectiva</p> Signup and view all the answers

    Study Notes

    Condicionamiento Clásico

    • Es un proceso inconsciente.
    • Para que se produzca el emparejamiento, es necesario tener en cuenta el orden de presentación de los estímulos, el tiempo entre los estímulos y la repetición de la secuencia.
    • Pavlov lo estudió.
    • El experimento de Watson y Rayner con Albert (1920) es un ejemplo de ello.
    • Watson (1925) creía que las personas podrían ser influenciadas a través del condicionamiento clásico.

    Aplicaciones del Condicionamiento Clásico en la Enseñanza

    • Se pueden aprender conductas emocionales positivas y negativas.
    • Emparejar la materia enseñada con emociones positivas genera motivación para el aprendizaje.

    Principios Básicos del Aprendizaje

    • Reforzamiento: Aumento de la frecuencia de una conducta por la adición o retiro de algo como consecuencia de esa conducta.
    • Castigo: Disminución de la frecuencia de una conducta por la adición o retiro de algo como consecuencia de esa conducta.

    Clasificación y Concepto de los Reforzadores

    • Primario: Valor reforzante natural.
    • Secundario: Valor reforzante aprendido.
    • Intrínseco: La misma conducta tiene valor reforzante.
    • Extrínseco: El refuerzo no es inherente a la conducta.
    • Positivo: Cualquier estímulo que aumenta la respuesta.
    • Negativo: Cualquier estímulo que interrumpe un hecho desagradable o aversivo, o aumenta la conducta.

    Naturaleza del Reforzamiento

    • Un reforzador puede ser un objeto, acontecimiento, acción o actividad.
    • Su capacidad reforzante depende de la experiencia de la persona.
    • Se pueden reforzar cualquier tipo de conducta, ya sea emocional, motora, social o cognitiva.

    Empleo Pedagógico del Reforzamiento

    • Contingencia: Tras la emisión de la conducta.
    • Inmediatez: Tras la emisión de la conducta.
    • Información: El receptor debe saber qué se ha reforzado o no.
    • Individualidad: Es eficaz cambiar de reforzador periódicamente.
    • Omisión: Produce reducción o extinción de la conducta.
    • Atribución de recompensas: El receptor debe percibir la recompensa.
    • Intensidad: No todas las conductas se deben reforzar con la misma intensidad.
    • Proporcionalidad: A una conducta costosa, mayor refuerzo.

    El Castigo

    • Cualquier acción contingente a la ejecución de una conducta que la debilita o suprime.
    • Castigo positivo: Tipo I. Se presenta un estímulo desagradable.
    • Castigo negativo: Tipo II. Se retira un estímulo agradable.

    Castigo vs. Reforzamiento

    • El castigo enseña a no hacer algo, mientras que el reforzamiento implica el incremento de una conducta.
    • El reforzamiento ofrece formas alternativas de comportamiento.
    • El sujeto tiene control sobre su conducta.
    • Conducta aumenta:
      • Reforzamiento positivo: Dar algo.
      • Reforzamiento negativo: Quitar algo.
    • Conducta disminuye:
      • Castigo positivo: Dar algo.
      • Castigo negativo: Quitar algo.

    Usos del Reforzamiento Operante en el Contexto Educativo

    • Es útil en todas las etapas educativas.
    • Permite aprender o incrementar las conductas deseadas.

    Condicionamiento Clásico vs. Operante

    • El condicionamiento clásico es un proceso de aprendizaje asociativo en el que se emparejan un estímulo neutro con un estímulo incondicionado para generar una respuesta condicionada.
    • El condicionamiento operante se basa en el aprendizaje a través de consecuencias, donde las conductas se refuerzan o castigan para aumentar o disminuir su frecuencia.

    Formas de Refuerzo que Fomentan Aprendizaje Observacional

    • Directos: El observador reproduce la conducta del modelo y recibe un refuerzo directo.
    • Vicarios o Indirectos: Se refuerza al modelo.
    • Autorrefuerzos: Control de nuestros propios refuerzos.

    Aplicaciones del aprendizaje observacional en el Contexto Educativo

    • El profesor puede modelar:
      • Características: Ej., Entusiasmo.
      • Tareas motoras o físicas: Ej., Coger un compás o un instrumento musical.
      • Tareas mentales: Ej., Resolver problemas o análisis gramaticales.
      • Desarrollo de emociones: Ej., Temer al profesor por lo que se ha oído de él.
      • Facilitación de conductas: Ej., Uso adecuado de cubiertos; tipo de lenguaje apropiado.
      • Cambios de inhibición: Ej., Hablar sin guardar el turno.

    Constructivismo

    • El aprendizaje como construcción del conocimiento (Mayer).
    • Papel activo, creativo y autónomo del alumno.
    • El aprendiz construye el conocimiento a partir de su experiencia previa.

    Teoría Cognoscitiva de Piaget

    • Se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que manifiesta estos procesos.
    • Pretende entender cómo se procesa la información y cómo las formas de pensar afectan el comportamiento.
    • Explica cómo cambian las habilidades cognitivas conforme las personas se desarrollan.

    Teoría Sociocultural de Vygotsky

    • Las actividades compartidas ayudan a los niños a internalizar modos de pensar y actuar de su sociedad.
    • El lenguaje es un medio esencial para aprender y pensar en el mundo.
    • Las personas más capaces ayudan a dirigir y organizar el aprendizaje de los niños para que lo puedan interiorizar.

    Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

    • La diferencia entre lo que un niño puede hacer solo y lo que puede hacer con la ayuda de alguien.
    • El andamiaje es un apoyo temporal que padres, maestros y otros dan a un niño para que cumpla una tarea hasta que pueda hacerlo solo.

    Aplicaciones del Constructivismo en el Contexto Educativo

    • La instrucción efectiva debe ser prospectiva.

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